《大人國與小人國》的教學反思

《大人國與小人國》的教學反思

　　《大人國與小人國》屬於造型表現領域。大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子熟悉並喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運用對比的表現方法讓學生認識大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現出來，培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

　　為了達到幫助孩子們開闊視野，發散思維，激發想象力和創造慾望的目的，在製作課件時，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯，因為孩子們學得開心投入，繪畫的內容題材多樣，表現孩子們的童心、童趣。課前匯入我抓住小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知並喜歡的童話故事圖片匯入，給學生創設了富有情趣的情境，使學生興趣盎然。然後透過繪畫遊戲“誰畫的'樹葉大”，讓學生體會大小是透過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室裡鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著螢幕。

　　我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》裡的精彩片段展開，用語言引導渲染，將學生引入一個奇妙的世界。然後提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發生什麼有趣的事呢？透過小組之間愉快地討論，學生產生了很多奇特的想法，培養了的語言表達能力，學生的想象力也得到了發展。當時他們的情緒高漲，我並沒有就此結束，而是用一組更有趣的圖片，引導學生髮現這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現了一個有情趣的內容。讓學生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎。為了讓學生鞏固認識，我設計了這樣一個環節，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，並希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。

　　教室裡頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創作熱情被我點燃，我順勢而導：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然後提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構圖飽滿；內容設計生動、有趣。並且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創作中去了，就連這個班最不老實的朱炳宇也拿起畫筆認真的繪畫，而對什麼都不感興趣的從政同學也表現得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動學習，平時也是沉默寡言的）。由於時間關係，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價的重點是繪畫內容的設計和想象是否大膽、有趣。

　　課後我對這節課的教學進行了反思：課堂上我關注著孩子造型能力的發展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創造作畫中結束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也儘可能的關注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但也讓我很開心。感覺自己的課堂語言不夠簡練，甚至有點囉嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環節時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因為如此，應了那句經典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發，是生命與生命相碰撞相激盪的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝……

　　我願把每節課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收穫一路的別樣風光……