《三位數減三位數》教學反思
連續退位減是三位數減三位數計算中的難點，許多孩子發生的計算錯誤都是在這裡。從學生的年齡特點和認知規律出發，突破計算的難點，最有效的策略便是讓學生經歷從直觀到抽象的過程，引導學生從感性到理性地理解算理。
為了突破難點，我在教學中讓學生先在計數器上撥算珠進行計算。要讓每個學生都透過撥算珠體會退位的過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學生撥算珠之後，結合課件的演示,讓學生交流撥算珠的.過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎上，教師可透過條理清楚的問題，注重讓學生討論退位的過程，即在每一次退位後被減數各位是多少，引導學生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學生觀察，個位上4減8不夠該怎麼辦？孩子透過操作知道要向十位借一。於是向十位借，發現十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然後問孩子怎樣借。讓學生思考和討論如下問題：十位向百位借一後是多少？個位向十位借一後，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點上圓點，幫助學生理解。透過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進行描述。
本課先讓學生操作計算器，初步理解了算理，再讓學生看豎式表述算理，學生對算理的理解比較明確，所以作業正確率比較高。