《不願長大的小姑娘》優秀教案（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的《不願長大的小姑娘》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇1
一、教材分析：
《不願長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。
課文敘述了一位小姑娘從“不願意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。
課文按照事情的發展順序，共分為三部分：
第一部分是課文的1~8自然段，主要透過小姑娘和xx的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什麼不帶我去動物園”“為什麼工作離不開身”，最後她不高興了，說“我不願意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什麼”，能讀出小姑娘其實是喜歡xx的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，後來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。
課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著後邊時，第一次產生了想長大的願望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的願望“要是我能再長大一點就好了”；再後來，媽媽大病初癒，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的願望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。
第三部分是全文的最後1個自然段，小姑娘聽了人們的讚美，微笑著心裡想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。
課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，併產生共鳴。
二、學情分析：
學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之後，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，藉助部首表義的特點識記、區別；“臥——櫃”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。藉此引導學生在今後的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。
閱讀方面，能初步理解課文內容，並開始學習透過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對於本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，並繼續學習抓住其中的重點詞語，聯絡學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。
三、教學目標：
1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
3、瞭解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，並學會理解、關心、幫助別人。
四、教學重點、難點：
本課的教學重點是瞭解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。
五、教學設計：
本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。
（一）聯絡舊知，談話入境。
緊扣單元主題“成長”，在匯入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然後啟發談話：兩年以後，我們又長大了，你喜歡長大嗎？
再出示課題，請學生提出自己的問題。
（二）初讀課文，整體感知。
在學生獨立識字之後，讀課文，想想課文講了件什麼事。對於這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，瞭解課文內容、理清敘述順序很有必要。
（三）深入閱讀，理解感悟。
從課題入手，這裡主要設計了兩個主線問題，啟發學生閱讀思考、探究。
1、閱讀課文，小姑娘的心裡是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不願長大——長大一點——再長大一點——再長大一些——長大的感覺也不錯）
2、小組合作探究：小姑娘為什麼會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
（四）聯絡生活，拓展延伸：
1、思考：開始，小姑娘說“不願意長大”，最後她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底願不願意長大？
2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。
點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇2
教學目標：
1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學過程：
一、從孩子的切身體驗入手，匯入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎麼樣？
課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不願長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不願長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什麼事。
三、細讀課文，品味內涵
指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不願長大的原因？（讓學生從書中找一找）。並結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。
1.先讓兩個朗讀能力強的進行示範，再同桌兩人分角色讀。
2.在班裡讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3.我們遇到這種情況時，怎麼辦呢？
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領我去才行。
生4：不去沒關係。
4.讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以後遇到這種情況時知道該怎麼做）
小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什麼？幫助媽媽做了什麼？
先讓學生在課文中找一找，並認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。
1.在小組裡討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什麼？
2.在班內集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以後我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯絡自己的生活，語氣讀得很好）
生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那麼小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣櫃，還幫助媽媽送奶，這麼多件事她都幹，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）
生5：我從小姑娘做的那麼多工作中知道了詞語怎麼搭配。
生6：我想給大家讀9―11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，並且我也不關心媽媽，以後，我應該向她學習，爭取讓人們也誇獎我！
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！
3.小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書： 自己的事情自己做
真正的長大
關心別人，照顧別人
4.讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
四、聯絡學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收穫
1.人們對小姑娘有什麼評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯絡自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都儘自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學法
1.認讀的生字。（課件出示）
①用猜字遊戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學會的生字。
①認讀。
②掌握字形，瞭解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）
