一年級數學《十幾減九》的教學反思
一、首先，從自身反思：
1、在教學過程中，教學語言不精練，不會使用專業的教學術語，比較羅嗦。一個問題學生說完後，我又接著重複一遍，不僅浪費了時間還讓學生感到不耐煩。總的來說語言表達能力比較差。
2、不會使用兒童語言，激勵性語言和鼓勵性語言比較單調。只用了“好”、“很好”，沒有走進學生，師生之間的配合不太好。
3、在教學過程中我沒有抑揚頓挫的聲音，也沒有教學激情，所以沒有調動起學生的學習興趣，以至學生在課堂中死氣沉沉。
4、自身心理素質不太好，站到講臺上較緊張，感覺腦子裡一片空白，思維變的比較混亂。
二、其次，從學生方面反思：
由於剛開學才一週，學生還沒有回到學校的學習生活當中，沒有走進角色，感覺學生也不太適應；再加上第二單元的`內容和第一單元的內容沒有聯絡。上學期學過解決問題，也只是讓學生試著提一提，也沒有當成重點問題進行學習；本節課又是第二單元的第一課時，所以導致學生不知道什麼是問題，也就不會提問題。另一方面，由於學生知識面窄，語言貧乏，尤其數學語言更難以正確表達。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等於一，一加五等於六。學生會這種方法，但就是不會表達，口頭表達能力也較差。第三方面，我從教學設計上進行了反思：
1、匯入新課不新穎，練習題設計比較單調。
2、在備課過程中我過高估計了學生。
3、我深刻的感悟到在課堂教學中教師的引導起著關鍵的作用。只有老師正確的引導，學生才能跟著老師的思維走進教學內容中；如果老師有一步引匯出錯，學生就會偏離方向，甚至越偏越遠。本節課失敗的主要原因是因為我引導有誤，不會引導，以至學生走投無路，無話可說。
三、今後打算：
1、逐步培養學生的口頭表達能力，讓學生有敢說的勇氣；讓學生把話說清楚、說完整，同時也逐步培養自己的表達能力。
2、多研究教材，認真備課，精心設計教學過程。
3、虛心向老教師學習，逐步學會引導的技能。
4、講授新課時保持學習興趣。
四、我準備這樣做：
（1）重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參與到教學活動之中。
（2）營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關係，使學生在輕鬆愉快的環境中學習。
（3）創設良好的教學情境，透過富有啟發性的問題，組織學生相互交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂，保持學生的學習興趣。