賣火柴的小女孩課文教案
在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜餚過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？以下是小編給大家整理的賣火柴的小女孩課文教案，喜歡的過來一起分享吧。
教學目標
1．瞭解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2．學習本文藉助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。
3．學會5個生字，認識6個生字。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．理解小女孩五次擦燃火柴及出現的幻景所表達的意思。
2．理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。
課時安排： 三課時
教學準備：《小珊迪》，安徒生及其作品相關介紹。有關聖誕節的介紹。
教學過程
第一課時
一、談話匯入。
1.同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？
2.學生自由說自己讀過的童話故事。
3.今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。
[ 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產生知識共鳴，激發他們的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1.出示要求，自學課文。
（1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。
（2）讀後想一想，你想用什麼樣的句子來評價小女孩的命運？
2.學生自由讀課文，思考問題。
3.讀後彙報。
（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然後選一兩句讀給大家聽。
（2）學生自由說：讀了這篇課文，你想用什麼樣的句子來評價小女孩的`命運？
4.師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。
[ 以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。]
三、再讀課文，自主探究。
1.出示自學要求。
（1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
（2）畫出句子後，試著把這些句子讀好。
2.學生自由研讀課文，教師巡迴指導。
3.分組合作，彙報交流。
（1）組織學生以小組為單位進行研究，彙報。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和彙報表達，進行適時的點撥。
（2）全班交流：把你認為最能體現小女孩命運的語句讀給大家聽，並說明理由。
[ 閱讀是學生個性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀——議議的方式，培養孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。]
四、引發矛盾，深入探究。
1.大家都說小女孩的命運悲慘，但是課文中最後三節卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什麼呢？請大家把課文最後三節默讀一遍，想一想這個問題。
2.學生自讀，思考。
3.以小組為單位相互交流，師巡迴指導，適時點撥。
4.小組派代表彙報學習結果。
[ “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]
五、回顧全文，昇華情感。
讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄影片段）
[ 用播放錄影的方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的昇華。]
六、質疑問難。
1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現在你還有什麼問題沒有解決的嗎？
2.學生自由提問，全班合作解決。（有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節課討論）
[ 讓學生的共同合作來解決剩餘的疑難問題，培養他們的探究能力和合作精神]
七、佈置課外作業。
1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2.把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。
[ 促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力]
板書設計：賣火柴的小女孩