③規範書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認識再次昇華
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇3
教學目標：
1. 繼續學習課文，理解課文內容，知道小姑娘是怎樣長大的，知道她後來希望長大的原因。
2. 總結全文，學習小姑娘獨立自理的精神，學習她關心別人，懂得照顧別人。
3. 聯絡實際，說說自己今後因該怎麼做。
教學過程：
一. 直接匯入新課
1. 教師：透過上節課的學習，我們知道這是一個聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦後，她不但不要求媽媽帶她去動物園玩，還主動提出自己的事情自己做。
改動：將課題與課文最後一段形成對比：課題是-《不願長大的小姑娘》看來小姑娘是不願長大的，但是課文最後為什麼小姑娘心裡想：長大的感覺也不錯呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！
反思： 開課抓住主題
2. 你們長這麼大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學生根據實際情況回答）
3. 小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續學習課文《不願長大的小姑娘》。
改動：不要以上的2，3。
二. 出示提綱，學生合作學習
1. 小姑娘多次希望自己長大點，請你找出表達小姑娘這一心理活動的句子。
2. 讀一讀這些句子，討論：這些內容都是小姑娘在什麼情況下想的？她為什麼這麼想？
3. 透過二三部分的學習，你覺得小姑娘是一個怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什麼？
4. 有感情地讀一讀課文。
環節二整體改動及反思：
1.學習1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不願過長大的？學生找。
（1） 找到後強調有感情的朗讀：指示後的小姑娘是不願長大的，他纏著媽媽，此時我們在讀小姑娘的話時，因該讀出撒嬌的語氣，讀到媽媽的話時，應讀出親切的語氣，讓我們試著讀一讀。
（2） 分角色讀：那生當媽媽，女生當小姑娘。
過渡：小姑娘是不是真的不願與長大呢？接著讀課文
2.學習8-13自然段：
（1）小姑娘願不願意長大呢？如果願意請你找出相關語句。
（2）學生彙報，找到了小姑娘做的具體的事情。
用不同的語氣讀第9自然段（願意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）
（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）
建議：如果把8-13自然段分層次（自己的事情自己做；幫媽媽幹家務；媽媽生病照顧媽媽）講效果會好一些，
三. 反饋自學的情況，理解課文內容
1. 指名反饋找到的句子。
2. 大家試著有感情地讀一讀。
3. 教師指導學生有感情的朗讀這些句子。
“要是我能長大一點就好了！“
“要是我能再長大一點就好了！“
“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
反思：3例的句子是找到了，但是讓學生感受的還是不夠深刻，應出示這些句子，讓學生在一次一次的讀中去感受。
4. 集體反饋：這些內容都是小姑娘在什麼樣的情況下想的？她為什麼這樣想？
5. 從中你們體會到是一個怎樣的孩子？（學生根據自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能幹……）
6. 指導學生有感情的朗讀課文二三部分。
四. 總結全文，暢談感想
1. 指名讀課文最後一個自然段，其他學生思考：“不知不覺”是什麼意思？（引導學生聯絡課文內容回答）
改動：環節1刪掉。
2. 討論：
（1） 小姑娘是怎樣長大的？
（2） 小姑娘現在為什麼覺得“長大的感覺也不錯”？
3. 指名反饋。
4. 為什麼人們誇小姑娘“善良，能幹”？（學生結合小姑娘為家裡做的事情反饋，在引導學生想象：小姑娘會幫人們做什麼事情呢？）
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇4
一、課題匯入
師：請同學們讀讀課題，從課題你讀出了什麼？
生：這個小姑娘不願意長大。
二、新課細讀
（一）課文1-7段
1、從哪裡可以看出小女孩不願意長大？她為什麼不願意長大了？請同學們在課文中找出答案。
生：從小女孩和媽媽的對話，“小女孩不高興了，說：“我不願意長大！”可以看出來她不願意長大。”
生：因為長大了就不能去動物園玩了。
生：因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。
師引導：因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了麼？請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。
生：因為長大了就不能去動物園玩了。
生：因為長大了要工作，會離不開身。
2、原來如此，所以小姑娘不願意長大，同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不願意的語氣麼？（點讀、指名讀）
3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）
4、你對小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘麼？
（二）、課文8-12段
1、小姑娘是不是真的不願長大了？
2、她是怎麼長大的，請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。
生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。
生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。
生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。
生：第13自然段，不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。
3、在長大的過程中，小女孩都學會了做哪些事情了？
生：小姑娘學會了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。
生：小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。
生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣櫃，還幫助媽媽送奶。
4、一段一段的讀。
小女孩真能幹，開始她學會每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導：自己的事情自己做）那後面，她又？（讓學生自己歸納：幫媽媽幹家務），最後她甚至學會？（歸納：照顧媽媽）
5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做，後來媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務，後來媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學會了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長大。
6、每次小女孩長大的時候，她心裡是怎麼想的，請同學們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩願望的句子，用“~~~~~~~”劃出來。
生：她想：要是我能長大一點就好了！
生：她想：要是我能再長大一點就好了！
生：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇5
教學要求：
1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不願長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內隻身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3 學習課外中的生字。
教學重點難點：
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內隻身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學準備：
小黑板，生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最後一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什麼？幫助媽媽作了什麼？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣櫃還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯絡實際
可讓學生聯絡自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都儘自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的.經歷中，最滿意的一件事是什麼？最傷心的一件事是什麼？最想做的一件事是什麼？
1、把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。
