六年級《伯牙絕弦》教學反思範文
有人說：“資訊科技教育是一把雙刃劍。”的確，使用“這把劍”時如能做到適度、適時、得法，就能為語文閱讀教學帶來生機，帶來活力，提高閱讀教學的有效性。反之，則會畫蛇添足，適得其反。在本案例中，教師多次補充相關的課外資料，每一次的使用均恰到好處。如“合作探究感悟知音”這個環節，師補充介紹俞伯牙和鍾子期的.衣著、國籍和身份，有助於學生髮現其中的反差，產生困惑，從而產生探究課文的慾望。又如，引導學生理解“俞伯牙為什麼偏偏視鍾子期為知音”時，又適時出示相關故事，加上學生的理解和感悟。再如，結尾處引出小詩“憶昔去年春，江邊曾會君……”，對幫助學生理解俞伯牙和鍾子期之間的深厚情誼，也起到推波助瀾的作用。至於最後的課外拓展，相信“知音”文化一定會在學生的內心生根發芽。
總之，本文語言精練，朗朗上口，易於誦讀。但正因為語言精練，卻阻隔了學生對“知音情”的體會和感悟。充分利用資訊科技，連結相關的背景資料和創設一定的情境，對於學生理解課文內容，感悟文章是的中心思想很有幫助的。