部編版三年級上冊語文《司馬光》精品教案三年級
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的部編版三年級上冊語文《司馬光》精品教案三年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.認識5個漢字，會寫7個漢字。
2.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
3.藉助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。
4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。
教學重點：
1.能按文言文的節奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
2.藉助課下注釋理解課文內容，能用自己的話講一講這個故事。
教學難點：
體會文言文言簡義豐的文體特點，激發學生學習文言文的閱讀興趣。
教學過程：
一、解題匯入x
1.齊讀課題。
你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！
學生講故事。
2.瞭解人物，介紹司馬光。
司馬光（1019—1086），字君實。陝州夏縣人。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑑》。
二、聽讀感知
同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？
1.聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節奏。
2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的`有什麼不同？
3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節奏。
預設：
群兒/戲於庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。
4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下？
2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。
3.學生用自己學過的識字法識字。
預設：
用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。
如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。
四、瞭解內容
自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？
1.學生根據閱讀成果填空。
課文主要寫________在小夥伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小夥伴。
2.我們都知道一個事件一般包括起因、經過、結果三部分。作者用這麼少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然後說一說讀了這篇文章後，你知道事情的起因、經過和結果了嗎？（用原文回答）
預設：
起因：一兒登甕，足跌沒水中。
經過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。
結果：兒得活。
五、咬文嚼字
文言文和現代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻譯，結合課下注釋理解文章的內容。
2.讀一讀課文，試著翻譯成現代漢語。
預設：
一群兒童在庭院裡玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，並沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。
3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現代文的區別在哪裡？重點體會文言文言簡義豐的特點。
預設：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：
“群兒戲於庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院裡玩耍”。並不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院裡”。
六、走近人物
1.危急時刻其他孩子的反應是怎樣的？司馬光是怎麼做的？
眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？瞭解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。
2.你覺得司馬光是個怎樣的人？
預設：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。
七、能說會道
1.如果你在現場，可能會怎麼做？
2.你覺得司馬光的辦法怎麼樣？這個辦法好在哪裡？
學生自由交流。
3.如果你是被救出的小夥伴，你會對司馬光說些什麼？
做人應該有一顆感恩的心。
據說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什麼重要的歷史貢獻。但他成年之後，對司馬光當年的救命之恩卻銘記於心，後來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，並且建立碑文來銘記這段史實。後來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。
八、學寫漢字
課文同學們學得真好，這麼好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以後用自己優美的文字來表現故事吧！現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。
強調執筆姿勢和書寫規範：
執筆：三指執筆，指實掌虛，用筆靈活。
書寫目標：規範、端正、整潔。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.開啟“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“登”的上部的筆順要注意。
4.學生臨寫生字，教師巡迴指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。
5.背誦課文，用生字填空。
群兒戲於____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。
九、知識拓展
中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。
預設：曹衝稱象的故事、王戎識李的故事等。
十、鞏固練習
1、開啟“基礎訓練/閱讀訓練-《司馬光》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。