語文《長城和運河》說課稿
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的語文《長城和運河》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文《長城和運河》說課稿1
尊敬的老師、同學們：
大家好!
一、說教材
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
二、說目標
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。
體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
三、說教法
這裡主要說說我的教法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的瞭解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然後在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。透過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然後跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內容。
最後，在熟讀的基礎上，讓學生輕鬆的背誦課文。
四、說過程
一、複習匯入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎？
二、精讀第二部分
1、導讀。
聽錄音並跟著默讀第二部分，然後畫出作者感嘆的句子。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什麼？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什麼作用？"動人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯絡奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句，女生讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、透過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？
2、文章僅讚美了祖國嗎？
3、師總結。
四、佈置作業
1、課堂作業。
完成課後習題第三題。
2、課後作業。
五、說反思
透過教學，發現圖文結合的教學方式，學生很喜歡，在今後的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
語文《長城和運河》說課稿2
說教材：
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學生增強熱愛祖國的情感。
說目標：
１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
２、學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。
說教法、學法：
首先，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的瞭解。
其次，讓學生熟讀課文，講解課文大意，讓學生理解課文，然後在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。透過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然後跟讀。在讀中讓學生更理解課文的內容。
最後，在熟讀的基礎上，讓學生輕鬆的背誦課文。
說教學過程：
一、複習匯入
1、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎？（不朽）
二、精讀第二部分
1、導讀
聽錄音並跟著默讀第二部分，然後畫出作者感嘆的句子
2、講讀
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什麼？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結構上起什麼作用？（過渡）"動人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導朗讀
這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯絡奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
同學們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句，女生讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結全文
1、透過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎？
2、文章僅讚美了祖國嗎？
3、師總結。
四、佈置作業
1、課堂作業：完成課後習題第三題。
2、課後作業。
說反思：
透過教學，發現圖文結合的教學方式，學生很喜歡，在今後的教學中，還要多利用這樣的形式進行教學。
語文《長城和運河》說課稿3
一、說教材
本課是小學三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學生領會古代庖感人民的費力，還要讓學生加強熱愛祖國的情緒.
二、說目標
1、準確，流暢，有情感的朗讀課文，背誦課文.
2、學習本課的生字，明白由生字構成的詞語.
領會古代庖感人民的費力，加強民族自大感.
三、說教法、學法
這裡重要說說我的教法：
起首，讓學生看圖，先容長城和運河，讓他們有個大抵的認識.
其次，讓學生熟讀課文，解說課文大意，讓學生明白課文，然後在明白的基礎上再讀課文，加深對課文的印象.透過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然後跟讀.在讀中讓學生更明白課文的內容.
末了，在熟讀的基礎上，讓學生輕鬆的背誦課文.
四、說教學過程
一.複習匯入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個詞表達了作者對長城的讚歎?(不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽錄音並跟著默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空並回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的.詩篇"這
(4)句話讀懂了什麼?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什麼作用?(過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導朗讀.
4這部漫衍局完全同於第一部分,同學們本身先讀一讀,結合古蹟的汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?
6同學們沒關係本身試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區別.
8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當的地方.
9指名讀,其他同學閉眼領會,聽後改正.
10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關於形貌特點的兩句,女生讀兩部分關於抒懷的兩句,齊讀讚美古代庖感人民的兩句.
三.總結全文
1.透過本日的學習,你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於兩大古蹟嗎?
2.文章僅稱讚了祖國嗎?
3.師總結.
四.部署作業
1.講堂作業.
完成課後習題第三題.
2.課後作業.
五、說反思
透過教學，發明圖文聯合的教學方法，學生很喜好，在以後的教學中，還要多使用如許的情勢舉行教學.
正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。
語文《長城和運河》說課稿4
一、說教材
（一）說教材
《長城和運河》是滬教版小學語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天，看到長城和運河。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關。第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上運航。這些都是中國古代勞動人民的傑作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運河的特點，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學生體會到中華民族的驕傲。
（二）學習目標及教學重點、難點
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能瞭解課文內容，能根據提示填空。
3、瞭解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學重點：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；瞭解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學難點：
知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
（三）教具準備
多媒體課件
（四）課時安排
本課安排兩課時
二、說教法
《長城和運河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運河的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中，走進詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。
三、說學法
學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我藉助多媒體課件，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習理解；透過學生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內容；最後使學生的語文能力得到鍛鍊。
四、說教學程式
（一）複習匯入
為了激發學生的求知慾，誘發他們的學習熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進入想學、願意學習的境界，上課伊始，我讓學生欣賞了幾幅長城和運河的圖片，勾起對兩大人間奇蹟景色的暢想。接著我設計了這樣的導語：小朋友們今天這節課我們繼續跟隨小作者去長城和運河的上空看一看，看一看長城和運河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的匯入，複習舊知既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）學習課文
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習物件產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受！在學習這首詩時，我將詩分成了兩部分的教學，首先學習長城的教學，在學生自讀課文時我給學生安排了兩個問題：
（1）在作者眼裡長城是怎樣的？
（2）長城的起點和終點分別在哪裡？其次，按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了相應的語句引導學生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀透過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。並結合多媒體讓學生藉助圖和文共同理解，讓學生有種直觀的感受。在此節教學中我還用我講解了一些修築長城的艱辛，從而激發學生對中華民族的祖先的崇敬之情。最後再讓學生根據已學片段進行填空，鞏固學生的學習！
在第二部分的運河教學中，我也同樣運用了教學長城的類似教學，先引出兩個問題：
（1）在作者眼中運河是怎樣的？
（2）運河的起點和終點分別在哪裡？其次，以不同的讀法，讓學生體會運河的美以及壯麗！此外，每一節的開頭和結尾都採用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學中，我讓學生找出每小節都有的相同的句子，讓學生練習朗讀，這樣，學生透過自身的體驗、感悟，把握了句式表達的語氣。
（三）總結抒情
這一環節的設計，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學生的感知，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋樑，達到拋磚引玉的目的。