《最後一頭戰象》優秀教學反思
下課了，但我還深深的沉醉在嘎羧那重情重義的影子裡，心情久久不能平靜。
學生初步學習課文後毫不含糊的體會出了嘎羧重情重義的品質，圍繞這個重點，我先讓學生讀一讀，畫一畫，找出相關的句子，談談自己的感受。和學生探討的過程中，我不斷地引導學生走進嘎羧，走進文中的每一個人比如作者、波農丁，透過這些深情的文字感受文字背後的東西，收穫著幸福和感動。
“他站在江邊的卵石上……發出了震耳欲聾的吼聲。”
師：站在嘎羧的`角度，想一想為什麼久久凝望江面？
生：這江面是我曾經拋灑熱血的地方，留下了太多的回憶，如今要離開了，真捨不得！
生：這是我曾經拼殺的戰場啊！可惜以後再也沒有機會了！
師：為什麼親了又親龜形礁石？
生：這是曾經救過我的礁石啊，多麼親切，可惜以後我再也回不來了。
師：為什麼向著朝陽吼叫？
生：有著這麼多的不捨，可我又能怎麼辦呢？無奈的吼叫！
生：憤怒的吼叫！為什麼要讓我離開這個世界。
生：激動的吼叫！我那親愛的戰友們啊，我馬上就能和你們在一起了，等著我吧！
……
帶著依戀，帶著憧憬，嘎羧走向了遠方，但它重情重義的形象又一次躍然紙上。和學生一起感受了嘎羧自掘墳墓，悄然去世的無限悲傷後，我設計了這樣一個問題：
師：這麼重情重義的嘎羧永遠離開了深愛著它的我們，但它會永遠活在我們的心裡。此時此刻，看到它一點一點沉下去的背影，你的眼前會出現哪些場面？
生：在戰場上浴血奮戰的場面。
（師生一起有感情朗讀“它們用象鼻劈敵，用象蹄踩敵……勢不可當。”）
生：和鄉親們和諧相處的場面。
（師生一起有感情朗讀“鄉親們幫他治好傷……西家喝桶泉水。”）
生：和鄉親們深情告別的場面。
（師生一起有感情朗讀“許多人泣不成聲……走了三圈。”）
生：回望江面的場面。
（師生一起有感情朗讀“他站在將變得卵石上……發出了震耳欲聾的吼聲。”）
生：自掘墳墓的場面。
……
師：是啊，這樣一頭重情重義的戰象，讓我們又一次接受了關於真情、關於愛的洗禮，他會永遠陪伴在我們的身邊，它的故事會成為千古流傳的佳話。因為“他死了……躺在了一起。”
（男生、女生、齊讀三次讀結尾處。）