二年級下冊語文部編版《祖先的搖籃》第一課時教案二年級
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的二年級下冊語文部編版《祖先的搖籃》第一課時教案二年級，歡迎大家分享。
教學目標：
1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會人類生活與自然的關係，樹立保護環境的意識。
教學重點：
1、認識7個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會人類生活與自然的關係，樹立保護環境的意識。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，匯入新課
1、課文匯入：在遠古時候，我們的祖先生活在原始森林裡，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……
2、你有這樣的體驗嗎？小組之間或同學之間交流。
3、今天這堂課，咱們共同學習《祖先的搖籃》。（播放音樂欣賞：熱鬧的`森林）
4、齊讀課題《祖先的搖籃》。
二、初讀課文，整體感知
1、觀察一下這篇課文和前面學到的課文有什麼地方不一樣？（不是自然段的結構，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節。）認識小節。
2、學生嘗試找出課文一共有幾個小節，並在每一個小節前面標出序號。
3、引導學生明確課文結構有4個小節組成。
4、朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6、教師逐小節檢查學生對詩歌的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。
7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？
8、努力把詩歌讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀。
3、注音領讀。
4、重點認讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。
（1）比較認知“薔”和“薇”：兩個字都是上下結構，比較容易識記。
（2）“憶”字強調偏旁是“忄”，左右結構。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預設：驚、懷……）
（3）“逮”字強調讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意佔格要均勻，把字寫好看。（結合圖片，拆解漢字掌握識記。）
5、出示組字方法，進行識記“憶”
6、找一找“祖、組、租”的不同。
7、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文字
1、爺爺說：
那原始森林
是我們祖先的搖籃。
真有意思，
這是多大的搖籃啊！
那濃綠的樹蔭
一望無邊，
遮住了藍天。
（認真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚歎、讚美的語氣。）
2、我想——
我們的祖先，
可曾在這些大樹上
摘野果，
掏鵲蛋？
可曾在那片草地上
和野兔賽跑，
看蘑菇打傘？
（生活很有趣。）
3、那時候，
孩子們也在這裡
逗小松鼠，
採野薔薇嗎？
也在這裡
捉紅蜻蜓，
逮綠蟈蟈嗎？
（讀出詩歌的韻律感。）
4、風兒吹動樹葉
“沙沙，沙沙！”
那回憶
多麼美好，
又那麼遙遠……
啊！
蒼蒼茫茫的原始森林，
我們祖先的搖籃！
（用深情、讚歎的語氣來讀。）
5、結合情景，讀好課文。
五、課堂展示
小組推薦優秀小選手比賽讀詩歌。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍、摘、掏、賽、憶。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、開啟“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“祖、望、賽、憶”的注意要點。（預設：祖：不要多一點；“望”：不要多一點；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）
4、學生臨寫生字。
七、鞏固練習
1、開啟“基礎訓練-《祖先的搖籃》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。