有關中班《春雨沙沙》教學反思（精選6篇）
開展完有關《春雨沙沙》的有關教學活動後，相關的教學反思要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的中班《春雨沙沙》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班《春雨沙沙》教學反思 篇1
“春雨沙沙，春雨沙沙……”那雨打枝頭的聲音宛如春天的腳步，緩緩地走來，帶來了春天的生機勃勃，帶來了春天的激情萬丈。“沙沙”的聲音之中夾雜著細柔的春風，摻和著春天美好的韻律。
《春雨沙沙》向我們展示的是一幅美麗的春天圖畫，更猶如一首動聽的歌曲，傳達著那柔柔細細的感情。因此，在本課教學中，我注重了對學生情感的激發，力將用美麗的辭藻體會春雨的美。課文透過小遊戲引入象聲詞“沙沙”，又透過一系列的過渡語吸引孩子注意力，增強對課文的學習興趣。“春天，帶給我們的是春意盎然，帶給我們的是生機勃勃，帶給我們的是春暖花開。”又此帶入了課文的學習過程。然而這一匯入過程缺乏了其一定的實際意義。課前聽過尹怡老師的《春雨沙沙》，其匯入沒有那麼多噱頭，但卻不失課堂的有效性——“春雨（），夏雨（）”這一環節的設定，透過對比，直接而清晰地讓學生們領悟到了春雨的“細”、“柔”、“密”，簡潔的設計增添了整個教學過程的緊密感，在我看來，甚是巧妙。
接下去，我就按課堂有效性的“四度”進行反思。
長度。在知識學習過程中，師生對文章的理解總存在一定距離，那就是一種長度，是時間的長度，是心理的長度。縮短這些長度，讓孩子們在短短一節課的時間裡儘快走近作者，走進作者的情感世界，產生心理共鳴，這是課堂有效性的具體體現。在本課教學過程中，長度的存在使得本課的教學產生了一定的難度，教師有意的塞入使課堂有效性降低，而對文字本身卻降低了其利用率。一年級的課堂，它需要在紮實中求勝，需要對詞句有最簡單易懂的把握方法。因此，課堂教學設計過程中，要對課文內容及重點進行合理化及明確化。
厚度。所謂厚度，則是要對原本知識進行提煉，增強你濃密度。這就要求教師的指導達到一定的力度。《小雨沙沙》的這一課教學中，春雨的“細、密、柔”及感受春天的迷人景象皆需要透過對文字的深刻把握所能達到的。如何使學生從內心進行美感的體會？文章其實處處展露著這一點。“沙沙”的是春雨那美妙的聲音，“千萬條絲線”是春雨那柔柔的形，“美麗的春天圖畫”則是對春景最深最直接的感受。學生的感官需要在讀中進行激發，透過對字、詞、句的理解，進而轉向情感體會。這也是我在教學中需要掌握的一點。
寬度。對於寬度，網上這麼寫：“語文是知識的、情感的、審美的，如果把音樂、繪畫、戲劇等藝術的手段運用於語文教學時，知識變得更形象、更靈動，情感變得更充盈、更豐沛，審美變得更深刻，更真誠。”於是我將其理解為知識的一種廣度，它延伸著課本所學的知識，卻又緊扣教材。《春雨沙沙》一文原本展現的就是“一幅美麗的春天圖畫”，由景生情，由情入景，提高了學生對此情此景的直觀感受，情感的體驗則包含在文字的解讀過程中。課堂上，我追問著孩子：“美在哪？”現在想來又是一些無價問題，這樣的美感或許正在我的層層追問中破壞了，適可而止地加以引導，指導孩子讀中領會，在腦海中產生圖畫，其美感自然引發。
精度。葉聖陶強調教師“要認真鑽研文字，要把言語咀嚼透徹，把準文字的定位，精心設計課堂提問，既要有深度，又要體現層次性，使學生在不斷地‘跳一跳摘到果子’的過程中，充分享受到探索的樂趣。”這就要求我們的課堂教學擺脫大容量，使教學得以精悍。常規課堂上，往往追求知識的滲入，缺乏“斟酌之勁”。語言的精練、問題的有價性、坡度的巧妙設計等等都需要有一定的考慮。在本課堂教學中，過於注重對學生知識的課外拓展，忽略了文字本身所存在的知識，使得課堂難度增加，對一年級孩子來說難於吸收。這樣一來，收穫也是微小的。
合理地把握教材，從“長度、厚度、寬度、精度”四方面進行教學過程的設計以及對課堂教學的研究，從而產生高效率的課堂教學，這正是我們所追求的。
中班《春雨沙沙》教學反思 篇2
《春雨沙沙》是一首律動的樂曲，曲調歡快，節奏明快。對於小班孩子，該活動的重點是引導幼兒透過欣賞，感受樂曲所表達的內容，並透過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂。本次活動中幼兒的學習積極性很高，始終保持較高的.興趣。
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。利用孩子這個興趣點，用發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，教師作為幼兒發展的引導者，支援幼兒的自主發展，在支援中進行有效引導。活動中，通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發他們在玩的過程中去充分感受、表達，師幼互動。從不同的角度讓孩子有意識地去觀察，也不致於使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
中班《春雨沙沙》教學反思 篇3
“春雨，春雨，沙沙沙……”春天來了……聽，那雨水打到枝頭的聲音，彷彿是春天的腳步，緩緩地來了，帶來一片生機勃勃的景象。
《春雨沙沙》是中班藝術領域的一個音樂教學活動。趕巧，進行這個音樂活動時，正好是下雨天，於是我就先讓孩子觀看春雨綿綿的情景，也可以伸出小手去接一點點雨水，讓孩子對春雨有一個比較直觀的認識與感受。
