快樂青蛙呱呱呱教學反思
經過一個學期的“磨練”，孩子們的小手越來越靈活了，以前不會使用剪刀的孩子現在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小朋友現在也漸漸地愛上了美工活動，“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學習力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。
首先，美工活動可結合其他領域的活動一起進行。
“我是一隻小青蛙，我有一隻大嘴巴，兩個眼睛長的大。。。”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅瞭解了青蛙的外形特徵，也知道了青蛙的本領，更對模仿小青蛙產生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。
陳鶴琴曾經說過這樣一句話：“我們要利用遊戲教導孩子！”這種以音樂遊戲的形式匯入讓孩子輕鬆自然的參與到活動中，有效地調動了孩子的積極性，既營造了一個輕鬆、活躍的學習氛圍，又為下一環節的展開奠定了基礎。
活動的最後《小青蛙》的樂曲再次的迴盪在活動室裡，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。
其次，創設條件讓幼兒觀察探索製作的方法。
美術活動很大程度上是讓幼兒學會觀察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，需要我們多提供機會讓他們自主觀察，自由探索，透過自己的感知、理解、體驗其中的美，《綱要》藝術教育的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受並喜歡環境、生活和藝術中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主觀察範例，瞭解“小青蛙”的製作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”、“它上面還有紐扣。”、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時，我及時的追問孩子：“紐扣變成了什麼？”、“瓶蓋變成了什麼？”“我用什麼辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的`時候，我進行了適時適當的引導，他們很快就發現了製作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來，並散發出一種組合起來的美。
第三，家園合作創設良好的物質環境。
美工活動的展開離不開豐富、充實的物質材料，各種色彩的紐扣、啤酒瓶蓋成了此次活動必不可少的物質準備，因此根據活動的目標、內容及幼兒的發展水平，我們發動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工製作創造了物質條件。很多孩子回家後和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關係，而且孩子們也會慢慢的關注生活中的這些廢舊物品。