初三級英語教師個人工作總結
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家整理的初三級英語教師個人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了使小學英語培訓更有針對性和實效性，學校教研組對本校的教學現狀和培訓需求進行了一次調查，現做如下總結：
首先，個人素養方面。
一是，出現理論太抽象，無法做到理論與實際相結合的現象。
大多時候我們需要用教育理論充實自己的頭腦，要不斷學習和把握新的教育理論，認真學習，把握國家教育方針、英語課程標準，不斷鑽研英語相關理論書籍，以此指導自己的英語教育教學。教師在實驗研究中學習了相關教育理論，並且在實驗中將這些教育理論進行了消化、理解、吸收，從而內化成自己的知識、能力。只有這樣，我們才能在正確的道路上有效發展，在理論的指導下前進!
所以我們需要一些專業人員為我們講解與分析教學理論，並與實踐相結合更好地理解這些理論。
二是，不大瞭解教育學與心理學，導致教學過程中出現許多問題。
教學工作的性質決定了教師不可能一廂情願地安排和實施自己的教學計劃。要達成教學目標，教師的努力最終還必須透過學生來實現，只有學生“愛學”又“會學”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學心理學的知識和技能，這樣就等於掌握了一種與學生溝通的有效工具。比如要讓學生“愛學”，教師可以根據學生的年齡特徵從多個側面入手，讓學生喜歡英語老師、激發動機和內驅力、引起注意、培養和保持興趣、正確運用批評與表揚、保護學生自尊心、根據學生的不同個性特徵因材施教等等。再如，要解決讓學生“會學”的問題，教師需要針對學生認知發展水平進行學習策略的指導，合理分配注意、利用遺忘規律安排複習、形象思維的運用、多感官的刺激等等。這些都依賴教育心理學、兒童發展心理學、學習心理學和語言心理學的知識。比如兒童發展心理學知識有助於教師瞭解各年齡階段兒童的心理特徵，包括記憶、注意、興趣、愛好、動機水平、意志品質、創新能力、夥伴關係、個性特徵與家長的關係等。這些又是指導中小學英語教學中一些具體問題的重要根據。比如小學語音教學中教不教音標，什麼時候以怎麼樣的方式教，什麼時候開始要求寫，語法講不講，講到什麼程度等等具體問題，都需要有教育學心理學的依據。所以，我們需要一些教育學與心理學的滲透。
其次，課堂教學方面。
一支高素質的小學英語教師隊伍是教好小學英語的重要條件，因為他們所帶來的豐富多彩的英語課堂教學是維繫小學英語成功的.樞紐，課堂教學效率的高低決定著整個英語教學的效果。當前我校小學英語教學培訓需求主要有以下幾個：
一是，課件製作的技能。如為了很好的激發小學生學習英語的興趣，怎樣學習和製作FLASH動畫課件?
二是，一堂氣氛的調控能力，課堂教學的藝術(如板書的藝術、語言的藝術、提問的藝術等)
三是，課堂教學管理。如怎樣創造良好的課堂氣氛，怎樣維持課堂學習紀律，學生違反了課堂紀律在不能體罰的情況下如何很好處置?怎樣處理課堂中的問題行為?怎樣使教學有張有弛?
最後，培訓模式方面。
可以開展一些大型的專題講座，學習先進教學經驗，與教學先進的地區接軌，然後可以多進行一些經驗分享和現場學習類的活動，必要時候大多老師希望一些培訓資源可以透過qq網路交流，或者建立一些專業的網站供老師學習進步。