關於雷雨的教學反思
因一次頂課的機會，我執教了二年級下冊語文第五組教材中《雷雨》一課。本課的教學目標是：1、會認、會寫文中的生字。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文意思，想象雷雨前後的景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。夏季來臨，雷雨現象時有發生，為增強學生觀察天氣的興趣，我採用先說後學的方法進行教學，收到了良好的效果。
一、說“雷雨”
由於在執教《雷雨》兩天之前的一天夜裡下了一場雷陣雨，授課前我讓學生說“雷雨”。
師問：同學們，最近什麼時間下雨了？
生答：上前天夜裡下了一場雨。
師問：你們怎麼知道的？
生答：半夜裡，風聲很大，颳得有些東西啪啪響，把我從夢中驚醒，我就躺在床上睡不著了。不一會兒，看到閃電給天空帶來一道亮光，聽見雷聲也很響，接著就嘩嘩下起雨來了。
師：聽得很仔細，聽到了下雨前有風聲、物體撞擊聲、雷聲。還看到閃電。
師問：這時你們的心情怎樣？
生答：有些害怕，用被子把自己裹得緊緊的。
師問：這場雨下了多長時間？你們怎麼知道的？
生答：沒多長時間，我醒後還沒睡著，雨就停了。
師問：第二天早上你們發現了雨後什麼情況？
生答：地面有些溼，空氣很新鮮，花草樹木也顯得很有精神，一些小鳥兒也在樹上歡快地叫著。
師小結：同學們觀察得很仔細。有閃電和響雷時下的雨，同時雨下得時間又不長，這樣的雨就叫雷雨。板書：雷雨。
二、學《雷雨》。
談話：剛才同學們暢談了雷雨現象，那麼書中怎樣介紹雷雨現象呢？請同學們翻開書第18課進行閱讀，標出自然段序號，想想哪兒自然段寫雷雨前的景象，哪幾自然段寫雷雨時的景象，哪幾自然段寫雷雨後的景象。
1、生黙讀課文後回答問題。
2、師板書：雷雨前（1-3）雷雨時（4-6）雷雨後(7-8)
3、師讓生細讀1-3自然段，劃出雷雨前有哪些景色，怎麼寫的？從中體會到什麼？
4、生交流自讀自悟情況。教師相點撥。
滿天的烏雲黑沉沉地圧下來。“黑沉沉”寫出了雲層很厚，從“壓”中體會到烏雲來勢兇猛。樹葉子“一動不動”，蟬“一聲也不叫”說明當時沒有風，空氣很沉悶。
忽然一陣大風吹得樹枝亂擺。“忽然”表明天氣變化了，“亂擺”說明風很大。
一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。“垂”字用得好，使我們感到風特別大，蜘蛛也特別害怕。
閃電越來越亮，雷聲越來越大。為什麼先寫閃電後寫雷聲？
5、師讓生說出這一段主要寫了什麼？（板書：烏雲、大風、雷電）
6、指導學生朗讀1-3節，從讀中體現天氣的突然變化。
7、師生共同總結本段學習方法：讀課文，劃出文中描寫的景色，理解句子的意思，說說這一大段寫什麼？再有感情地朗讀課文。
8、用同樣的方法，學習雷雨時和雷雨後的.的課文內容。
9、總結全文，讓生明確觀察自然現象要有一定的順序，並且抓住景物的特點。
三、寫“雷雨”。
學完本課，我讓學生觀察天氣的變化，把它寫在日記裡，湊巧的是一天下午上課前，又迎來了一場雷陣雨，這時我將學生組織到教室外面的走廊裡進行觀察天氣變化。儘管雷聲大，閃電亮，使有些孩子用手指矇住了耳朵，雨水還飄溼了有些同學的衣服，但大家始終興致勃勃，觀察興趣絲毫未減。觀察結束後，每個同學各自寫了一篇內容豐富，語言生動、條理清楚的觀察日記。
教學反思
1、教學貼近兒童生活的教材內容時，密切聯絡兒童的經驗世界和想象世界，能更好地激發學生的學習興趣，啟發思維，富於想象力，
2、開展與課堂學習內容密切相關的語文實踐活動，引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感遷移運用，能更好地指導孩子積累語言，發展思維，提高語文水平。