統計圖的選擇教學反思
身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的統計圖的選擇教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
統計圖的選擇教學反思 篇1
學生四年級上下兩個學期學完了條形統計圖與折線統計圖，那什麼樣的資料選擇什麼樣的統計圖呢？本課從這一問題出發，讓學生能夠根據資料的特點，選用不同的統計圖。學生在課堂的共同討論中發現要比較數量的變化情況，應該選擇折線統計圖，而只要比較數量的多少時，我們只需選用條形統計圖。釐清這一主線之後，我就完成放手讓學生自行繪製統計圖了。
在巡視中，我發現有部分學生的資料畫得不夠精確。
在放手讓學生自主繪製統計圖之前，應該讓學生學會在畫之前仔細觀察統計圖的縱軸，看看一大格是多少，描點的資料比一大格的一半多一點還是少一點，然後再進行描點連線。
當然，我在備課時還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導學生的數學學習，由扶到放時要有一定的梯度，不能一下子完全放手。教師要更關注學法的指導與數學活動經驗的傳授，在此基礎上，學生才會沿著最便捷的道路又好又快地學習數學。
統計圖的選擇教學反思 篇2
小學已經學過每一種統計圖的特點，教學中將重點放在怎樣根據研究問題的需要、資料本身的特點及統計圖本身的特點科學合理地選擇統計圖。讓學生親自去感受統計圖在實際生活中的應用，體會數學的實際價值。培養學生善於觀察生活、收集資料、選擇決策的能力。
在小組討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。
在這節課的教學過程中，學生的思維始終保持著高度的活躍性，出現了很多的閃光點，對我的`啟發也很大，可謂教學相長。使學生透過直觀感受去理解和把握，體驗數學學習的興趣，積累數學活動經驗，體驗數學推理的意義，讓學生在做中學，逐步形成創新意識。
統計圖的選擇教學反思 篇3
本節課的課堂設計側重在發揮學生的自主探究和進行統計活動兩個方面，在實際教學過程中，感到這兩個方面效果不錯，學生的自主學習能力得到了較好的發揮，透過他們自主探索，順利地歸納出三種統計圖的特點。在探討練習一和練習三時，學生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認為正確的答案強加於學生，而是讓學生充分發表自己的不同觀點，透過大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現了教學的民主。同時，教材內容貼近現實生活也激發了學生的學習熱情與興趣，學生學習積極性高，樂於動手。在小結時，學生說到能用本節課所學的知識指導自己的活動，體會了統計知識在現實生活中的應用，學生上講臺展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學生懂得成功來自於實踐，增強了學習的自信心。我深深地體會到新課程給課堂帶來了無限生機與活力。