人教版七年級數學上冊《整式的加減》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版七年級數學上冊《整式的加減》教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級數學上冊《整式的加減》教學反思 篇1
整式的加減是承續有理數的加減、乘、除、乘方的運算，進行整式方程的一系列運算，是學生從小學進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。
一、注意與小學相關內容的銜接
整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數式表示數量關係密切聯絡，而同整式表示數量關係是建立在同字母表示數的基礎上的，在小學學生已經學過用字母表示數，簡單的列式表示實際問題中的數量關係和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內容的聯絡，使學生感受到式子中的字母表示數，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數量關係，理解字母可以像數一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。
二、加強與實際的聯絡
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數字，但在數字運算的背後，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯絡，無論是概念引出，還是運演算法則的探討，都是緊密結合實際問題展示的，在教學中，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源於實際，是實際的需要，同時也可以讓學生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數學問題的過程，體會整式比數學更具一般性的道理。
三、類比數學習式，加強知識的內在聯絡，重視教學思想方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數量關係，它比只有具體數字表示的算式更有一般性，關於整式的運算與數的'運算具有一致性，數的運算是式的運算的特殊情況，由於學生已經學習了有理數的運算，能夠靈活運用有理數的運演算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數式聯絡與類比，根據數與式之間的聯絡，體現數學知識間具體與抽象的內在聯絡和數學的內在統一性。
四、抓住重點，加強練習，打好基礎
整式的加減運算，合併用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是透過合併同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，並進行一定的訓練，才能有效的掌握。
七年級數學上冊《整式的加減》教學反思 篇2
剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完後發現還是出現了很多問題，我就教學過程做一點回顧和思考。
對於創設情境引入新課的問題，設計還很好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數學在你的周圍。
對於探究新知環節，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質就是合併同類項。
透過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰，突出了重點，加強了練習，讓學生在主幹知識的迴圈學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力。在本節課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以後在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
感到有些不足之處：
1．因為在新課引入時佔用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合併有了深刻的理解，但由於時間分配不是十分合理，使後面的內容先化簡再求值部分練習不夠到位，對於合併同類項並求值的內容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節課進一步的加強。
2．在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是透過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應該透過學生參與數學活動。我應該更好的引導學生經歷知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數學的願望與信心。