2、圍繞中心詞來說，如：這件事為什麼是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學習生字
1、注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2、在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然後在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞彙量。
3、結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，並鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步讚美
二、學習課文後，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國曆險記》等作品。
板書設計：
不願長大的小姑娘
不願長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關心別人照顧他人
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇6
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、板題示標
1、匯入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然後啟發談話：兩年以後，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學後教（會認字）
（一）先學
1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘後檢測。）
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
（二）後教
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
（1）指名讀。不會的兵教兵。
（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？
三、第二次先學後教（流利讀）
（一）先學
1、“會認字”讀得這麼準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。（3分鐘）
（二）後教
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學後教（理清脈絡或學文）
（一）先學
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什麼？
自學指導（一）：請概括段意，並寫下來。並思考：課文主要講了一件什麼事？（4分鐘後交流）
2、學生獨立思考完成。小組交流。
（二）後教
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學後教（會寫字）
（一）先學
1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最後一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘後聽寫。
2、學生仔細觀察。
（二）後教
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，瞭解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
瞭解小姑娘的成長過程。
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標
這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？
二、第一次先學後教
（一）先學
1、自學指導。
小姑娘為什麼不願意長大呢？後來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什麼呢？（5分鐘後比誰回答的好）
2、學生自由讀。
（二）後教
1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據學生彙報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什麼不願意長大，後來為什麼又希望自己長大？
三、第二次先學後教
（一）先學
1、自學指導。
（1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的願望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
（2）聯絡上下文想想小姑娘為什麼會有這樣的願望？說說理由。（3分鐘後比誰回答得好）
2、學生自由讀，思考。標註。
（二）後教
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學後教
（一）先學
1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
2、學生自學。全班集體討論。
（二）後教
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什麼？
五、當堂訓練
1、請同學們流利並帶著感情來讀課文，（5分鐘後檢測）。
2、檢測。
板書設計：
不願長大的小姑娘
不願長大——希望長大——已經長大
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇7
教學目標：
1、認識本課生字，繼續練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文，瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。
3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。
4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內心變化。
教學重難點：
瞭解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心、照顧別人。
教學過程：
一、談話匯入
小朋友們，你們知道長大的感覺嗎?你們願意長大嗎?為什麼?
同桌相互述說自己長大後的感覺，人後指名說一說自己的感受。
過度：你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不願長大，今天我們一起去認識她，好嗎?板書：不願長大的小姑娘齊讀課題。
二、朗讀課文，整體把握課文內容
過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，並用自己喜歡的識字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認識的生字。
3、以多種形式檢查識字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事情?
三、深入閱讀，理解感悟。
1、閱讀課文，小姑娘的心裡是怎樣變化的?引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。
師：請同學們輕輕開啟書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什麼理解?
生交流。
師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那麼大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考並用“----”畫出表現小姑娘心裡變化的句子。
2生讀。彙報：
(不願長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)
(生找不到“不願長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心裡是怎樣想的?(我不願意長大))
從這幾句話你體會到了什麼?(小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽)她總是想著自己，所以她不願意長大。
指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不願長大的心情。
3、探究：小姑娘為什麼會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
師：在什麼情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時，手夠不著後邊;洗碗時，夠不著水池)
師生接讀。
師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著後邊。她想：( )
可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：( )
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：( )
過渡：小姑娘在做事的過程中遇到了困難，她就想著自己要長大一點。她為什麼會有這樣的想法?(心疼媽媽)對呀，可見此時的小姑娘她的心裡已經不只是想著自己，還想著別人。於是她想快快長大。因為——
出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。
從這句話中你感受到了什麼?
