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《拉薩的天空》的教學反思

《拉薩的天空》的教學反思範文

  拉薩對於學生來說,一切都顯得陌生而遙遠。它的天空藍得如何獨特,學生沒有真切的感受。因此,一開始利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片,把學生引領進遼闊、純淨、如仙境般的天地,拉薩的藍天在學生面前充分展示了自己的魅力。

  此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時,他們異口同聲從心中喊出了“藍!”。情境的創設一下子拉近了學生與文字的`距離,在品味文中描述藍天的語句時,他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗,在心中湧起了對這美麗的天空的無限遐想,產生了獨特而到位的體驗。“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。”教師和學生對文字的理解和感悟,以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流,最後達到交融的境界。但對話的中心始終必須是學生。因為文字的意義是學生在閱讀的過程中自行發現、自行建構起來的。我們必須強調學生閱讀的自主性和獨立性。在本課堂教學中,讓學生直接面對文字,充分地去讀書,與文字對話。

  在朗讀中直面內容,展開聯想,學生不僅吸收了文字內容所負載的資訊,而且在對話中實現了文字意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。

  在對話中學生把自己對文字的解讀創造性地進行了表達,在這種酣暢淋漓的表達中,我們感受到了學生對拉薩的嚮往和熱愛。