【精品】設計方案範文錦集八篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為充分利用空置樓房，擴充套件辦公經費來源，唐洞街道辦事處擬將辦公樓的6、7、8樓出租，特制定以下出租方案。
一、出租樓層基本情況
出租樓層為文峰路唐洞街道辦事處辦公大樓的6、7、8層，六樓和七樓各有小辦公室5間、會議大廳一間，八樓沒有隔小辦公室，只有一間大廳和一間會議大廳，每層樓面積都是，總面積1600平方米。
二、對承租方的基本要求
承租方對承租的樓層只能用於辦公室、會議室等合法文明不喧鬧的辦公用途，不得經營歌舞廳，洗腳城等娛樂性的場所。承租時間三年以上，在裝修時不得隨意打牆改變房屋結構。
三、出租方式
出租方式分為三類：
第一類，由黨政聯席會討論，在所有報名有意向承租房屋的企業個人裡定人選。
第二類，先篩選一些比優質的企業，然後以招標的形式，在有資質的企業裡誰出的租金最高誰承租。
第三類，先篩選一些比優質的企業，然後以暗標的形式，選出出租金最高的前三位，再由黨政聯席會討論，考慮各方面的因素選出最佳的承租企業。
四、租金及給付方式
租金為0.25元/㎡/天，同時收取1元/㎡/月物業管理費。一年的租金與物業管理費總額為：壹拾陸萬伍仟貳佰元（0.25*1600*365+1*1600*12=146000+19200=165200元）。
前3年的租金一次性付清，付款交房，以後繼續承租應在在到前三個月預付下一年的租金，同時考慮物價浮動，根據實際情況再做調整。
水電費用、電梯使用與費用訂立合同時再做磋商。
設計方案 篇2
教學目標
1.知識目標：掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。
2.能力目標：學會細緻地觀察景物，並能用白描的手法，藉助比喻、擬人等修辭方法表現出來。
3.情感目標：體會文章所表現出來的不同環境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細心人，深入大自然，採擷大自然的繽紛色彩，感受它細微的、無窮的變化。
教學建議
一、結構思路
第一部分先寫北國早春：“餘寒猶厲”“侷促一室之內”，沒有春的氣息，彩的是欲揚先抑的手法，把渴望出遊的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫滿井春景（廿二十……若脫籠之鵠）。“天稍和”與上文“餘寒猶厲”呼應，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應；“空調”、“脫籠之鵠”與上文“侷促一室”、“不得出”呼應，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（於時冰皮解……麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風；最後寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊遊圖（遊人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閒；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態各異，有動有靜，聲色兼備。再次作者寫陸上和水中的動物，表達在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥……皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最後作者歸結自己的感受，寄託追求（始知郊田……宋之知也）。作者由遊滿井春色，歸結出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的遊灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務的感受，並表示今後的出外遊玩日程從今日開始，因此寫遊記來紀念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時間。
二、情景交融的寫作特色
本文寫了不同的環境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“餘寒猶厲”。“燕地寒”，一個“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節後，寒意仍不減卻多少，一個“猶”字，讓人不寒而慄。這一層是從節令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”。“凍風時作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動（“每冒風馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不願做官，這次任順天府教授，終免不了官場的應酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊遊者”，長期的壓抑，得以一時解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態，掛滿了喜悅的色彩。
