小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案1
教學目標：
1.理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養學生髮表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重、難點：
理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高於一切”的民族精神。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們為中國而驕傲，我們為自己是中國人而自豪，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界盃女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界盃女排錦標賽冠軍;1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏願。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢於拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什麼法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學生再讀課文，從整體感受：
㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例?(訓練學生的概括能力)
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋瞭解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語句可以體現出來?
(同學交流、總結)
團結：與郎平消除誤會;
拼搏奮進：走廊練球的場景
三、品讀領悟
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的`地方，有感情的讀給大家，並說明理由。
(透過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳?)
⒈原來漂亮蓬鬆的頭髮，變得溼淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。)
⒉廊頂彷彿突然升高了，牆壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
(透過抒情感慨空間得變化，讚揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。)
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續磨鍊自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。)
⒌透過那細眯的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動魄的戰鬥場面，就由她導演出來;一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。)
(二)作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的?
作者把孫晉芳比喻成連線珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那麼孫晉芳
如果把女排比作一曲優美的樂章，那麼孫晉芳
(三)迴歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮鬥，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊的進攻，為得每一分創造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。)五、那麼孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事蹟，講給同學們聽聽。
四、拓展延伸
1、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。
2、在各行各業中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結——協作
芳
祖國的榮譽高於一切
小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優秀教案2
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優秀品質。
3.抓住重點詞句，理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高於一切的民族精神。
教學重難點
能透過重點詞句的理解，在品讀課文內容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優秀品質。
教學準備
錄象帶、詞卡
教學過程
(計劃兩課時)
一、激發興趣、匯入新課
1.播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2.學生交流觀看後的感受。
3.匯入：八十年代初，女排姑娘用她們勇於拼搏、頑強奮戰的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應該把掌聲送給這位在賽場上至關重要，卻默默無聞的女排姑娘。(板題)
(評：課始，利用音像再現排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調先有情”激發學生的閱讀期待。)
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什麼?畫出中心句讀一讀。
2.師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，並用筆畫出來，想想應該怎樣讀。
3、學生交流彙報時，可結合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，並在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學生彙報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
(評：從整體入手，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關內容，既有利於學生對文字內容的概括，又進行了語感的訓練，實現了學生與文字的初次對話。)
三、理解詞語，再讀品位
1.出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發光的金線指揮演奏一縷嫋嫋青煙”。
2.學生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。
3.讀3自然段，想想作者為什麼這樣寫，從她手裡飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什麼寫法?
生：作者運用了誇張的寫法，這樣是為了更好地表現出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什麼事?面對這些，孫晉芳是怎樣做的?畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的?作者應用了什麼寫法?
生：作者應用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6.讀14自然段思考，為什麼把孫晉芳比作“一條閃閃發光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鍊，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結就是力量，只有團結在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鍊一樣，所以把她比作一條閃閃發光的金線。
7.讀15自然段，討論：課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認為合適嗎?
生：我認為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鍊，所以我認為她的功勞大，應該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
(評：這一環節讓學生透過抓重點詞語，理解語言環境，理解人物，梳理了文中脈絡，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。並由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。)
四、總結全文，拓展視角
1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的。
生1：這種精神應該是團結、拼搏。
生2：這種精神應該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高於一切的地位。
2.讀完全文後，你有什麼感受?學生完成“我的視角”(先和同桌交流一下，再寫出來。)
(評：讀一篇文章，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設計著眼於學生學習過程中的獨特體驗，有利於學生學習的獨立性和自主性的發展。)
課後反思
新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”。讀悟結合，才是語文教學的根本所在。本節課的教學由於課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學生從整體入手，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，並找出來，細讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎，然後抓住幾處重點詞句，引導學生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。透過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最後再回歸整體，讓學生透過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發現，突出了學生的個性體驗，培養了學生的理解能力和寫作能力。
由於文章是一篇典型的人物報告文學作品，內容豐富，教學時關注了人物品質的感悟，對於一些細節描寫就有所忽略。以後如何上好這種型別文章，怎樣兼顧，讓學生的收穫更大一些，需要進一步地研究。