《一個因數末尾有零的筆算乘法》的教學反思範文
一個因數末尾有零的筆算乘法是在學生已經掌握了“零和任何數相乘都得零”以及“一個因數中間有零的筆算乘法”的基礎上進行學習的，目標是引導學生主動探索理解一個因數末尾有零的乘法的算理正確計算，能運用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題，培養學生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學的重點放在計算方法和簡便演算法豎式的書寫格式上。
一、努力之處
1.溝通聯絡促進遷移
課堂開始我設計了幾道整十、整百乘一位數的口算題，透過複習口算方法，讓學生能在探索新知時能學會知識的遷移，即在相乘的時候讓學生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數相乘，然後再在積的末尾添上相應個數的0。透過複習發現學生們多數會做，但是在敘述方法是語言不夠嚴謹完整，以後應加強這方面的訓練。
2.創設情境探索新知
課堂開始我創設生活情境：“王老師就想去買電扇．於是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學生估算後在嘗試，然後再給學生充分的時間，自己先嚐試用豎式筆算，再讓學生展示幾種不同的演算法，讓學生自己評一評。但是學生由於受數位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。於是我引導大家比較發現兩種演算法的不同，喜歡哪一種？瞭解體會簡便演算法的優越性，透過比較大多數學生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學生透過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學生對計算方法的理解和掌握。同時提醒學生“書寫積的.時候應注意是什麼？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個數，整堂課讓學生積極地想辦法解決問題，調動學生的積極性。
3.層層訓練綜合運用
本節課的內容不多，學生比較容易理解，但是要達到正確計算的目標需要加強練習。練習中不僅有基礎的筆算題目，還有解決問題的內容，學生在練習交流中理解算理，強化演算法。練習中還出示幾組算式，學生計算分類，在對比中初步滲透了因數和積的變化規律，發展學生的思維。
二、改進之處
1.應再次強化對位問題
透過練習發現多數學生對本節課的內容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習慣於用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數與0前面的數對齊，在以後的練習課中要在進一步引導強調豎式的書寫格式。
2.把控好教學節奏
因前面的時間沒有調控很好，造成最後一題沒有練習，課堂訓練量不夠少，課堂教學還不夠緊湊，以後要多加註意。
透過本次上課，我又學習到了許多，如何讓計算課堂上得紮實高效是我不斷追求的目標。