把自己的感受送進去讀一讀。
4、同學們，老師相信現在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生彙報的。
生交流，彙報。
5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經歷。
四、聯絡生活，拓展延伸
1、思考：開始，小姑娘說“不願意長大”，最後她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底願不願意長大?
2、在你的成長過程中，也有著業理解、關心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇8
設計理念：
《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角。基於這種理念，我設計了以下環節
一、培養學生質疑能力
古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在設計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什麼問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。
二、體會人物感情，讀出理解感受
課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
三、重視語文基礎知識訓練
課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生透過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你彷彿聽見了，她在高聲地說著什麼?”練習說話;在引導學生深入理解這是一個能幹的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，還能(xx)。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，透過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
教學分析：
《不願長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不願長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什麼?”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會。”一句過渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽(自由讀配樂指名讀)”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今後學習的基礎。在這節課中我設計了“你彷彿聽見了她在高聲地說著什麼?”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，還能(xx)。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。
教學目標：
1.學習課文，瞭解不願長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。
2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
3.把自己體會到的情感透過朗讀表達出來。
教學重點：
抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
教學難點：
體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話匯入
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課?伸出小手，我們一起寫出來吧。(生書空寫課題)(師板書課題)
點評：直接匯入，師生共同揭示課題
二、整體感知
小姑娘為什麼不願長大呢?讓我們一起走進她那美好的內心世界吧!
請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。開啟書，開始吧!
(生出聲讀課文，劃出相關的句子)
點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生資訊的篩選能力。
三、細讀理解
1.彙報：誰願意把你劃的句子和大家一起分享?(生回答師出示句子)
A.“我不願意長大!”
B.她想：要是我能長大一點就好了!
C.她想：要是我能再長大一點就好了!
D.“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
E.長大的感覺也不錯!
點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文
①你們真會讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。
②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什麼問題想問問小姑娘。
③你想問她什麼?(學生質疑)
點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。
師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧!
2.學習1-7自然段
小姑娘為什麼不願長大呀?讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說一說。
分角色讀
點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。
3.學習第8自然段
小姑娘雖然嘴裡說著不願意長大，但她心疼媽媽呀!
她對媽媽說
(出示句子)“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!”
自己讀一讀，看看你能感受到什麼?(自由讀指名讀)
小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。
點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。
4.學習9-12自然段
出示句子：“要是我能長大一點就好了!”
“要是我能再長大一點就好了!”
“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
她為什麼一次又一次的盼望自己長大呢?你能說一說嗎?
①學習第9自然段
一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。
小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。
②學習第10、11自然段
過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。
(自由讀配樂指名讀)
點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。
小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能()，能()，能()……，還能()。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。
點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。
③看圖想象說話
(出示圖片)看!這就是那位能幹的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀!你的耳邊彷彿聽見他在高聲地說著什麼呀?
點評：培養學生看圖、想象和說話能力。
小結：多能幹的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——(生接)長大了!
④學習第12自然段
過渡：看到鏡子裡自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，(學生接讀)“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
(出示句子)：小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
問：什麼是“自言自語”呀?誰願意用自言自語的語氣讀一讀。
你讀出了什麼?
小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子!她又長大了。
點評：在具體的語言環境中理解詞義。
5.引讀最後一節
不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們讚美她善良能幹，她微笑著心理想：(生)長大的感覺也不錯!
你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧?
四、總結提升
過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊!她心裡有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們願意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎?
師生分角色對讀
師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——
生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!
師：我得了重病，在家休養，你對我說——
生：“您放心吧，我會讓大家過得很好。”
師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——
生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”
師：看到你在鏡子前自言自語，說著——
生：“唉!沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪!
