《小雪人》教學實錄與反思
教學實錄是指圍繞本課課堂教學實際展開的主要場景記錄。以下是小編為大家整理的《小雪人》教學實錄與反思相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
《小雪人》教學實錄與反思 篇1
背景：
創編舞蹈也是創造性活動的一個重要內容，單純的音樂演唱活動，幼兒容易感到枯燥，因此，音樂活動中經常有創編舞蹈的環節。在學習新歌時，為了幫助幼兒更好的理解歌詞；或者學會一首歌曲後，幫助幼兒鞏固，激發幼兒表演的興趣。怎樣使創編的動作變得更加優美呢？怎樣調動孩子感受美和表現美的積極性，主動性？是我思考的問題。
實錄：
今天，請幼兒創編舞蹈《小雪人》，目的是要讓幼兒創編小雪人在家做各種事情的動作。內容選擇時更多的考慮是：“小朋友每天生活在家裡，可以看到爸爸媽媽、爺爺奶奶各種在家的活動；且幼兒從小班開始就玩娃娃家的遊戲，扮演過各種娃娃家的角色，創編動作應該比較容易。於是，我就直接引入：“你們平時看到爸爸媽媽在家是怎麼幹活的？現在請男孩子來扮演爸爸，女孩子來扮演媽媽，學著爸爸媽媽幹活的樣子。”這時大部分孩子都做一些簡單的洗菜、炒菜動作。而後我反覆的引導幼兒再想想自己平時除了看到爸爸媽媽在家洗菜、炒菜，還做些什麼？無論怎麼引導，最後也就只有個別幼兒說看電視、掃地板的動作。在第四遍音樂時，我又反覆提醒幼兒“帶上好看的表情”、“動作再優美點”等語言提示，可大部分幼兒創編的動作都比較單一、枯燥，不夠優美。活動後我反覆思考了好幾次。這個內容對中班孩子來說應該是非常熟悉的，可孩子們在創編動作時，不能發揮想象創編出各種不同的動作，動作單一、枯燥，只是一味得模仿。
反思與調整：
帶著問題，我不斷反思，試著創設輕鬆、和諧、美觀的音樂環境，讓孩子們自然地感受美。
首先，我應該引導幼兒創編前應讓幼兒多接觸日常生活，注意觀察幼兒的生活，從生活中來，到生活中去。我們生活在孩子的中間，熟悉幼兒生活，教師在選擇創編舞蹈時應從生活中選材，讓孩子們到生活中去體驗，為此教師在組織幼兒活動前可組織幼兒到幾個小朋友做客，看看這些爸爸媽媽爺爺奶奶在家做了些什麼，除了洗菜、炒菜、看電視外還有拍照、澆花、掃地板、擦玻璃等各種不同的情節。這樣孩子們在創編時經驗就更加豐富了，就不會只侷限於一些簡單的洗菜、炒菜的動作了。
其次，透過創設美的環境，讓幼兒獲得美的體驗。新《綱要》在藝術領域中曾提出“引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的人、事、物豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發幼兒表現美、創造美的情趣。”而對幼兒審美意識的培養應著重於透過啟發和引導，提高幼兒的審美認識，明辨善惡美醜，塑造他們美的心靈，陶冶他們美的情操。因此，首先應注意創造美的環境。為此，在組織《小雪人》活動前，教師應為幼兒創設幾個家的環境同時提供小雪人家中各種鮮豔、形象、美觀的家中的餐具、床、桌子、椅子把家佈置得美觀、整潔、溫馨、有序，使幼兒處處感受美的存在，激發幼兒熱愛生活美好的情感。同時活動剛開始應先讓幼兒到小雪人家做遊戲，在遊戲中幼兒扮演小雪人並結合自己的生活經驗來活動，這樣可以為孩子的'創編活動奠定了堅實的基礎。