對比、反襯。有城裡城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動靜相襯，有情景相襯。
三、本文細緻地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法
為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從區域性看，寫節令氣候的變化，用“餘寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前後對比，特點鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪後初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風”，寫麥芽寸許，寫遊人未盛，寫風力尚勁，無不恰如其分，無不形態畢肖。
四、組織課堂教學建議
本文是自讀課文，生字詞較多，課前要佈置好預習。課上花一定的時間簡單介紹作者和寫作背景，然後讓學生藉助課下註解和工具書疏通文意，熟讀課文。剩下的時間分小組自由鑑賞。鑑賞可由教師給各小組分配不同的任務，也可由各組自行決定。
教學設計示例1
設計思想：文言文的教學不必每課都弄得特別細，尤其是自讀課文，要允許學生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎上，教師讓學生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發學生。
課時安排：本文安排1課時。
教學過程 ：
一、透過學生個讀課文，檢查預習。讀後，教師正音。
二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄影帶播放，讓學生進一步理解課文內容。
六、分組鑑賞。可以從文章內容、表達的情感、寫景方法、文章結構、語言表達、寫作意圖、讀後感等諸多角度入手。
七、教師總結。
中國曆代的文學作品，以“春”為題材的不少，但從時節看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鍾情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構。作者先放著線兒，並不急著寫滿井，也不急著寫春風解春情，而是將筆鋒一轉，點染出春寒料峭，餘寒猶厲，緊要處凍風時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“侷促一室之內，欲出不得”。我們甚至可以想象，這隻如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關不住的，他終於不想忍下去了，“冒風馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發，觸觸急發。
北國的春了無痕，可不，從春朝節到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那麼秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景緻準是：柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風裡去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境。“柔梢披風”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風中，一定更具丰姿了。“綠淺黃深二月時，傍簷臨水一枝枝。迎風無力纖纖掛，待月多情細細垂。”我們不禁要問：是哪個詩人曾經這般鍾愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組彙報鑑賞成果。
九、作業 。就鑑賞成果，寫成一篇400字以上的文學評論。
教學設計示例2
學法引導
本文是一篇優美的遊記散文，能抓住特定時間、地點的景物特徵寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反覆吟誦，用心感受，應著力於誦讀、感悟。
重難點分析
1．透過景物描寫體會作者的感情。
2．學習的細緻的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。
以上兩點，採用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發，點撥的方法學習。
教學過程
（－）明確目標
