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幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案

幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案(精選5篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案(精選5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案1

  活動目標:

  1.大膽地講述自己的見解,樂意主動的與老師、同伴交流。

  2.導幼兒透過觀察別人的表現來進行猜測,體驗遊戲的樂趣。

  3.勇於在集體面前表現自己。

  活動準備:

  1.廚師、理髮師、醫生、警察、清潔工人的人物掛圖。

  2.師幼共同收集各種職業人員使用的工具和穿戴服飾等。

  活動過程:

  1.圖片說職業

  談話引題:今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,看看誰眼睛亮。

  (1)出示圖片看看圖片上畫了什麼呀?(請個別幼兒說說:警察、廚師、醫生、理髮師、清潔工人)

  (2)談特徵

  ①小朋友眼力不錯,都看出來了,你是怎麼看出他們的呢?(具體的分析討論,教師根據幼兒回答拿出相應的圖片)

  ②你是從這兒看出來的呀!平時你看到的廚師一般還會怎麼樣?他們會幹些什麼呢?(燒飯、炒菜)

  ③那誰來說說廚師做事時的樣子,也可以用一個動作演示出來。(教師用眼神手勢引導幼兒談論)

  〈請個別幼兒演示動作,教師肯定幼兒的回答與發現〉

  ④剛才我們談論了廚師,相信大家已經瞭解了,我們再來說說另外幾張圖片?(根據幼兒回答教師出示醫生的圖片)

  ⑤那你平時看到的醫生又是怎麼樣的呢?(請幼兒逐步講講自己的認識,教師從中發現孩子對醫生職業的瞭解程度)

  (3)交流分享

  ①剛才老師和大家一起談了廚師與醫生這兩種職業的特徵,接下來給你們一個任務:你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理髮師是什麼樣子的?等一下告訴大家。

  ②幼兒互相談談,教師隨機與幼兒交談,瞭解他們對5種職業的認識。

  ③剛才我發現大家都談的不錯。接下來,你們自己選幾個代表說說,好嗎?

  ④請個別幼兒說說平時見到警察、理髮師、清潔工人是什麼樣子的。(教師引導幼兒以自身的經驗來挖掘各種職業的特徵,從中發現孩子對這些職業的瞭解程度)

  2.遊戲“猜猜我是誰”

  (1)(出示各種工具)這裡有許多工具,都是今天我們說到的幾種職業所需要的。請小朋友來選擇一種職業,模仿他們平時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰,好嗎?(幼兒自願上前模仿)

  (2)他模仿的是誰,你是怎麼看出來的?

  (3)教師肯定幼兒的模仿,同時肯定其他幼兒的猜測。(然後請幾位幼兒同時模仿這一角色,比比誰最棒)

  (4)剛才,我們模仿了一種職業,接下來還有誰來扮演?(幼兒自主選擇工具扮演,教師引導幼兒互相合作談論職業特徵)

  (5)教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色遊戲,然後請別的幼兒猜測。

  3.活動延伸

  (1)今天我們瞭解了警察、廚師、醫生、理髮師、清潔工人工作時的樣子,大家也玩了遊戲,我知道,許多小朋友還想參加這樣的遊戲活動,老師把這些工具放在區角里,下次區角活動時,我們還可以繼續參與。

  (2)請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認識的一些人,看看他們是什麼職業,模仿他們的樣子,以後再來和大家討論,好嗎?

