【熱門】大班美術教案模板6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的大班美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班美術教案 篇1
教學目標：
1、透過觀察欣賞大膽表現各種姿態的魚和魚兒的生活空間。
2、嘗試用線條分割的方法，用點、線、面進行塊面裝飾。
3、感受線描畫的樂趣，培養想象、創造能力。
活動準備：
空白的魚2條、表格一張、各種線條小圖片；彩筆、繪畫紙；幼兒有線描畫的基礎。
重點難點：
掌握線描畫的技能，能用流暢的線條、圖形表現花紋。
活動過程：
一、透過欣賞圖片，瞭解不同形狀的魚及魚的身體部位
師：老師這裡有四條魚，它們的身體結構有相同的地方嗎？
幼：它們都有魚頭、魚身、魚尾、魚鰭，身上還有魚鱗和漂亮的花紋。
師：那它們有不同的地方嗎？
幼：魚的形狀都不一樣，有的魚是三角形的、有的魚是橢圓形的
教師小結：它們的形狀不一樣。魚有各種各樣的種類，但是不管它們怎麼變化，魚都是以身體為主，前面是頭，後面是尾巴，上下有魚鰭，身上還有魚鱗和各種各樣的花紋。
二、觀察範圖，交流討論。
觀察範例。
師：這四條魚身上的魚鱗都是一樣的嗎？
魚的身上用弧線或者直線把魚鱗分成了一塊一塊的。（用手指提醒幼兒）小朋友們在裝飾的時候也要把你的魚鱗劃分成塊面狀。
除了這樣分，還可以怎樣分塊？
（出示空白的魚身，幼兒上來嘗試分塊。）
師：它們是怎麼裝飾的呢？
幼：有波浪線、有圓點、有直線、有弧線……
（教師把幼兒說的相應的線條或者影象貼在旁邊的表格裡。）
（從畫面佈置的較滿、線條流暢、魚鱗變化的樣子漂亮等處引導幼兒觀察）
魚兒是怎麼裝飾的？
引導幼兒裝飾魚兒時要先分塊再裝飾。分塊時，除了用直線橫著分還可以斜著分、豎著分，而且可以用不同的線條來分，例如曲線、波浪線、弧線等都可以分塊。
三、教師示範作畫，幼兒觀察欣賞。
四、幼兒創作，大膽表現。
師：你們可以自己設計喜歡的魚。
1.鼓勵幼兒大膽想象，大膽創造魚的形狀。
2.啟發幼兒大膽運用各種圖形和線條進行塊面裝飾。
五、參觀畫展，欣賞同伴的作品。
1.參觀“美麗的大魚”畫展。
2.說說你最喜歡的大魚，為什麼？
大班美術教案 篇2
活動目標：
1、進一步學習構圖，能畫面滿，並在畫面上表現花朵的大小、高低排列。
2、幼兒能充分發揮想象力，在音樂中表現各種形狀的花朵。
3、在美術活動中獲得愉悅。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
記號筆、油畫棒、8開白紙、水粉色、花一束、優美的音樂。
活動流程：
談話匯入-----引導幼兒觀察花束-----示範構圖比較-----幼兒作畫、教師指導-----作品展示。
活動過程：
一、談話匯入活動。
小朋友，你們都見過花吧？那好，說說看你見過什麼樣的花呢？
老師也見過很多的`花，有一種特別大，有一種又特別小，象小米粒。
二、出示花束，引導幼兒觀察。
1、讓幼兒感受花的姿態美。
看。老師今天就帶來了一束花，漂亮嗎？漂亮在哪裡？（引導幼兒觀察花朵有的開了，有的還是花苞，花是有各種形狀的，有大有小，姿態也是各種各樣，有高有低，還有各種形狀的葉子。）
2、讓幼兒瞭解花朵的構造。
是啊，剛才小朋友說還有花苞，你們想知道花苞是怎麼開出的嗎？（教師用神秘的表情吸引幼兒。教師示範：用手將花苞由裡到外一層一層開出。）花是怎麼開出來的？（由裡到外一層一層開出的。）
3、引導幼兒用形體動作表現花的姿態、構造。
師：花兒真美，讓我們一起在音樂聲中來做做美麗的花朵吧
老師引導發現幼兒做的花的形狀：這朵長的最高的花是怎麼長的，從最底下“呼”的一下竄上去，這還是一個花苞，下面還有葉子。（教師用動作引導幼兒一起做。）
再做一朵矮的花，這是開放的花，怎麼做？
4、5個幼兒合作用手拼湊出一朵盛開的花。教師請做的特別美的一組幼兒展示。）哦，還有各種姿態的花
三、教師示範構圖，讓幼兒在比較中學習。
（老師畫一朵花）你們覺得怎麼樣？
（教師再畫一幅畫：各種姿態、高低錯落、大小不一的花。讓幼兒比較。）現在你們看看哪一幅漂亮？為什麼？（因為第二幅畫面滿、多。）
（教師畫第三幅畫：花排列的整整齊齊的。再讓幼兒比較。）
現在那一幅漂亮？為什麼？（第三幅象排隊，第二幅高高低低的。）
注意：教師的引導重點讓幼兒明白畫面滿、排列高低錯落、姿態各異的畫是美的。
四、幼兒作畫、教師指導。
教師針對目標指導。
五、作品展示、結束活動。
大班美術教案 篇3