點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了昇華。
五、拓展延伸
1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎?想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。
2.指名說
小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了!老師相信你們長大的感覺一定也不錯。
3.今天我們學的故事是據義大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國曆險記》，你可以讀一讀。
點評：聯絡生活實際，體會“長大”的含義。瞭解有關作者的資訊，引導進行課外閱讀。
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇9
教材分析：
這篇課文是根據羅大里（義大利）的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。文章敘述了一位不願長大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過程中長大，變成了一個善良、能幹的漂亮姑娘的故事，讚揚了小姑娘獨立自理的好品質，教育學生要學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。
朗讀感悟是本課時的重點，透過朗讀感悟，讓學生體會感情，感悟道理。
學校及學生狀況分析：
本校雖為農村小學，但教學裝置齊全；教師雖教學能力有限，但力求盡最大努力，將教學裝置服務於教學；學生大部分來自農村，資訊工具雖不夠先進，但學生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準備，將一同走進和諧、愉快的殿堂。
教學目標：
1.識讀“纏、粥、伶俐”，掌握“聰、短、臥、櫃、照顧、休養、收拾、虛弱、自言自語”等字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解小姑娘的成長過程。
3.理解小姑娘是怎樣逐步成長的，懂得小姑娘的成長不僅包括身體長高，更重要的是思想品質和能力的成長。
4.培養獨立、自理的能力，懂得關心、幫助別人。
教具準備：
教師準備：
1.作者羅大里及其主要作品的資料。
2．實物投影及投影片。
學生準備：自己蒐集的一些成長故事。
教學過程：
一、談話匯入：
師：小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？
生：我感覺到能長得很高，會做很多事情等等。
師：（富有誘導性地問）你們願意長大嗎？為什麼？（鼓勵學生做不同回答）
生：不願意，因為長大了會有很多煩惱。
生：不，我願意。因為長大了有事可以自己說了算，還能管著別人。
生：因為長大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。
（學生爭論熱烈，爭先恐後的發表自己的看法。可以看出學生對這個問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）
師：看來同學們都有自己不同的看法，那麼現在你們可以先保留自己的看法，不必再爭論，答案就在我們今天學習的課文裡。那麼今天咱們就來看一看課文中的這位不願長大的小姑娘是怎樣長大的。
板書課題《不願長大的小姑娘》（學生齊讀課題）
（教師課前談話從學生的日常生活入手，拉進了語文學習和生活的聯絡，又為本課教學做好了鋪墊）
二、初讀課文，整體感知
同學們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們願意跟她交朋友嗎？（願意）請大家自讀課文。
要求：1.自學課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。
2．正確、流利地朗讀課文，瞭解小姑娘的成長經歷。
（學生立即行動起來，可以同位互讀，也可以小組內讀。讓識字這一訓練點不脫離課文語境，給學生充分的學習和探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。）
師：老師發現同學們都很認真的畫出了生字詞，並且用自己喜歡的方法解決了，現在老師就得考考大家了。（實物投影出示生字詞）
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇10
教學目標：
1、認識10個生字；描寫5個漢字；積累9個詞語；分別寫出3個詞語的近義詞。
2、正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，並加以積累。
3、感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做、為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。
教學過程：
一、匯入新課，揭示課題：
1、談話：你們想不想長大？
