滬教版《吹泡泡》教學反思範文
本課後鼻韻母的學習在拼音教學中是一大難點，學生對後鼻韻母發音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動學生學習的積極性，透過開展遊戲活動，把遊戲貫穿在整節課的教學中，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中識字、學習拼音，成功地完成了預設的教學目標。
遊戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動。揭示課題時，我憑藉一瓶泡泡水，讓學生來吹一吹，這時，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿了教室，我走在孩子們中間，聆聽著他們的歡聲笑語，感覺自己也回到了童年，這時，我知道：我和孩子們的`距離更近了。
在學完了四個後鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點累了。後鼻韻母的發音對上海孩子來說，掌握確實有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些後鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著泡泡碎了的聲音，使學生身臨其境，宛如自己跟著小螃蟹在一起吹泡泡，這時，分散的注意力又重新被集中起來，大家搶著認讀泡泡上的後鼻韻母，學習積極性非常高。
遊戲二：花兒朵朵開
適當的表揚能激發學生更高的求知慾，根據低年級學生的這一特點，我把本課要求拼讀的音節以小紅花的形式出現，誰拼對了，這朵小紅花就屬於誰。孩子們個個躍躍欲試，搶著要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學生“我來，我來”的聲音中成功進行。
遊戲三：猜猜我是誰？
這是我在課堂上經常用的一個遊戲。這種遊戲操作簡單，學生參與面廣，既進行了生字鞏固，又有機地對學生進行了說話訓練。
遊戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來琅琅上口，很適合採用“滾雪球”的遊戲，在遊戲中，學生紛紛離開自己的座位，找小夥伴一起朗讀，雪球越滾越大，學生的訓練也越來越大，從而做到了熟讀成誦。
遊戲五：遊海底世界
課堂上，我時時做到拼音和識字教學相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽魚章魚鬆果魚龍蝦海星藍鯨鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，並告訴他們拼對這些音節，這些小動物就會跟你們見面了。孩子們迫不及待地拼讀起來，真正變“要我學”為“我要學”。
這節課上，透過這五個遊戲，讓學生的眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以“動”啟用教學，收到很好的教學效果。