說說自己的心裡話課程教學反思
四月二十日，我在四一班上了一節作文課，主題是《說說自己的心裡話》，現在就這節課的得與失反思如下：
一、成功的地方
1.教學思路清晰
本節課的教學思路基本上可以概括為：激情匯入→理解主題→說心裡話→範文引路→寫心裡話→展示評價
2.學生確定的作文題目較好
在寫作之前，我讓學生根據這個主題確定作文題目，學生說了好多種，最後我引導孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對你說，另一種是：給——的一封信。
3.學生作文的開頭寫得較好
經過範文引路之後，我引導學生寫作文的開頭，從孩子們的展示情況來看，開頭寫得還可以。
二、不足之處
1.新課匯入不夠簡練，應該開門見山直奔主題
2.課件的操作不夠熟練，使得自己有點小緊張
3.引導不得法，使得學生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開始引導學生說話，應該先讓學生確定好要說的物件，再想好要對此人說的話，例如，媽媽，我想對您說：“您辛苦了。”然後再讓學生想想，是哪一個問題或哪一件事讓他產生了這種想法，再把這件事說出來，這樣由易到難，學生就會有話可說，不至於出現冷場的現象。
4.應該充分利用學生已有的資源。在三八婦女的時候，有的同學給媽媽製作了精美的賀卡，上面還寫有祝福的話語，如果讓學生把這些文字讀出來，既起到了範文引路的作用，又對學生進行了潛移默化的感恩教育。
5.關於開頭的範文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學生分析開頭怎麼寫難度太大，教師作簡單講解就行。
6.評價方法單一，評價不到位。課堂上教師的評價只是“說得好”或“寫得很好”，沒有具體說出好在哪裡，另一反面，缺少學生的評價，還應該根據說話的要求進行評價，如有沒有語言、動作等描寫。
7.課堂上教師對學生的要求太高，限制太多，學生的思緒好像一直限制在教師的`圈子裡，所以學生一直放不開手腳，導致課堂氣氛始終不活躍。
8.課堂上教師指導得太多，學生靜靜習作的時間太少。
三、啟示
1.課前我們備的課是已經固定下來的模式，而在課堂上我們要根據學生的表現適當調整自己的方法，這樣才能最大限度的調動學生學習的積極性。
2.公開課上，我們越是對學生的要求高，限制多，學生的表現越是令我們失望。其實，學生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗了一種真實的學習過程，這才是他們最需要的，也是讓他們學會的最好途徑。