學前班拼音的教學反思內容
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。一起來看看關於拼音的教學反思，僅供大家參考！謝謝！
漢語拼音是孩子開啟知識大門的金鑰匙，是幼兒學習文化知識的基礎。學會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨遊在知識的海洋裡。在學習中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎顯得尤為重要。
一年來，我每天認真地備課，認真地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充分地調動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的`閱讀水平，對於一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的琅琅上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學中我有很多不足之處，需要不斷學習提高。同時也有一些教學體會在這裡和大家交流一下。
一、學習是有竅門的，要活學，巧用。
在最初的拼音教學過程中，我把漢字的書寫筆順應用於拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎” 及其正確的書寫規則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和遊戲、兒歌、趣味教學。
在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節拍有
聲有色地跟讀，藉助形象的圖片和琅琅上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發學生的學習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學形式並用，正確區分行近的字母。
在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和複韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，
容易混淆，我採用多種方法並用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：1、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在複韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：1、口型和發音過度的方法來讓幼兒發準讀音，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發出讀音2、“找朋友”這個遊戲也很適用於這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。透過這幾種形式教學，幼兒對於這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。
四、循序漸進，講解難點，突破難關。
在拼音的教學中J、q、x、y與ü相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借
助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如: “小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學中，我會根據教學安排，採用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。
五、充分利用遊戲，在快樂中學拼音。
我在鞏固複習時通常是運用多種方法來進行，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友並讀出發音2、佇列練習，讓幼兒在打亂的字母裡挑出聲母，韻母，並排好隊，再按順序編讀3、接龍游戲，這個遊戲可以是一對多或一對一，採用一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節）5、遊戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節來激發幼兒書寫或朗讀。
以上是我在拼音教學中總結出來的幾點體會，拼音教學雖然枯燥乏味，但根據年齡特點，採取行之有效的教學方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學習，寓教於樂讀寫並用，相信我們的孩子一定會愛學拼音，用拼音開啟知識王國的大門。
反思方法
有以下四種反思的方法：
反思日記
在一天的教學工作結束後，要求教師寫下自己的經驗，並與其指導教師共同分析。
詳細描述
教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。
實際討論
來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然後共同討論解決的辦法，最後得到的方案為所有教師及其他學校所共享。
行動研究
為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼於教學實踐的改進。[4]
學生反饋
課後深入到學生當中去，透過特定的問題和學生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學生的學習程度，瞭解學生的知識結構，制定出相應的教學預案。