五年級數學《節約用水》教學反思
“節約用水，從我做起”是一節實踐活動課，本節課我從學生實際出發，從三方面對學生進行節約用水的教育。
課前：為了解決“節約用水”問題，我把教學內容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生透過調查，瞭解水資源的寶貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調查，然後分小組利用課餘時間展開活動。首先是透過上網、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關的資料與資料（如：地球總水量、淡水資源佔總水量的百分之幾等），瞭解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途；其次是分組實施調查，瞭解各自家中、學校的生活用水情況，並商討設計出合理的調查表，把收集到的相關資料進行初步整理、分析，從中選擇有用的資訊。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現象，並提出相應的節水措施。
課中：引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創設一個寬鬆愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到“節約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與資料，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然後，讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？——讓學生彙報課前調查、統計的家庭生活、社群用水情況，觀察統計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發現浪費水的現象。最後，看看算算，體會一滴水的重要性。 提出“一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數學的角度去思考、研究？”的問題，讓學生小組自主探索，透過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經歷科學探究的過程，學生在參考部分資料，藉助計算器算出一些驚人的資料後，學生不僅從“積少成多、滴水成河”的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節約用水，人人有責，同時培養了實踐能力和團結合作的精神。整個探索過程把數學問題和生活問題有機地融合，體現了學科之間的'相互滲透。
課後：課後，讓學生成為小小監督員，從我做起，節約用水。這是全課總結階段，是學生理性認識上的一次新收穫。著重引導學生從身邊發現問題，體驗本節課的活動內容就是掘取生活中的一個現實的有意義的、富有挑戰性的片斷，從而有利於學生在今後的學習和發展中，學會用環保的眼光關注社會問題，用數學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節約用水的宣傳活動，把課內活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應，聯絡緊密。