我是以故事的形式來匯入活動的。為了讓幼兒感受春雨和種子親密的朋友關係，我把歌詞中“春雨”和“種子”提出來，用生動的語言把孩子們帶入到了那個美術的意境中。在講到“沙沙沙，沙沙沙”時，我適當地放低音量，並用稍柔和的語氣；講到“快長大，快長大”時，我又與前面形成了對比，語氣變得歡快，聲音也稍稍響亮點。目的是為了等下學習歌曲時，讓幼兒用不同的音色和力度來表現歌曲。我故意沒有講出來，讓小朋友們自己在唱歌中，去體會。結果他們做得非常棒，自己辨別出了前後兩次的不同。
學習幾遍後，到了表演的環節，我來扮春雨，小朋友們扮種子，一同來合作演唱，並且用相應的身體動作來進行表演。有許多小朋友起先會跟著我的動作來做，後來都能自己想出肢體動作來表現種子喝飽雨水的樣子了，很聰明。
整個活動小朋友們都能跟著老師的思路走，過程中積極性也相當高。歌唱活動的教學過程最擔心的莫過於“教”的痕跡太重，“學唱”的枯燥感太多。而這個活動，在感受實物（春雨）的基礎上，透過簡單故事匯入，再加入互動的表演環節。使得學習的過程不會太枯燥，小朋友學得開心，也學得很快！
中班《春雨沙沙》教學反思 篇4
課文的第三小節把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學過程中，我把教學的重點放在了課文第三小節的學習上。為了引導學生朗讀好這一小節，我安排了充分的時間讓學生讀書。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。
為了幫助學生讀好，我進行了範讀，領讀，讓學生透過認真模仿來體會句子的感情。學生朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂讀，讓學生在反覆的朗讀中感受美。儘管課後沒有背誦的要求，但這一節文質兼美，語言生動，讀來琅琅上口，適合背誦，於是我又採用了教師引讀，同桌練習等形式，鼓勵學生當堂背誦。
整堂課上，教室裡始終書聲琅琅，達到語文課學習語言、積累語言的目的。
中班《春雨沙沙》教學反思 篇5
《春雨沙沙》是一篇寫景散文，它描寫了春雨中鄉村的迷人景色：如絲的春雨淅淅瀝瀝地下個不停，燕子在雨中穿梭。近處，桃紅柳綠，一條清凌凌的小河慢慢地流淌。魚兒在河中嬉戲。遠處，有一座小山，山下是一片綠油油的田野，農民忙著耕種；山坡上，孩子們正在種植小樹苗。課文的語句優美，字字句句洋溢著春的氣息。"沙沙，沙沙"的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。下面來談談我上完這篇課文後的一些反思：
1、在小學音樂教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分鐘預備鈴的時間，放給學生聽一聽。烘托氛圍。
2、在指導一，二小節的朗讀時，"像"的比喻用法可以簡單的提一提。另外，第一，二小節應重點指導朗讀，並及時做出評價和反饋。
3、課文的第三小節是本課的重點小節。它把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學過程中，我把教學的重點放在了課文第三小節的學習上。但我在講授時，思路不夠清晰。"到文中圈出春雨下的景物"和"聽錄音，手指圖畫"來總結寫作的順序（有近到遠）對於低年級的孩子來說，過於難懂和抽象。反思整堂課，我覺得可以先讓孩子們看圖，根據圖片先講清楚上面有哪些景物。從而引導孩子說說"哪個景物最近""哪個景物最遠"由此自然而然的過渡到"那本文的寫作順序是——有近及遠"。看完圖就可以再次回到文字中，圈出春雨中的景物。這樣就順其自然，而不顯得抽象和難懂了。還有，當我想問孩子們課文按照什麼順序寫時，我想讓他們答"由近及遠"，可他們回答按分類時，我就應該把孩子拉回來，而非思路被他們牽著走。
4、為了引導學生朗讀好這一小節，我應該安排充分的時間讓學生讀書。透過讀來體會文字。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。為了幫助學生讀好，我進行了範讀，領讀，讓學生透過認真模仿來體會句子的感情。學生朗讀的形式也多種多樣，如男女讀，同桌互讀，小組比賽讀等，讓學生在反覆的朗讀中感受美。而且這一節文質兼美，語言生動，讀來琅琅上口，適合背誦，於是我又採用了教師引讀等形式，鼓勵學生當堂背誦。
5、在生字教學的過程中，我採用了集中識字。但現在學習生字還是要結合課文的語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句。生字教學不求面面俱到，應各有側重。如：“坡”和“播”注意區分它們的讀音。"座"與"坐"區別字形及字義。這兩個字在用法上，我應該先在幫小朋友們分清用法不同的基礎上，再做練習，達到一個鞏固的作用。"植"則強調右半部分"直"中的三橫。教學過程中，要讓學生不斷探究，培養觀察力和想像力，激發創新意識，鼓勵學生大膽地想，自信地表達，給學生更多的自由活動空間，給學生更多的發表個性化見解的空間。
中班《春雨沙沙》教學反思 篇6
本次活動我在設計時將幼兒當成一粒粒的小種子，加入了很多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土裡、蓋土、喝春雨、翻土、開花、結果等。幼兒在這些情景中一遍遍的學唱歌曲。將原本枯燥的學習變成了好玩的遊戲。在活動中我透過給幼兒蓋土、喝春雨時的身體接觸，將師生互動變得輕鬆、愉快，表現出了春雨與種子的親密關係，使目標得到了較好地實現。兩粒種子出土後一起快樂的生長，使幼兒之間的生生互動得到了實現。
對於整首歌曲來說，由於沒有更有效的利用圖譜和動作的記憶，因此在後半段歌曲的演唱時，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要……”最後拖得太長，我在課前沒有靈活地做處理，將尾音減少兩拍，可能效果會更好。