課文《鄭成功》教學反思範文
教學的有效性是每一位教師在教學時所追求的，我們都喜歡用最少的時間，尋求最大的教學效果。學生面對一個陌生的文字時，教師又如何尋求教學的有效性呢。引導學生尋找與文字的距離，是學生探究性語文的基礎。但是文字與學生的距離是非常多的，因為學生在知識閱歷、情感態度、價值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點與探究性閱讀之處，只是其中的一個方面。文字呈現了那麼多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學又變成了“雜貨鋪”。
葉聖陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學生去學習。作為教師，引導學生尋找文字的距離應該去尋找例點，與學生真正有距離的'例點。這還要我們教師在學生學習文字之前進行必要的分析，尋找文字與學生之間的認知衝突。抓住了這個衝突，學生可以對文字實現真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，透過讀書讓學生領會鄭成功英勇頑強，激發學生對祖國的熱愛。如果仔細研讀就會發現，這篇文章的第五節描寫的戰鬥場面非常精彩，而課後也有一個描寫場面的練習。對於六年級的學生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個戰爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點。在學生透過閱讀文字瞭解了鄭成功收復臺灣的經過之後，我並沒有讓學生一節節的誦讀課文，而是向學生丟擲了這樣一個問題：你認為文章的哪一節寫得最精彩。學生的回答當然帶有他自己對文字的理解，大多數學生還是認為第五節寫得最精彩。於是我引導學生再次朗讀這一節，來研讀這一節中最為精妙之處。