中華第一龍的優秀教案設計

中華第一龍的優秀教案設計

　　【教學目標】

　　1、使學生正確的朗讀課文，瞭解課文內容。

　　2、使學生掌握本文中使用的說明方法。

　　3、培養學生的民族情感。

　　【教學重點】

　　使學生掌握本文中使用的說明方法。

　　【教學難點】

　　培養學生的民族情感

　　【教學準備】

　　教師準備：PPT

　　學生準備：藉助字典讀通課文，初步瞭解文章的內容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

　　【教學過程】

　　一、匯入揭題：

　　音樂《龍的傳人》匯入

　　二、明確學習目標：(在學後反思後明確)

　　1、能正確的.朗讀課文，瞭解課文內容。

　　2、掌握本文中使用的說明方法。

　　三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我

　　(一)初讀課文，學習方法

　　自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

　　學生學習，教師巡視指導。

　　檢查學生學習情況

　　1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽”

　　2、標杆題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標杆點：說明方法)

　　(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有豔麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

　　(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。 (列數字)

　　(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》 (下定義)

　　(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

　　(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)

　　(二)類比練習，應用方法

　　自由朗讀課文2——5自然段，讀完後小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什麼?(方法：讀——議——說)

　　學生學習，教師巡視指導

　　學生展示學習成果

　　(三)拓展延伸，情感昇華

　　教師範讀第六自然段，學生聽完後結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什麼感受?

　　指導學生朗讀

　　四、當堂訓練：

　　(一)寫出帶有“龍”字的成語。

　　(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

　　五、反思總結：(在當堂訓練1後反思)

　　透過本節課的學習，你學會了什麼?你有什麼感受?

　　附：板書設計

　　中華第一龍

　　圖騰(龍)

　　萬能之獸、萬能之神

　　吉祥、神聖、力量的化身

　　龍的傳人