歐陽修《醉翁亭記》教案彙總
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢?以下是小編為大家整理的歐陽修《醉翁亭記》教案彙總,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
歐陽修《醉翁亭記》教案彙總1
一、教學目標
1.掌握文中的實詞,瞭解文中“也”、“於”、“之”、“而”等虛詞的用法。
2.理解本文寫景抒情的特點。
3.認識文中所表現的作者的曠達情懷和美好理想。
二、難點、重點分析
1.第1段主要寫醉翁亭的什麼?分析:第1段主要描寫醉翁亭的位置環境,說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛,深幽秀麗的琅琊山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的,亭名是自號“醉翁”、情怡山水的太守定的。
2.這段採用什麼方式寫出醉翁亭的位置環境?分析:這段由遠而近,從面到點寫出醉翁亭的位置環境。先寫滁州四面環山,再寫西南諸峰中的琅琊山,接著寫琅琊山中的釀泉,最後寫建在釀泉邊上的醉翁亭。
3第2段包含幾層意思?分析:這段包含兩層意思:①“若夫日出……四時也。”寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也。”寫太守來此,無論春夏秋冬,都能欣賞“山水之樂”,其樂趣無窮無盡。
4本段描寫山!司朝暮、四時之景,採用什麼方式?分析:本段描寫山;司朝暮之景,採用先分別描寫,後總收說明的方式。分寫,從早到晚,“日出而林靠開,雲歸而巖穴瞑”;總收,“晦明變化者,山間之朝暮也”。描寫四時之景,也採用這種方式。分寫,由春到冬,“野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出”;總收,“山間之四時也”。
5第3段包含幾層意思?分析:本段包含兩層意思:①“至於……滁人遊也”描寫滁州百姓來此遊山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也。”描寫太守與眾賓客在此食野味,品冽酒,戲射下棋的“宴酣之樂”。
6.這段為什麼寫滁人之遊?這個內容與上段有何聯絡?分析:上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”,寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人遊山賞景,來來往往,歡歌笑語,眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景,而此乃太守之樂的另一因。(歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言:“夫宣上恩德,以與民共樂,刺史之事也。”)
7.這個結束段寫了兩個重要內容,是什麼?分析:這兩個重要內容是:①太守自有為人所不知之樂,此即第3段所寫的觀賞山間四時之景之樂,尤其是第4段所寫的見到滁人遊山、與眾賓客宴酣之樂。這個內容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即文章作者本人,至此,讀者可知本文並非泛寫山水,虛擬故事,而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。
8.這篇文章抒寫了作者的什麼思想情懷?分析:本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。
三、教學過程設計
(一)匯入新課
教師:同學們,今天我們要學的《醉翁亭記》是膾炙人口的.一篇古文。為了有助於這篇文章的學習,我先把作者和有關本文寫作的情況作個簡略的介紹。歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。後來他考取進土,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支援范仲淹的政治改革,範被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責有關的權臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖後進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風格,在北宋以至後來的文壇上產生過很大的影響。我們透過《醉翁亭記》,對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。
(二)講讀第1段
1.結構剖析【板書設計】
2.重點句解釋。 ①環滁皆山也。 ②峰迴路轉,有亭翼然臨於泉上者,醉翁亭也。 ③醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
(三)講讀第2、3段
1.結構剖析。 【板書設計】
2.重點句解釋。 ①若天日出……山間之朝暮也。 ②野芳發而幽香……山間之四時也。 ③四時之景不同,而樂亦無窮也。 ④至於負者……往來而不絕者。⑤蒼顏白髮,頹然乎其間者,太守醉也。
(四)講讀第4段
1.結構剖析。 【板書設計】
(五)討論問題
1.貫穿全文的主線是什麼?作者是如何圍繞它層層展開的。
2.作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什麼特點?
3.作者寫這篇文章的主旨究竟是什麼?如何理解“太守之樂其樂”一句含義?①作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”,更指“陶醉’”。實際上是借山水來排遣內心抑鬱的心情。②在寫“太守宴”之前先寫“滁人遊”,是為了表現與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州,由於自己的努力,滁州變得“政通人和,百廢俱興”,滁州人寄情山水之中,作者自然感到欣慰。③“太守之樂其樂”乃是點睛之筆,作者在這裡含蓄地抒發了自己複雜的情感,既包含娛情山水排遣鬱悶的歡樂,也包含看到自己政績,——政通人和的欣慰。
4.本文怎樣把記敘寫景抒情結合起來的?