本文是一篇寫景抒情的遊記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現在屬湖北省）人。萬曆二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對於復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代發展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的`作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇遊記緊扣景物的季節特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現當時遊覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字裡行間洋溢著作者遊覽時的輕鬆喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。
（二）整體感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師範讀。
3．學生有感情朗讀。
（三）教學過程
1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。
2．老師範讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體瞭解文意。
時間：花朝節後廿二日 地點：滿井
人物：我與數友 起因：侷促一堂之內，欲出不得。 廿二日天稍和。
經過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽遊人怡然之情。
結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。
3．概括段意
（1）第一自然段寫城中“餘寒”景物，欲揚先抑；
（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄託追求。
4．提問 第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚光抑，欲進先退，把迫切渴望出遊的心情暗示給讀者。
5．提問 文中細膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、遊人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（））
6．提問 試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
（山水風光→遊人→動物）
遠景→近影
（山水風光→柳梢、麥田）
7．提問 直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現了作者什麼心情？
侷促一室之內，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
仰鬱、煩躁→輕鬆喜悅→感嘆讚美
（抑 → 揚）
（四）總結、擴充套件
本文以議論作結，言明自然未嘗沒有春色，只是“侷促”之人不知道春在哪裡罷了。這體現了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
（五）佈置作業
書面一：分散朗讀，並注音（出示小黑板，全班在練習本上注音，然後指名板演，共同訂正。）（每個2分。）（括號內是答案，下同。）
1．燕(yàn) 2．花朝(zhāo) 3．輒(zhé) 4．妍(yán) 5．倩(qiàn)
6．靧(huì) 7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā) 9．廿(niàn) 10．浹(jiá)
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文並有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之（）面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前後並沒有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細緻入微，你讀了有哪些體會？請選例並簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學生有自由發表意見的餘地，不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班，可以改用課文後的一、二題。）
探究活動
探究活動：從哪些描寫中可看出本文寫的是“初春”的景色？
提示：