最後，教師透過藝術化的教學手段，培養幼兒表現美、創造美的能力。舞蹈是一種隨音樂旋律有節奏地運動舞蹈教育應著眼於讓幼兒在舞蹈遊戲中，得到快樂，享受音樂的美，動作的美。為此，教師首先要確立幼兒是學習主體的思想，在這種教學方法下幼兒根據音樂旋律各自做自己喜歡的動作，在音樂中感受快樂，表現出自己內心的喜悅，享受自己表演動作，並欣賞同伴動作的美，充分發揮了自己的想象力，創造力。在創編舞蹈活動《小雪人》中，教師可讓幼兒自由分組表演、請個別幼兒表演、集體表演等形式，讓沒有參與表演的小觀眾進行評價“你覺得誰表演地好？哪個動作表演好？為什麼？”在評價中，也初步培養了幼兒的審美評價能力。
舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、生動、活潑是幼兒極為喜愛的一項活動，它可以陶冶孩子的性情，使他們從小受到美的薰陶。我相信，這次活動經過調整到我班再次開展，一定會有更大更多的收穫。
《小雪人》教學實錄與反思 篇2
一、匯入
師述：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，她的名字叫小雪人。（板書：小雪人）我們一起來認識認識她吧！
出示課件：（小雪人）大家好！我是小雪人！我有兩隻桂圓做的眼睛，一根胡蘿蔔做的長鼻子，還有一頂咖啡色的絨帽，你們喜歡我嗎？(喜歡）願意和我交朋友嗎？(願意）如果願意，請為我鼓掌好嗎？謝謝大家！
二、新授
1、課件出示：1、2自然段
指導朗讀
師述：這樣的小雪人著實惹人喜歡，那麼請小朋友們再看看這個小雪人你們還喜歡嗎？
2、課件出示：（變了模樣的小雪人）
說說小雪人哪裡變了（鼻子眼睛帽子）
看到變成這樣的小雪人你們有什麼疑問嗎？
默讀課文。（小組交流、彙報）
板書：眼睛----小松鼠鼻子----小白兔絨帽----小鳥
（1）指導朗讀3---5自然段
指名讀，指導：“一點兒”“很餓很餓”“謝謝你，小雪人，你真好！”
指名範讀，加上動作表演，全班齊讀體會
出示課件：去掉眼睛的小雪人
（2）小雪人的鼻子是怎麼回事？請看課文的6--8自然段
男女生比賽讀評價（出示課件：去掉鼻子的小雪人）
（3）那她的帽子呢？讓我們一起來學習課文的9---13自然段。
分角色來朗讀，體會角色。
評價，指導，“直打哆嗦”；“好冷啊，好冷”；再齊讀。
出示課件：去掉帽子的小雪人
3、小雪人變成了現在的這副模樣，她難過嗎？
出示中心句：“你的模樣變了，但是，你身體裡的那顆水晶心沒有變。”
老奶奶的這句話是什麼意思？什麼是水晶啊？
課件展示：水晶學生描繪水晶師概括
那“水晶心”到底是什麼意思啊？
課件：水晶心是一顆（)的心。（生討論，師補充)
課件：水晶心的小雪人
那擁有這樣一顆“水晶心”的小雪人是一個什麼樣的小雪人呢？
課件：小雪人是一個（）的小雪人。
板書：好心的（補充完課題）
4、讓我們飽含感情讀讀老奶奶的話，誇誇這麼好心的小雪人吧！
你還能用自己的話誇誇小雪人嗎？
5、聯絡生活實際說說我們身邊還有沒有人有這樣一顆水晶心呢？
6、總結：希望每個人都有一顆美麗善良的水晶心！
三、反思
平等探究，思維活躍。今天因為我並不太清楚故事內容，因此，我處於和孩子一起平等探究的地位，始終以孩子為主體，不牽強他們的思維，且不時發出驚歎，孩子們不斷受到鼓舞，越看越起勁，思維活躍，精力集中，非常專注，在大家一起看看說說之中我們將故事猜了出來。這就是教師與孩子平等交流，共同學習的結果。