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語文園地五優秀教案設計

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  教學目標

  1.學會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

  2.引導學生髮現利用反義詞識字的方法,開發智力,擴充套件識字,提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

  3.學會交流,學會合作,能與小夥伴共同分享成功的喜悅。

  教學重點

  發現反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學準備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。

  教學過程

  第一課時(我的發現)

  一、激趣匯入

  1.大螢幕出示圖象及生字,引導學生髮現反義詞幫助識字。

  (1)出示:長頸鹿──斑馬影象,觀察它們相比有什麼特點,引導學生說出高矮,然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

  (2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發現

  1.誰能說出高和矮有什麼關係,胖和瘦又有什麼區別(反義詞)

  2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大螢幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──醜,忙──閒,新──舊。

  2.小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

  3.小組彙報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  三、遊戲鞏固

  1.大螢幕依次出示漢字,指名讀,啟發記憶生字的'方法。

  2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)

  3.看誰找得快:請兩名同學上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  四、讀中感悟

  1.大螢幕出示禮物盒,開啟後是6個小禮包,依次開啟:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導發現,這些詞有什麼相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)

  3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導學生髮現一字多意。

  4.讀讀記記,學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

  5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。

  6.擴充套件積累:引導學生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設定情境,引導發現

  1.大螢幕:一個動態的“a”在玩耍,遇到一個動態的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們為什麼能做成好朋友呢?(都是a)

  3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  螢幕上出示大小寫相對應的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。

  5.彙報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母。

  6.由學生推薦小老師,帶領大家認讀字母。

  三、遊戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大螢幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

  2.找朋友遊戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  3.“擊鼓傳花”遊戲,鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什麼事物的形狀。

  5.猜字遊戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  6.給小動物治病

  大螢幕出示大小寫字母站錯內容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。

  四、拓展應用

  學唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

  同學們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?

  五、遊戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的體會自由讀兒歌。

  2.請同學自己試著讀。

  3.師生共同正音,師範讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

  6.讀過兒歌說說自己知道了什麼。

  7.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創設情境

  1.佈置“謎語王國”會場,播放古典音樂。

  2.學生展示自己準備的謎語,把自己蒐集到謎語擺到自己的桌面上。

  二、猜謎高手過三關

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎麼想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物(蘋果型小卡片)

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。

  學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發給小禮物。(桃子型小卡片)

  3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

  謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 彆著急現在闖第三關可不容易,鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?