  (將各種服裝工具投放角色表演區內,讓幼兒在平時的區域活動中繼續扮演遊戲。另外,請幼兒協助教師收集一些其他工作者的工具,服飾投放入區域,讓幼兒自由選擇扮演。這樣,有利於幼兒對其他工作者的認識,進一步提升幼兒最近發展的相關經驗。)

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案2

  活動目標:

  1、進一步感受動物世界的奇妙,產生關愛動物、保護動物的情感,體驗“猜一猜”的快樂。

  2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特徵的認識,並嘗試說出他們的本領。

  3、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

  活動重難點:

  1、重點:體驗“猜一猜”的快樂,感受動物世界的奇妙,鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。

  2、難點:鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領的認識。

  活動準備:

  1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節目,調查幼兒對“奇妙的動物”的認識。

  2、活動課件及相關音樂。

  3、魚缸裡的小魚、動物手偶40個。

  活動過程:

  1、律動:《動物模仿操》。

  2、遊戲“猜猜我是誰”,看小時候的照片,猜一猜班裡的小夥伴,激發幼兒參與活動的興趣,體驗“猜一猜”的快樂。

  3、看“動物的小時候”猜一猜是誰,鞏固對大刺蝟的認識。

  4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒,鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙,產生關愛動物、保護動物的情感。

  5、聽一聽《誰在叫》,一起做動物韻律操。

  6、看尾巴猜動物,鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。

  7、比較動物身上的斑紋,鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。

  8、猜謎並詩畫“烏龜”,請幼兒一起參與。

  9、幼兒選擇動物手偶,參加動物party。

  活動延伸:

  1、出示魔術袋,請幼兒摸一摸“它是誰”,激發進一步探索動物奧秘的慾望。

  2、請家長帶領幼兒參觀動物園,豐富幼兒對動物的認識。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案3

  活動目標:

  1.樂於用語言表達自己的觀察和發現,理解部分與整體的關係。

  2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

  3.在猜想中獲得成功的體驗,產生對動物的興趣。

  4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

  5.培養幼兒敏銳的觀察能力。

  活動準備:

  知識經驗:會玩語言遊戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

  物質準備:小鳥手偶一個,繪本《猜猜我是誰》。圖卡:柳樹、草地、白雲、太陽等。

  活動過程:

  一、以遊戲形式匯入,激發幼兒興趣。

  師將小鳥手偶藏在身後:今天有位小客人來到我們教室,大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫,“嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳,請你猜猜我是誰?”

  師出示小鳥:“今天小鳥還帶來了它的好朋友,都在這本書裡。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

  二、閱讀繪本,引導幼兒猜想並體驗部分與整體的關係。

  1.師:“誰猜對了呢?我們一起來看書。”翻開繪本第一頁。師:“骨碌碌,骨碌碌,這是誰呀?”

  請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?

  師:“問問小鳥,大家猜對了嗎?小鳥搖頭了,都沒猜對。我們來問圖書吧。”

  翻開第二頁,“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導幼兒一起說句式。

  師:“剛才為什麼大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什麼呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分,小瓢蟲可比黑點大多了。”

  2.師:“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”

  翻開第三頁:“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。

  翻開第四頁:“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁,“這黃色和黑色的是蜜蜂的什麼?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。”

  3.翻開第五頁。

  師:“黑咕隆咚的,這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。

  師:“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”

  4.繼續翻看以下頁面,讓幼兒邊看邊猜想,用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

  三、完整閱讀圖書,並一起講述。

  師:“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍,這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

  四、結束部分。

  師:“今天小鳥帶來了這麼多好朋友,我們和它們一起到外面去玩一玩吧。”

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案4

  一、活動目標

  1、引導幼兒能根據聲音、著裝等區域性特徵猜測同班的名字。

  2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的'感情,感受愉快的情緒。

  二、活動準備

  不透光的放塊布一塊。

  三、活動過程

  1、教師談話匯入,鼓勵每位幼兒參與表達。

  (1)請幼兒告訴大家你的名字叫什麼?

  (2)告訴大家你的衣服是什麼顏色的?

  (3)你還知道身邊的小朋友叫什麼名字嗎?

  2、遊戲時間,請你猜猜我是誰?

