《我愛故鄉的楊梅》優秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《我愛故鄉的楊梅》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案1
教學目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語。
2、學習作者的觀察方法和寫作方法，學會積累運用。
3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。
教學難點：學習作者的觀察方法和寫作方法，並學會運用在自己的說話中。
教學過程：
一、看圖匯入，揭示課題：
1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）
2、揭題：同學們，作家王魯彥離開家鄉十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進他筆下的——我愛故鄉的楊梅。自由。
二、初讀，整體感知：
1、請同學們把書翻到141頁，快速標好小節，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
（1）我們班同學讀書的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。
（2）指名當老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點落實：貪婪、吮吸、細膩）
（3）齊讀。
3、整體感知：
（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發現。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那麼第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實。）
（2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）
（注：有可能從後往前推）
三、品讀語言，滲透寫法
（一）學習第二小節：樹
1、作者是怎麼介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節，邊讀邊想象畫面，做做動作。
2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學仔細觀察看他表演得怎麼樣。）
（ “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那麼貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）
3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。
4、採訪：可愛的楊梅樹，你為什麼這麼貪婪地吮吸春天的甘露？
長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。
長果子：為了結出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉人民帶來可口的水果。
5、讓我們都把自己當作楊梅樹，一起看螢幕讀一讀，演一演。（全體起立）
（二）學習四、五、六小節：果
過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這麼喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！
第一層面：清楚
1、請默讀課文4到6小節，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然後讀讀。
2、很多同學都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點。
3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
第一層面：具體
1、這5個句子已經把楊梅的特點說得清清楚楚了，4——6小節還寫了什麼內容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機交流：
第4小節：
（1）還寫了把楊梅含在嘴裡的感覺。是什麼感覺？（板：感覺）
（2）理解“細膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴裡會感覺細膩？（同學們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這麼光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴裡的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。
（3）找找這麼柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）
指名讀、範讀、男女生讀
第5小節：
（1）寫咬開後看到的顏色。
（2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的。——紅的發黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮豔紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）
（3）齊讀。
第6小節：
（1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）
（2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）
3、小結：作者透過寫將楊梅含在嘴裡的感覺，寫咬咬開後看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。
4、合作讀
他寫得這麼好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？
5、迴歸情感：
作者能對楊梅觀察得這麼細緻，描寫得這麼細膩，都是因為——我愛故鄉的楊梅。（標：愛）？
四、運用寫法，學說楊梅
1、我們也學著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以藉助文中的一些詞語和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說（1生），點評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。
第二方面：指名說（1生）。
第二方面：同桌互說。
五、迴歸課題，領悟內涵
1、作者把楊梅寫得這麼細緻，題目就取我愛楊梅就可以了，為什麼要加故鄉呢？（故鄉的代表性事物）
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由於抗戰爆發，他不得不背井離鄉，到別的城市去生活。人在他鄉，對於家鄉的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉無盡的思念，作者正是藉著這小小的楊梅抒發對故鄉的深沉的愛。
指名一生讀，或師讀。
3、總結：看來，把一個事物寫詳細，能表達對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達對故鄉的熱愛之情。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案2
教學目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、瞭解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細緻的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
教學時數預計：二教時
第一教時
學習內容：初讀課文，瞭解課文內容。
教學程式：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎麼理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什麼？
3、學生彙報後，教師作小結。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師範讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什麼？）
（2）點畫課文的生字詞語。
（3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什麼或解決什麼問題。
2、學生在小組中交流學習體會。
3、指名學生彙報學習情況，教師小結後指導學習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什麼？（指導學生認識課文詳寫的是什麼？）
△讓學生在小組中交流學習心得後作彙報。
四、總結本節課的學習內容和情況後，進行語言文字鞏固訓練。
1、你對課文內容瞭解了什麼？
2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。
教學程式：
一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。
二、學習第一節
1、指導學生有感情地朗讀。
2、討論：這節告訴了我們什麼？（或你知道了什麼？）
3、學生回答後，教師作小結，投影開頭的方法和作用。
三、學習第二節
1、投影本節內容，指導學生朗讀後思考問題：你讀懂了（或知道）什麼？哪些地方不明白的？
2、學生在小組中交流讀書體會。
3、指名彙報讀書心得後，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。
4、小結和歸納後，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。
四、學習三六節
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎麼樣的？
3、學生小組討論後指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作彙報。
4、教師小結學生的發言後作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細緻的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。
5、加深對楊梅顏色變化的瞭解，投影顏色變化過程。
6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。
7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。
8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什麼？還有什麼地方不明白？
五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）
附板書：
我
樹
枝綠葉長
愛
故
形狀
表達作者
鄉
熱愛故鄉的
的
果
味感
思想感情
楊
梅
顏色
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案3
教學目標:
1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。懂得愛家鄉是愛祖國最基本的體現。
2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養細心觀察周圍事物的習慣。為課後練筆做準備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。
4、學會本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學難點:透過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。
教學時間：3課時。
教學準備：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課後作業3。
教學過程
第一課時
一、出示課題《我愛故鄉的楊梅》
（一）析題：
1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會寫什麼。
(1)我愛故鄉會寫什麼內容？
(2)我愛楊梅會寫什麼內容？
(3)回到文題我愛故鄉的楊梅回答。
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。
二、檢查自學情況
（一）讀準字音。
1、出示卡片，讀準生字的音節並組成課文中的生詞。
2、重點讀音指導:吮汁津
（二）指導理解詞義。
1、生詞透過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語透過做動作、擴詞瞭解其詞意。
(1)伸展可讓同學們透過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容
四、分自然段讀文，並說出自然段的意思
五、這篇文章是按什麼順序寫的
（先總述愛故鄉楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
第二課時
一、齊讀文題，交待本節課學習任務
（透過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）
二、學習第一段
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什麼？
（作者的家鄉在江南，愛故鄉、愛故鄉的楊梅。）
（二）這一句與文題有什麼關係？
三、學習第二段
（一）出示投影課後作業3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。
（二）透過大家討論理解帶點的詞語。
1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。
2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）透過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什麼？
2、板書色形瞭解楊梅樹的特點。
（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉這樣的環境，這樣的條件，才能生長出那麼茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉、對楊樹的熱愛之情。
第三課時
一、學習第三段
（一）讀第3段，介紹了楊梅的.什麼，分別用一個詞說明。(板書：形色味)
