部編版三年級上小學語文教案：《父親、樹林和鳥》
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級上小學語文教案：《父親、樹林和鳥》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上小學語文教案：《父親、樹林和鳥》1
一、複習匯入。
1、聽寫課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什麼事情嗎？
這樣的句子是總寫，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導學生自己讀。
1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批註：為什麼。
2、學生交流彙報，教師點撥，相機指導朗讀。
(1)“看那裡，沒有風，葉子為什麼在動？”
父親看到葉子就知道林子裡有不少鳥。這個可以說明什麼？我們來讀讀這個句子吧。
(2)“還有鳥味”。
①讀到這兒，你有什麼疑問嗎？
②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。
③請孩子們注意，我們上學期學習了引號的使用方法，知道引用別人的發言需要用引號，今天，你看這幾個自然段，發現什麼沒有？
④聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什麼。
⑤我們自己也來讀讀吧。
(3)“這是樹林和鳥最快活的時刻”。
“快活”這個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什麼父親能夠說出這樣的話？對之後的一句話的理解是怎樣？
(4)“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什麼事情發生在“一瞬間”，來練習說話。你又讀懂了什麼？
(二)討論昇華。
你對課文最後一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批註在課後的第三題處。
三、拓展延伸。
1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之後補充幾個字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什麼？
2、你還蒐集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。
四、作業。
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3、用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢
父親、樹林和鳥
看葉知鳥
聞鳥有味
知其快活
怕其受害父親深愛大自然
本課是一篇感情真摯的課文。透過父子關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到“父親”對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的'特點，教學時，我採用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，透過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸控文字，用心靈揣摩文字。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時刻。”“父親喃喃地說”“他生怕驚動了鳥”等語句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻。
部編版三年級上小學語文教案：《父親、樹林和鳥》2
1、運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3、一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。
根據體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最後一句話的含義。
1、本課教學課件。
2、蒐集有關人與自然和諧相處的資訊資料。
第一課時
一、激趣引情。
1、藍天是白雲的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪裡呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)
2、你喜歡鳥兒嗎？為什麼？
請你用“我喜歡鳥兒，因為——”說話。(板書課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。
二、初讀課文，瞭解大意。
1、學生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標出自然段，看看能讀懂什麼。
2、檢查自讀情況：
①大家看，課文裡有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點指導：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。
②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
抽生指明分段，朗讀課文，讀後評議。老師相機進行字音指導，然後齊讀課文。
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什麼事情，試著用自己的話說說。看看還有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標註。讀通順、正確。
4、交流朗讀，評議。
5、結合同學老師的發言，糾正讀音。齊讀課文。
三、指導寫字。
1、學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2、教師指導學生對本課要求會寫字的識記。
小結：大家真能幹，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3、詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞彙量，加深對字義的理解。
4、學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、寫生字新詞。