《圓和圓的位置關係》的教學反思
本節課的教學設計本著這樣的一個目的，在動眼、動手、動腦中創設輕鬆、自主的課堂氣氛，使學生掌握獲得知識的方法，體驗學習的快樂。
在整個課堂教學設計中，我做到了四個重視。第一，重視培養學生的創新意識和初步的探索教學內容的能力。具有探索性、開放性，能給學生創設自主探索的機會；第二，重視數學知識與實際應用的緊密聯絡，能引導學生聯絡自己的生活經驗和已有的知識學習數學，並能把學到的數學知識應用到實踐中去；第三，重視發揮學生的主體作用，指導學生從各種數學活動中學習數學，透過自己的動手、動腦實踐，不斷探索來獲得知識並應用知識；第四，重視激發學生學習數學的興趣，培養喜愛數學的情感，樹立學好數學的信心，發揚敢想、敢說、敢爭論的精神。
在實際教學過程中，為了讓學生清楚感知圓和圓的五種位置關係，讓學生分組擺一擺，再進行組間比一比。討論後逐一歸納出五種位置關係及數學定義。並進行籃球賽標設計，使學生在緊張熱烈競爭中鞏固了知識。課堂中輕鬆的量一量，讓學生在驗證中直觀地認識到兩圓的半徑、圓心距間的關係。在動眼、動手、動腦中再一次鞏固了知識。
縱觀整個課堂教學過程，動手與動腦的結合不僅讓學生收穫頗多，而且教者也回味無窮。使我更加感受到“四個重視”的重要性。但在本節課的教學中還存在著一定的不足。如：時間安排不夠合理，前松後緊。雖也能按時完成教學任務，但總覺得有點姍姍開場卻草草收尾的意味。在以後的教學中，我將繼續努力，讓我和學生在課堂中都能時刻享受到知識帶來的快樂。