2、出示課題：不願長大的小姑娘（齊讀）
二、整體感知，學習生字。
1、師範讀課文。你想學著老師的樣子也來讀讀課文嗎？注意讀準生字字音。
2、自由讀課文。
3、學習生字。師：文中有幾個生字，記住了嗎？（指名交流）重點指導：“纏”注意：廣字頭。“廚”注意：廠字頭。“纏、梳、粥、刷、廚”翹舌音“擦”平舌音
三、學習課文，朗讀感受。
1、自讀課文。
2、讀了課文，講講課文主要講了什麼？
3、師：你們讀得真好，老師想和你們合作讀一讀，好嗎？
4、帶著問題再讀課文：課文幾次寫了小姑娘“想軋長大”？“為什麼她想長大？”
5、讀後找找有關語句。找出後讀一讀。
6、同桌合作
《不願長大的小姑娘》優秀教案 篇11
教學目標
1、運用綜合識字法，認識本課8個生字，會寫9個。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中瞭解小姑娘獨立自理的品質，並培養學生獨立自理的能力 。
3、重點了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
教學重點
1、認識本課生字8個，會寫9個字。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中瞭解小姑娘獨立自理的品質，並培養學生獨立自理的能力 。
教學難點
瞭解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
5、建議本課教學2-3課時。
拓展習題
1、比一比 ，再組詞。
聰（ ） 短（ ） 休（ ） 養（ ）弱（ ）
總（ ） 矮（ ） 體（ ） 美 （ ）強（ ）
2、用日記形式寫自己成長中的一件事。
教學過程：
一、聯絡實際，匯入新課。
1、聯絡學生實際談話。
師：同學們老師有一個小問題想了解一下大家，你們已經都是三年級的學生了，比以前長高了長大了，你們自己感覺長大好不好呢？
2、學生同桌互相說一說自己長大的感受，然後指名說一說自己的感覺。
3、教師引出課題。
師：透過剛才的談話，瞭解到大多數同學認為長大了的感覺非常好。可是有一位小姑娘卻不希望自己長大，為什麼？
4、板書課題
二、初讀全文，闖生字關
1、教師配樂範讀全文。（要求學生認真聽，讀準字音並初步感知學習內容。）
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一關，相信同學們會很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標出，並想辦法解決。（可一邊標一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流認識的字娃娃（合作識字，互相認讀，互相幫助）
4、卡片識字（用搶讀，開火車等形式讀生字。）
5、為生字娃娃找夥伴（組詞）[自願搶答鼓勵多組詞。]
6、小結：同學們真是愛交朋友的好學生，一會兒認識那麼多生字朋友。
三、朗讀全文，領悟全文，闖語言關。
過渡：大家闖過生字娃娃這一關，這些字娃娃快速回到課文裡他們向漂亮的小姑娘彙報他們認識了我們這些朋友，他們願意帶大家去認識，瞭解這微笑姑娘。下面我們一同去認識這位不願長大的小姑娘。
1、學生自由朗讀全文（瞭解文章意思，標出自然段）
2、學生提出問題
如：小姑娘在怎樣情況下開始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學們提出的疑問。
4、小組討論 交流彙報
5、學生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）
[讀中引導學生注意小姑娘的變化]
（1）學生自由讀喜歡的自然段（學生評價）
（2）組內交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學到了什麼？
（3）姑娘的變化長大體現在哪裡？[指名回答，師板書：身體長高，學會自理]
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺中慢慢長大（影片出示最後一段）齊讀最後一段（引導學生體會小姑娘不知不覺中長大的快樂。板書：快樂）
四、美讀全文，感知昇華
師： 小姑娘長大後感到快樂，我們都為她的成長而高興，讓我們一起感悟她成長中的變化吧！
1、小組內接讀全文。
2、交流讀中收穫。（教師進一步引導學生體會小姑娘長大的表現，會自理，還要學會關心他人。）
五、拓展延伸
師：在每個人的成長中都有許多變化，這些變化從許多事中表現出來，用幾句話簡單介紹自己成長中的一件事。（有代表性，能體現自己變化的事）
1、自己回憶思考。
2、自願交流。
六、學寫字
1、影片出示要求會寫的字： 聰、短、臥、休、養、虛、弱、拾、櫃。
2、小組內試交流怎樣寫、記。（鼓勵學生綜合利用多種方法記寫）
如：耳+總—聰 矢+豆—短 木+巨—櫃 臣+卜—臥
休 養 虛
體 美 虎
3、師根據學生交流，適當補充，重點指導（指正）。
4、學生自由練。（師適當指導，要求寫規範）
七、作業
1、學了這一課，我們學會了許多字，也瞭解小姑娘的成長變化，回家後把你認識的字娃娃，及小姑娘介紹給你的爸爸媽媽。看你們的爸爸媽媽怎樣評價小姑娘，又會怎樣評價你們的？
2、閱讀課外書《洋蔥頭歷險記》