二年級語文下冊《充氣雨衣》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊《充氣雨衣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、透過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課的14個生字。透過聯絡上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。
3、透過朗讀、比較、摘抄，積累“優美、旋轉、稱讚、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。
教學重點：一是正確認讀本課14個生字，二是讀準字音，流利地讀文。
教學難點：透過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質。
課前準備
教具準備：生字卡片詞語卡片
教學時間：一課時
教學基本程式
教學調整
第一課時
一、談話引入：
1、談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？遇到過什麼難題？（學生交流。）
5、根據學生回答，匯入課文學習。
是的，雨水總是會順著雨衣的下襬流到褲腿上，鞋子上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個孩子就會動腦子，想了一個好辦法。這就是我們今天要學的課文，板書課題：充氣雨衣。
3、學習生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？
齊讀課題。
二、初讀感知：
1、聽讀課文，整體感知。
聽老師來讀讀這個故事，可以邊聽邊思考剛才的問題。
2、聽完故事你知道了什麼？學生交流。
3、自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，並劃出帶有生字的詞語；第二遍——藉助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。時間允許可以多讀幾遍。
4、檢測字詞讀音：
（1）指名一人讀生字及帶有生字的詞語，其他同學校對。
（2）自由練讀。
（3）同桌互讀，互相幫助正音。
5、教師引讀課文：
（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
⑵晚上，小林躺在床上想：──
⑶怎樣才能解決這個難題呢？朗讀第四、五自然段。
⑷在兒童用品展覽會上，──
三、默讀課文，研讀感悟：
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎麼解決的？
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明？
3、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪裡？讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。
③他拿出塑膠救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑膠氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什麼？把它代進去讀一讀。“一直”說明什麼？“……”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的'雨衣怎麼疊起來呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑膠環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
⑶誇獎的句子
嘿！別提多棒了！
四、情感昇華：
1、用自己的話來說說“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？
3、你喜歡小林嗎？為什麼？
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？
5、總結激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！
五、佈置作業：
1、摘抄句子，並學著用“像”來寫一句話：
隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。
2、課後動手做一做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。有條件的班級可以結合班隊活動課進行“小小發明家”的評比。