《馬踏飛燕》為東漢青銅器，它是漢代藝術家高度智慧 豐富想象以及浪漫主義精神和 高潮藝術技巧的結晶，是我國古代雕塑藝術的稀世之寶。
漢人對馬的喜愛超過了以往得任何一個朝代， 並把駿馬看作是民族尊嚴 國力強盛和英雄業績的象徵。
幼兒園大班美術教案《馬踏飛燕》
這匹駿馬帶著保衛祖國邊疆反擊匈奴入侵的神聖使命，剛剛經歷了一次戰鬥，帶著主人的重要訊息回官府。
它賓士在蒼茫原野上，越跑越快，彷彿騰雲駕霧的天馬，一心只想趕緊完成任務，對於身邊發生的一切都不在意。突然，它的一隻馬蹄落在一隻正疾馳的小燕子背上，小燕子吃驚地回過頭來觀望，駿馬也不知道發生了什麼事情，三足騰空，龐大的身軀居然保持住平衡。
駿馬凌空飛雁，奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快，更增加了銅馬凌空飛馳的氣勢。馬蹄重落一足，小小飛燕承之而可平置，體現了設計者的獨具匠心。馬與燕的線條流暢，比例勻稱，賓士與飛翔的動態表現得淋漓盡致，生動體現了駿馬賓士與飛鳥爭先的瞬間。駿馬體形的每一部分都異常完美而勻稱，姿態動感強烈，同時也保持者精確的平衡。雕塑的中心顯然經過了極其周密的計算，穩穩地落在踏鳥的一隻足上。
《踏馬飛燕》還含有一日千里，馬到成功的寓意，現為中國旅遊標誌。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
大班美術教案 篇4
活動目標
1. 讓孩子們知道春季裡的特徵。
2. 學會製作出地裡的螞蟻窩。
3. 鍛鍊孩子們手部的肌肉並培養孩子們的表達力和想象力。
活動準備 印泥， 彩泥
活動過程
[匯入]
1. 用猜謎語的方式向孩子們介紹春天。
- 它是四季中的一個季節。
- 它是冬季的下一個季節，在這裡季節裡會開放許多美麗的花朵，它是什麼季節呢？
[展開]
1、討論一下你在春天裡的經歷。
- 說到春天大家會想起什麼？
- 你在春天裡都做了些什麼？
2、說說春天。
① 說說春天有什麼特徵。
② 討論一下春天裡可以看到什麼？
3、描述一下昆蟲的一生。
① 說說昆蟲的一生都有怎樣的變化。
② 用彩泥表現出昆蟲的一生經歷。 (卵-幼蟲-蛹-成蟲)
4、觀察活動紙。
- 上面畫了些什麼？
5、用活動紙中準備好的材料製作出螞蟻窩。
① 用手指蘸上印泥。
② 用手指印出螞蟻窩裡面的樣子。
③ 印完螞蟻后完成剩餘的部分。
④ 說一說螞蟻在地裡都幹些什麼？
[結尾]
①讓孩子們把完成的作品介紹給朋友們
②總結活動
大班美術教案 篇5
中班活動內容：裝水果籃
活動設計思路：
在“我愛我家”的主題中，我們透過調查家裡的人喜歡吃哪些水果，孩子們參觀了水果超市、大家也品嚐了自己帶來的水果、大家對各種水果名稱、顏色、形狀、大小、味道等方面的認識已經積累了一些經驗。因此組織幼兒進行裝水果籃的遊戲活動，既能讓幼兒在選擇水果時運用已有的對水果認識的經驗，自主選擇不同品種，又能把數學的按點取物、分類數數的學習融入其中，即讓幼兒在裝水果籃選擇水果時，既有數量要求，又有選擇水果品種的自主性，對於不同發展水平孩子可按他們已有的水果種類、顏色、大小等經驗運用到裝水果的活動中，同時透過對所裝好的水果籃的相互交流欣賞，體驗水果多。
在活動中嘗試讓中班孩子有簡單的任務驅動，可以說是一次大膽的嘗試，整合在遊戲情景中，讓孩子既有情感的體驗，也有完成任務的快樂之情。
在本次活動中也藉助多媒體輔助教學，一方面是調動孩子在活動中積極性與專注性，創設遊戲情景與烘托氛圍，另一方面也在運用時考慮了活動中的整合，考慮孩子觀察的細緻性，讓孩子有解讀圖文任務書的機會。
活動目標：
1、讓幼兒在遊戲操作中,按點子取物的方法練習8以內分類數數。
2、透過對話交流知道多吃水果身體好，體驗完成任務的快樂。
活動材料：
1、活動前參觀水果大賣場，並進行“我喜歡的水果”調查活動，瞭解各種水果的豐富營養。
2、各種水果圖片、水果籃子及採購單人手一個。
3、多媒體輔助教學。
4、裝水果的卡車三輛（分別寫有車牌號6、7、8）
5、環境佈置水果大賣場。
活動流程：
一、談話匯入：
1、出示ppt：猜猜這是哪裡？介紹交流水果超市的水果和你喜歡吃哪些水果？ 歸納：吃水果對身體有好處，養成天天吃水果的習慣。
2、討論：什麼是任務？師生一起讀圖夾文任務書。
二、裝水果籃：
1、出示水果採購籃子。
交流水果採購單及個別嘗試。
提示：不同顏色點子可以裝不同的水果。
2、幼兒操作：
觀察要點：是否按點子的顏色裝水果？有無點子大小及其他方法裝水果籃。
3、交流裝水果的方法。
4、再次嘗試按採購單的其他特徵裝水果籃。
5、運水果：