從時令看，寫的是“花朝節後”的事。從氣候狀況看，“餘寒猶厲”，“凍風時作”，“作時飛沙走礫”，這說明冬寒猶在。“天稍和”，“高柳夾岸，土膏微潤”，這說明春天剛降臨人間。從所寫景物特徵來看，處處著眼寫初春之景。寫“冰皮”已解凍，照應了“天稍和”，又用一“始”字，呼應上文的“餘寒猶厲”，這不是“初春”之景又是何時呢？寫“波色”已明，但又不是通透賊亮，用一“乍”字，把初春之“波色”敘寫得恰如其分。寫“雪融”“洗山”，“洗山”之雪水乃“初晴”雪融之水。寫“柳條”不是“萬條垂下綠絲絛”的仲春之景，而是“將舒未舒”，一個“將”字，一個“未”字，初春之景不寫而境界全出。柔嫩的柳梢，剛從土裡鑽出頭來的麥芽，這都是初春所獨有的。因為是初春，因為“風力尚勁”，所以遊人尚稀。就連設喻時，也牢牢扣住初春的特點。用“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也”比喻“春水”，一個“新”字，一個“乍”字，不正好對應“初春”之“初”嗎？用“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”比喻“春山”，用美女新妝比喻春山之新綠，正合了初春之景。可以說，本文無一處不是在寫“初春”之景。
設計方案 篇3
一、專案介紹及分析
(一)校園快遞業務
1、業務介紹
(1)在固定時間內(如中午12：00-14：00和下午17：00-19：00)由各快遞公司業務員準時將最新一批的快件送到我們工作室，我們安排專人簽收，再按東西區、樓棟整理分類完畢後在當天中午或下午有我們安排人員將所有快件派送到收件人寢室
(2)學校師生將需傳送的快件送到我們工作室(我們也可上門取件) ，我們會在當天中午或下午由快遞公司派送員統一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。
2、市場分析
目前在我校承接校園快遞業務的主流公司有：申通、圓通、宅急送、中國郵政EMS、武漢特能。申通、圓通、宅急送主要以受理環節以發件人電話預約，業務員取件為主要方式;而中國郵政EMS的快遞受理主要是發件客戶自行到學校收發室辦理。收件客戶簽收環節，中國郵政EMS、申通、圓通、宅急送派送員透過電話聯絡收件人約定好取件地址。
透過很長時間的調查我們發現我校快遞市場存在一些漏洞，具體如下：
(1)快件簽收的安全性，由於領取快件時不需要出具任何身份證明，不少同學反映，隨便一個同學都可以冒充收件人將快件領走，快遞公司至今仍未出臺相關的預防方法，可見快件安全性不強。
(2)派送員與收件人約定的地點一般都是露天的，時常會碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作帶來很大的不便。
(3)時間問題：有時候派送員暫時無法聯絡到收件人或者收件人因有事不能取件，那麼會給派送員帶來工作不便，並且派送員在等待收件人一個個取件的過程中也浪費很多時間和精力，效率不高。
所以學校快遞業務處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。
3、可行性分析
(1)宏觀環境分析：當前我校快遞公司派送員的任務繁重瑣碎並且很多師生對於他們的服務很不放心，不滿意。因而建立溝通雙方的橋樑勢在必得[page:break]
(2)產品及服務分析：我們立足於咸寧學院，提供優質的快遞派送和取件服務，保證你的快遞以最快的速度送達到收件人寢室，同時作為各快遞的咸寧學院辦事處，處理師生的快遞取件業務，可上門取件
(3)行業競爭與狀況分析：據調查本行業暫無競爭對手，可以開拓市場
(4)消費市場及購買力行為分析：各快遞公司派送員為了工作的方便願意和我們合作，並支付我們一定報酬;學校師生為了快件的安全和便利，同樣會支援我們，並支付一定報酬
(二)Romantic Mail(咸寧慢遞業務)
1、專案介紹："慢遞"概念最早源於美國，一開始只負責投遞信件，形成市場後，商家的業務也逐漸向物品擴充套件。在國內也是近期開始流行，受到青少年和廣大白領階層的熱捧。慢遞是一種普通郵局一樣的信件投遞業務，但不同的是慢遞時間由寄信人自己決定，可以是幾個月後、一年幾年後，也可以是十年後、甚至更長時間，慢遞是一種類似行為藝術的方式，提醒人們在快速發展的現代社會去關注自己的當下。比如，給5年後的自己寫信，寄遞內心的目標與希望;給未來的孩子寫信，分享父母相識、相知的歷程;給3年後畢業的朋友寫信，重溫學生時代的美好回憶……我們相信這項"把今天寄給未來"的慢遞服務必將在咸寧引領新的時尚潮流，我們計劃加盟北京熊貓慢遞郵局，在細分寄遞業務的基礎上掘金郵遞市場。
2、市場分析： 年輕人群是最朝氣蓬勃的一個群體，我們的感情正處於一個興奮期，對新鮮事物的好奇，也有對現狀的不滿，有盲目自滿與自我陶醉，也有對未來的憧憬… …這樣的一種狀態必定有著一定的心理壓力，我們需要一個可以排解心理壓力的位置，從某種程度上引導忙碌的都市人重新關注"時間"的意義。Romantic Mail 就能給出這樣一個機會。並不高的費用，外加新穎的方法，必定能吸引很多大學生和咸寧白領階層。並且慢遞市場在咸寧暫未開發，受武漢慢遞業務的影響，在咸寧有著很大的潛在價值。
3、可行性分析
(1)宏觀環境分析