  (1)遊戲規則,所有幼兒背對老師,用手矇住自己的研究,教師悄悄地拉出任意一位小朋友,用方布遮住該幼兒的頭或者上半身,其餘幼兒把手放下並轉身透過被遮擋幼兒著裝喊出起名字,如果無法猜出,則請被遮擋幼兒發出聲音以供判斷。

  (2)可以變化玩法(如集體猜、分組猜)

  3、遊戲升級,增加趣味性。

  情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物(小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等)的叫聲,在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。

  四、活動延伸

  教師遮住班內其他物品的一半,請幼兒來猜一猜。

  五、活動總結

  此活動主要是培養幼兒聽音辨識的能力,透過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名,透過聽聲音辨別是什麼動物,,在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的感情,整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛!

  老師在準備方布的時候一定要足夠的大,在遊戲中還要注意幼兒的遊戲秩序,保障幼兒的安全。

  幼兒園大班語言《猜猜我是誰》教案5

  教學目標:

  1、透過學習,發現、表現背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線造型的方法,培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

  2、引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養學生的合作、探究意識。透過學習活動,培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。

  重點:學會捕捉背面人物頭部的特徵,能用線描寫生的方法表現出來。難點:如何用線表現人物頭部的特徵。

  教學準備:

  多媒體課件,中性筆,彩筆等繪畫工具。

  教學過程:

  一、激趣匯入

  師:老師請來了一位大明星,大家一步一步猜猜這是誰,才出來先不要講出來,舉手示意。

  大部分同學都猜出來了,一起說這是誰呀?

  生:孫悟空!

  師:你是從第幾步,看到了什麼猜出來的?

  生1:從第三步,看到了他的眼睛和臉猜出來的。

  生2:從第二部,看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。

  師:大家看到他的眼睛,毛髮,頭飾猜出這是孫悟空,這是正面的,我們這節課加點難度,從背面猜猜我是誰。(板書課題:猜猜我是誰)

  二、主題探索

  活動一:研究不同髮型的特點。

  師:同學們先來猜猜這是誰呀?

  生:是老師。

  師:你為什麼能猜出來,從那看出來的?

  生:頭髮是(卷)的……

  師:我們透過頭型、髮型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的髮型?

  生:男生是平頭,女生有長髮,也有短髮……

  師:這麼多不同的髮型,不同髮型有什麼特點,各有什麼樣的線條?小組內選一位同學,看看有什麼樣的線條。

  生:(每組選一位同學,分析他的髮型,觀察線條的組織和線條的變化。)

  師生:交流,總結幾種髮型的特點,演示演示線的組織。

  活動二:欣賞畫家的作品。

  師:同學們除了有不同的髮型,還有各種不同的髮式,請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》,看畫的區域性,畫家畫的髮飾真麼樣?

  生:髮飾很漂亮,畫得很精美。

  師:他畫的人物頭飾細緻精美,今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的髮型還會給我們什麼不同的感受?(欣賞不同髮型,分析感悟畫家如何透過人物背面表現人物內心感情)

  請來看王曉明的《未來世界》,小朋友在幹什麼?

  生:看畫。

  師:馬馬虎虎的看,粗略的看嗎?

  生:認真地看,聚精會神的看。

  師:我們光看背影就能知道一個人的態度,性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影,髮型呢?下面我們來看不同髮型的線描作品,體會線條的變化。(作品欣賞)

  活動三:學生作品欣賞

  師:大家看這些同學們的作品,你喜歡那張,為什麼,優點是什麼?生:這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……,

  這幅一幅畫的很精細

  師:對大家有什麼啟示嗎?

  三、創作實踐

  作業要求:從後面認真觀察一位同學的頭部外形,抓住髮型特徵,研究頭髮走向,用線條精細的畫出來。然後我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導要點:1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

  2、各種髮型特徵描繪及線條的組織。

  四、作品展評

  1、猜猜這是誰。

  2、互評:作品有什麼優點、缺點,改進意見。

  3、這節課你有什麼收穫。

  五、課後拓展

  課後以小組合作的形式,設計一個情景,把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描,讓大家猜猜這是誰。