1）水果上車：裝好的水果籃分別送上卡車。
2）相互欣賞水果籃，數水果。
三、送水果。
1、討論：水果送給哪些人吃？
2、音遊開車送水果。
3、用自己的方法送上一籃水果。
大班美術教案 篇6
活動目標：
1、根據不同鞋印想象，大膽組合與添畫。
2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗想象和創作的樂趣。
活動準備：
各種大小不同的鞋子若干，鉛畫紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫棒等。
活動過程：
一、印鞋印，匯入活動師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說說你最喜歡什麼顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎麼樣的？
師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上？請你印一個鞋印。
（聽說用鞋底印畫，幼兒感覺很新鮮，躍躍欲試）
二、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印，請幼兒猜猜鞋印的主人。
師：這隻鞋印是哪隻鞋的呢？說對了嗎？教師將鞋底與鞋印並列放置，同時比較，進一步觀察不同鞋印的不同花紋。
師：你覺得這些鞋印像什麼？加了什麼才能使它更像？（引導幼兒大膽說己的想象，教師選擇個別鞋印，按幼兒的想象創作作品。
（有的幼兒說像小船，有的幼兒說像一個餅，有幼兒說，畫格翅膀就變成蝴蝶了。）
三、啟發想象，大膽創作
1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個找個幾隻鞋子都沒有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫。
2、大膽想象、創作有的幼兒印好鞋印後下手很快，有的幼兒學著旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印後，東看西看，不知道怎麼下筆添畫。老師引導他"你的鞋印像什麼？如果想讓它更像要新增什麼？"於是，幼兒開始下筆添畫了。
四、作品展示陳列幼兒作品，請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什麼？
存在問題：
1、幼兒帶來的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上侷限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒有期望的那麼富於變化。孩子帶來的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉後很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時候的鞋子。
2、在創作的過程中，有的幼兒印好鞋印後下手很快，有的幼兒學著旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印後，東看西看，不知道怎麼下筆添畫。說明老師對幼兒的啟發還不夠。
指導策略：
1、聽到孩子的回答，老師要快速機智作出調整，不要急於求成。
活動開始，我為了引發幼兒對鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上後，我問他們："你們看這鞋印象什麼？"孩子們說"像鞋印！"孩子的回答令我有點失望，但我馬上意識到自己語言啟發不到位，我快速調整："對，除了像鞋印，還像什麼呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的說像花生，有的說像葫蘆……
2、觀察孩子的創作，老師及時調整自己的要求，不固執己見。
在孩子印鞋印的過程中，我詳細交代印鞋印的過程，要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫。在巡視中，我驚喜地發現，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。於是在對於其他孩子的指導中，我沒有固執己見，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發揮想象。