隨著現在大學生的物質生活質量的提高，在精神生活質量卻沒有與之相同的提高進度，Romantic Mail契合了都市人的心理需求，人們寄信的動機可能不盡相同，有人為了祝福，有人為了宣洩。很多在生活中不便直接表達的情緒，透過拉長收信時間，可以有效緩解寄信人的尷尬和焦慮感，幫助減壓。此外，如果將生命視為一趟旅程，那麼每一天都值得享受。當你選擇讓親友或自己等待一封未來將至的信，其實就是在有意識地放慢腳步，感受時間的傳遞與寄託，Romantic mail 就是這樣一項提高精神生活質量為目的的一項業務，此外，送禮物已經是很常見的事情了，如果媽媽的生日上學期間，又想給媽媽送一個禮物，Romantic mail 可以幫助你，按時的送出這份禮物。[page:break]
(2)產品及服務分析
我們主要以定時信件、定時送禮物、定時發賀卡為主，另外銷售一些小禮品，賀卡等等，為達到能中遠距離的遞送，我們將透過我們搭建的平臺很好的與快遞公司取得聯絡，並與之合作。我們會定期舉行心理交流會，同時也舉辦類似於"把今天寄給未來"的公益活動
(3)行業競爭與狀況分析
精神產業無疑是低成本的，而且在精神產業這方面學校內絕對是無人問津，在學生好奇心的驅使下 Romantic mail在學校內定能掀起一波熱潮，Romantic mail的Romantic氣息能吸引大量情侶，讓我們為之提供服務。
(4)消費市場及購買力行為分析
Romantic mail幫客戶儲存信件的收費標準是這樣的，一年為25元，兩年為30元，每增加一年，費用增加5元。我們是在用今天的錢來做將來的事。我們並沒有想在郵費上賺到什麼錢，這些費用對於大學生和白領階層能接受。
二、 經營戰略
1、團隊精神：誠實 敬業，團結，奮鬥
2、經營理念：以最快的速度送快件
以最負責的態度郵遞慢件
以最誠信的心態構建共贏
3、戰略目標： 用一個月時間與各快遞公司協商，進行免費配送和收件，在零誤差的基礎上建立長久合作聯盟，實現雙贏，用一年的時間嘗試不同的經營方法和經營理念，結合本校特點，探索適合自己的發展道路。用兩年的時間鞏固自己的店面基礎，制定出一條適合本地區經濟發展的戰略並住自己的特色，用三年的時間做成本地足有一定規模和一定競爭實力的速度"弟"服務俱樂部，打造成咸寧學院首家心理交流平臺
4、競爭策略：本著人無我有，人有我優的原則。誠信經營，熱忱服務
5、營銷策略
a。透過宣傳單等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務
b。透過bbs等立體媒體介紹我們的優質服務
c。開展優惠活動
6、核心競爭力分析
a。我們團隊的成員都是網購發燒友，對快遞業務很瞭解
b。多次與各快遞公司派送員商討過，他們有意向與我們合作
三、初期運作
(1)工作室選址：西區宿舍樓下
(2)店面設計：裝修的沒有必要太追求豪華，簡約，簡單，大方，有自己的獨特風格，以暖色調為主，以心願牆為特色
(3)工作準備：a。與各快遞公司友好協商後簽訂合作合作
b。辦理合法的營業執照和行業准入證
c。準備流動資金
d。團隊保持目標一致
四、財務預算
(1)資本結構：採用股份制合作方式
(2)銷售預算：開業兩個月後基本維持正常水平，六個月可收回成本[page:break]
(3)前期投入：開一家一家以校園快遞業務為主，以Romantic Mail(校園慢遞業務)為特色的速度"弟"工作室前期投入包括前期房租、裝修、首批存貨等內容。工作室店面大概在60平方米。店裡裝修相對簡單，估計2萬元左右即可，首批存貨加上其他一些用度，估算在5萬元左右。
五、SWOT分析
(1)S(優勢)
我們很好的契合了學校快遞公司與師生之間的中間點，提供輕
松、安全、高效的快遞服務;同時，我們率先提出新的慢遞業
務，集新穎、時尚、感情與一體
(2)W(劣勢)
潛在的競爭對手很多，快遞服務業利潤薄，吸引大批次的慢遞客戶難度大
(3)O(機會)
學校的網購市場很大，快遞市場也隨之興起，故發展校園快遞服務業是必然趨勢;隨著武漢慢遞業試營成功，在咸寧開啟年輕人喜歡的慢遞市場也是必需的
(4)T(成本)
除裝修的固定費用外，需要的成本不多
六、管理結構
1、核心成員如下：
2、組織形態及主要責任：店長，店面法人代表。負責店面執行管理
副店長，負責校園快遞業務的執行與發展
負責宣傳及公關工作
負責滿慢遞業務的執行與拓展
張帥，負責財務管理
根據實際運營情況，由徐冀決定需要聘請若干名兼職人員
七、風險管理
(一)風險分析：
1、校園快遞服務是新興得服務行業，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發業務的確值得思考，雖然咸寧學 院這塊市場還是空白，但有很多潛在對手，他 們有可能後來居上。
2、 慢遞業務具體應該由哪個部門監管也是未知數。
3、 慢遞更需要人力和物力對郵寄物品進行保管， 需要大量成本。
(二)風險預防：
1、建立關係網 ：有著巨大的人際網，才能找到更多的目標客戶，也能增加客戶對我們的信心。
2、優質的服務：有了優質的服務，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎。
3、 資本流通：積極與投資商洽談，希望能獲得VC投資。