（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什麼時間結果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你瞭解了什麼？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀後兩句體會作用。用刪讀法體會後回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴裡，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）
這兩句透過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發讀者也想去品嚐的心願。
(3)總結學習楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然後體會作者品嚐時的感受，最後表達作者的喜愛之情。
3、用此方法學習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨後變成_______，最後幾乎變成________。
提問：幾乎是什麼意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問：為什麼寫小時候貪吃的情景？
二、透過指導有感情地朗讀，進一步深化文章中心
三、總結板書，指導背誦
重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
四、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案4
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、瞭解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。
教學重點：
瞭解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉的思想感情。
教學過程：
一、課件匯入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什麼水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎麼會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什麼？
楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學後，小組交流。
五、全班學習交流。
1、形狀：
學生彙報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的傢伙怎麼會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補充原文節選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裡，軟滑之外還帶著什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還儲存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生彙報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨後最後說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發討論：酸倒了牙齒怎麼還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多麼驚異的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀！
六、品嚐楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之後，師問：什麼滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉，又在病中，望著窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補充讀原文的最後一段：
唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案5
教學目標：
1．瞭解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．透過第3、4自然段的教學，進行句與句聯絡的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會用普通物產豐富造句。
教學步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中發光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示海底真是個景色奇異、物產豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎上，用物產豐富說一句話。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什麼特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示波濤澎湃，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解依然。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把依然換成另外一個詞語，這句話還可以怎麼說？
（3）海底為什麼是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什麼是黑暗的？黑暗中的光點是什麼？像什麼？（結合生活實際理解閃爍）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什麼？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什麼？
（2）結合句子理解是否、竊竊私語。
①把是否換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎麼說？
②指名讀竊竊私語，說出它的意思，然後讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這裡用竊竊私語顯得特別生動。
（3）指名讀後兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什麼？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什麼樣的聲音呢？（四個有的像吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這麼多種聲音後，還用了省略號，說明海底的聲音怎麼樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這麼多種聲音中，可以看出海底的景色怎麼樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什麼樣的聲音，這就是概括地寫；讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的，這就是具體地寫，先概括後具體，句與句之間就是這樣聯絡起來的。
4．聯絡第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什麼關係？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什麼感覺？（使學生感到靜中有聲，顯得奇異）
（2）為什麼海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學習第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什麼？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什麼？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（三萬種就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什麼？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什麼？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
伸縮是什麼意思？你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什麼？
普通是什麼意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什麼？
反推力怎樣理解？想一想你見過什麼是靠反推力前進的？
巴是什麼意思？
⑥放錄影向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向後退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什麼）
⑨依照學習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯絡起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎麼樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎麼樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？稀有是什麼意思？說明海底蘊藏的礦物怎麼樣？（蘊藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什麼特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什麼世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯絡，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什麼？
第三課時
一、讀全文（找出課文中的重點段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學習寫字
1．重點指導的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）
否（）
普（）
類（）
兔（）
些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）
私（）
類（）
異（）
抱（）
積（）
糞（）
導（）
五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯絡。
《我愛故鄉的楊梅》優秀教案6
教學要求：
1、瞭解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
瞭解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、匯入
新課
有誰知道開封的特產都有哪些？（）前幾天，中央電視臺來了一個攝製組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉瞭解多少，對家鄉的土特產瞭解多少。這些東西呀，你們回去以後可以透過查詢資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉土特產的文章——《我愛故鄉的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什麼？
三、研讀課文，體會感情
1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段
①整體感知楊梅果的特點
⑴楊梅是一種十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什麼樣子的嗎？它什麼味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什麼？（板書：形狀、顏色、味道）
⑵文章用了三段介紹了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什麼感受？
⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎麼寫的？讓我們一段一段的來看。
②、研讀4、5、6自然段
⑴、第四自然段
ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什麼？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）
（重點：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））
ⅱ、齊讀，腦子裡勾畫出楊梅果的形狀
⑵、第五自然段
ⅰ、腦子裡楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形裡面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由於太紅了就變黑了）（朗讀指導）
ⅱ、齊讀，在腦子裡把楊梅果的顏色填上。
⑶、第六自然段
ⅰ、誰能來描述描述自己腦子裡的楊梅果？
ⅱ、這麼漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什麼？（想吃）可是現在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們為了解饞就先看看吧。自由讀，
ⅲ、看了課文，你知道了什麼？你還有什麼問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什麼寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什麼味道？）（朗讀）
ⅳ、聽了作者的描述，你最想說的是什麼？
ⅴ、齊讀，我們再來品嚐品嚐著新鮮的楊梅果
⑷、小結：作者經過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。
2、認知楊梅樹，學習第二自然段
①、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎麼知道的？
②、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什麼？（朗讀）
（重點：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）
③、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。
四、總結寫法，
1、學了這篇課文，你有什麼感受？
2、作者是怎麼把楊梅樹寫的這麼美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序