三年級今天刮什麼風教案範文
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級今天刮什麼風教案範文，歡迎大家分享。
設計理念：
本課採用“體驗——實踐——應用”的教學模式，創設濃郁的生活情境，培養學生觀察、歸納、概括及文字表達能力。
教學目標：
過程與方法：
1、會用感官和簡單器材研究風的特徵；
2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。
知識與技能：
1、知道風的特徵；
2、能夠用一些常見材料製作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。
情感態度和價值觀：願意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。
教學準備：
教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。
學生材料：
彩色紙條、塑膠泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。
過程設計：
活動一體驗
一、瞭解風的特徵
1、談話：（指著風鈴）問：知道風鈴為什麼會響嗎？
關於風你都知道些什麼？還想知道什麼？
[意圖]：透過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發興趣，體會科學與生活的密切聯絡，體會身邊處處有科學。
2、瞭解風的特徵
⑴體驗：風的特徵
①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別鬆手!現在請你們把禮物拿出來。
②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什麼禮物給你們。（用扇子朝學生手上扇風）。
③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什麼味。（再用扇子扇向學生）。
④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什麼？能說說風的特徵嗎？小組討論一下。
⑵、聽取小組彙報，引導學生歸納出風的特徵：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。
[意圖]：創設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引導學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識並歸納出風的特徵。
活動二實踐
二、觀測風向、風力
(一)、講解：風有特徵，同時也有風向和風力。
（二）、認識風向
1、（開啟教室裡所有的窗子）問：風從哪兒來你是怎麼知道的？
2、開啟課件，瞭解風向及測量風向的方法。
3、講解風向標的製作步驟。
4、關注學生如何製作風向標。
[意圖]：培養學生動手製作科學儀器的能力。
（三）、認識風力
1、情境創設：開啟教室裡的電風扇（風力由小到大）。
2、問：風力變化時，你發現了什麼？
3、看課件，瞭解風力的等級劃分及測量風力的方法。
4、認識風力等級劃分：
0級——煙柱直衝天
1級——輕煙隨風偏
2級——紅旗迎風展
……
5、關注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。
6、關注學生彙報觀測結果。
[意圖]：讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現實生活問題。教師力求作到“教”為“學”,“學”為“用”服務。
活動三應用
三、拓展、應用
1、今天我們瞭解了風的特徵、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？
[意圖]：培養學生的`綜合能力。
2、議一議，風向和風力與人們的關係。
看課件，提問：風力和風向與人類生產、生活有密切關係，你能說一說嗎？
看課件，師講解。
3、你能不能將你所瞭解、觀察到的風用詩的形式表達出來？
⑴、出示詩《風》，朗誦詩（配樂）。
⑵、續寫該詩。（放音樂）
4、欣賞學生作品。
[意圖]：獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。
板書設計：
風
風的特徵：看不見摸不著聞不到感覺得到
風向：東南西北
風力：0級——煙柱直衝天
1級——輕煙隨風偏
2級——紅旗迎風展
……
1、寫發現時，應當對比室內外的測量結果來寫，也可以把在測量過程的發現寫下來。
2、在進行彙報時，應用“今天刮____風，風力_____級”和“我們在測量過程中還發現了_______”的句式來回答。