5本文語言有何特色?
歐陽修《醉翁亭記》教案彙總2
教學要點:
1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和侷限性。
2、掌握全文的脈絡並理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。
3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。
第一課時
新授課
教學目的及要求:
2、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
3、熟讀課文,注意句中停頓。
教學重點:
1、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
2、熟讀課文,注意句中停頓。
教學難點:
教學過程:
歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運動的領袖,宋代散文家之首席。
寫作背景:
出處:
選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的諡號。
學習生字,理解重點詞,熟悉課文內容:
1、生字:
chú ha láng yá chán niàng zh?
滁壑琅琊潺釀輒
fēi míng huì yǔ lǚ liayáo
霏暝晦傴僂洌餚
sù hān yì gōng chóu yì
蔌酣弈觥籌翳
2、重點詞:
①望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。
②有亭翼然而臨於泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。
③名之者誰:為??命名④醉翁之意不在酒:情趣
⑤野芳發而幽香:香花⑥佳木秀而繁陰:發榮滋長
⑦傴僂提攜:指老老小小的行人。 ⑧宴酣之樂:盡興地喝酒
⑨觥籌交錯:酒杯;酒籌
朗讀課文,注意句中停頓。
第二課時
閱讀理解課
教學目的及要求:
在掌握重點字詞含義的基礎上,理解文章內容。
教學重點及難點:同上
教學過程:
一、第一段:
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
①滁州的地理特點? “環滁皆山也。”
②西南諸峰的特點? “林壑尤美”
③琅琊山的特點? “蔚然而深秀”
④亭的位置? “臨於泉上”
⑤“來飲於此”中“此”指?醉翁亭
⑥自號醉翁的原因? “飲少輒醉,而年又最高”
⑦劃分層次?
第一層:亭的自然環境。(??醉翁亭也。)
視覺角度:俯——仰
空間角度:遠——近;大——小;整體——區域性——個體
第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(??寓之酒也。)
5、 小結:
總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名,並指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段:
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
①朝暮景色的特點?
“日出而林霏開,雲歸而巖穴暝,晦明變化”
②春夏秋冬景色?
“野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出” ③“樂亦無窮”的原因?
“朝而往,暮而歸,四時之景不同”
5、 小結:分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段:
1、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況:
①酒宴上陳列的東西?
②描寫“宴酣之樂”的句子?
“射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧譁”
③描寫太守形象的句子? “蒼顏白髮,頹然乎其間”
④劃分層次? 1、滁人遊山之樂(??遊也。)
2、眾賓宴飲之樂(??歡也。)
3、太守宴醉之樂(??醉也。)
5、小結:描寫太守與滁人遊山宴飲之樂。
四、第四段:
1、朗讀,注意句中停頓。
2、學生串譯。
3、提問檢查理解情況:
①描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山,人影散亂” ②理解本段襯托手法的運用:
禽鳥之樂——遊人之樂——太守之樂
③寫醉與樂統一,點明主旨的句子?“醉能同其樂”
4、 小結:寫酒宴散,眾人歸的情景。
第三課時
總結課
教學目的及要求:
1、總結全文,理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
3、完成課後練習。
教學重點及難點:
1、總結全文,理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
教學過程:
一、總結全文:
醉翁亭記
歐陽修(北宋)
何謂“醉翁亭”?
“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。(一)
山水之樂,得之心而寓之酒也。”
樂在賞山水(二)
樂在與眾人醉(三)
禽鳥樂——→眾人樂——→太守樂(“醉能同其樂”)(四) (以樂掩其鬱)“醉翁”主旨——→與民同樂
二、藝術特點:
1、結構嚴謹巧妙。
以“樂”貫穿全篇,並層層推進,前後照應。
用不同的虛詞過渡,層次分明。
2、寫景、敘事、抒情相結合。
3、語言精練優美,流暢傳情。
三、完成課後練習。
課後小結: