《分數的初步認識》第一課時教學反思範文
我們經常提到要處理好“預設與生成的關係”，上課前精密部署，但下課後總有一些遺憾，總感覺生成與預設相差甚遠。今天我在教學完《分數的初步認識》這一課後又一次遇到了這樣的困惑，靜下心來細細反思，反思我的設計，反思我的課堂，反思學生的表現……到底是哪裡出了問題？哦，找到了，原來是我的預設不夠細緻、不夠周全。我們常說：要從問題找原因，要從失敗找教訓。對，我應抓住這個契機，好好反思，以後不再重蹈覆轍。在今後的預設中我應努力做到以下幾點：
一、從學生出發。課改以來一直強調學生是課堂的主體，一切教學活動都應圍繞學生展開，我們所設計的教學活動應建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，貼近學生的生活，透過學習應讓學生體會到數學來源於生活，數學與生活有著密切的關係。
二、將活動具體化。我們在進行教學設計時，儘量將活動具體化，要易於學生理解，易於學生操作，這樣才可使學生更好地掌握新知，也會使我們的.課堂更完美。今天我在教學《分數的初步認識》這一課時，有一個環節我是這樣設計的：請學生先用學具紙折出二分之一，然後說一說自己所折二分之一的含義。設計這一活動的意圖是想讓學生進一步理解二分之一的含義，同時也想讓學生清楚無論所用圖形的大小、形狀如何，只要是將一張紙平均分成兩份，每一份就是這張紙的二分之一。由於我的預設過於籠統，設計意圖沒能達成。如果我將預設作以下修改，效果可能會比較好。第一步，請學生折二分之一；第二步，將學生的成果貼在黑板上；第三步，說一說黑板上二分之一的含義；第四步，觀察這些二分之一，說一說發現了什麼。
課雖然結束了，但它留給我的思考卻很多……