設計方案 篇4
設計意圖：
順應孩子的需要，透過多種形式的操作、擺弄，激發幼兒參與英語活動的興趣，鼓勵幼兒開口說英語。我設計了這個英文活動，創設一個生活化的自然寬鬆的情境，讓幼兒在說說、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學習英文，學習他們喜歡的英文。站出品
活動目標：
1、瞭解並且掌握日常生活中的英語短語。
2、能用自然清楚的語言描述關於生活習慣的經驗。
3、灌輸幼兒能夠養成自己的事情自己做的觀念。
活動準備：
1、教學影片和ppt。
2、遊戲卡片。
3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，臉盆。
活動重點：
瞭解生活習慣中的英語表達方式。
活動難點：
如何自我表達並能很好的運用到日常生活中。
活動分析：
小朋友們在日常的生活中都會做那些事情，那麼這些事情用英文該如何表達呢？而在做這些事情的時候，你是自己做的，還是有家長幫助呢？使幼兒不僅在學習了英文表達方式以後，還能更好的運用到日常生活當中，並且培養其獨立自主的好習慣。
活動過程：
一、匯入
1、熱身環節，與幼兒熱情的打招呼並問候。
2、帶領幼兒一起做英文律動。
二、展開
1、提出問題，小朋友們在來幼兒園之前，都會做那些事情啊？幼兒自由發言
2、看《I can do it》影片，帶著任務去尋找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分組任務，四個小組分別有四個問題，當看完影片以後分組回答。
師：孩子們，今天啊，老師給你們帶來了一個小故事，請你們認真地去發現cindy都做了哪幾件事情，好嗎？（播放影片）站出品
播放影片並依次提問，並應引出四個重點短語；
（1）brush my teeth (重音 br th)
（2）wash my face (重音w f ce)
（3）comb my hair (重音 com h air)
（4）dry my hands (重音 dr ands)
小結：小松鼠做了這幾件事情，引出重點，並且正音，領讀
3、播放ppt，讓幼兒更直觀的看到短語和配圖操練遊戲，大小聲。
4、遊戲，I say you do (操練)
教師將預先準備好的生活用品拿出，將幼兒分為四組。每兩組一輪，當教師說短語時，請幼兒利用面前的物品，表現出短語內容；
增加難度，在預先準備的小盒子中，抽取兩張短語卡片，卡片型別為出行方式（第三單元內容）和生活習慣（第四單元內容）。本環節不僅複習上一單元短語，並可以增加遊戲的趣味性和挑戰性。
5.鞏固操練。Hold hands make a circle ,跟隨歌曲，I can do it .做動作，鞏固本節課學習內容。
三、結束
教師小結：
小朋友們，你們看，小松鼠可以做那麼多事情你可以做嗎？那你也是自己的事情自己做嗎？。。。在今後的學習和生活當中，要自己的事情自己做，老師相信你們是最棒的，加油。
Ok , class is over .see you
活動反思：
透過遊戲活動，能主動與老師交流，共同遊戲。遊戲教學有利於化解缺失語言環境的障礙，降低英語教學的難度，幼兒輕輕鬆鬆地學英語，學習的樂趣不言而喻。
設計方案 篇5
一、選題依據
1.創作(設計)題目
課題題目：淺談拍攝專題片的技巧——以《立夏》為例
2.研究領域
實際應用
3.創作(設計)工作的理論意義和藝術應用價值
(1)理論意義
攝像機透過攝錄的視覺形象來表現現實生活當中各種事物的本來面貌，記錄社會、文化、政治、經濟領域當中的典型事件和典型人物，表達人們的某種主旨或者思想等等。一部優秀的專題片的拍攝需要大量的前期準備工作，而拍攝過程中不同的拍攝技巧更決定著拍攝效果的呈現。本文淺談了拍攝一部優秀的專題片的技巧，希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。
(2)藝術應用價值
攝像是運用攝像機、鏡頭、膠片把客觀事物及其運動記錄下來的過程，它成為人們記錄和再現客觀世界的重要手段。但同時，被拍攝的影像與人眼的視覺感受存在一定的差異，這種差異為攝像師提供了主觀選擇性，因而掌握了拍攝技巧，使攝像作品得以擺脫對客觀世界的機械複製而成為一門造型藝術。合理的運用技巧，會使攝像水平得到提升與發展。
4.目前研究的概況和發展趨勢
(1)研究的概況
多年來，專家學者對於專題片的拍攝理論研究，存在著多方面的學術性爭論。隨著專題片實踐活動的不斷深入，涉及專題片的拍攝技巧研究還不是很多。
在國外，專題片被稱之為“紀錄片的變種”，研究主要集中在專題片的主持人、出鏡一記者和專題片的敘事結構等方面。威爾伯施拉姆與威廉波特合著的《傳播學概論》裡提到了主持人的傳播威望的問題。
在國內，段文溪(20xx)在《淺談專題片的製作》一文中談到，專題片就是以真實人物、真實事件為表現內容,藉助電視手段的藝術形式。一個電視專題片的製作過程可分為三個階段,即前期準備、中期拍攝和後期編輯。姜國強(20xx)在《專題片拍攝技巧的探討》文中就拍攝一部優秀的專題片所涉及的前期準備工作到拍攝過程中光線、鏡頭、拍攝方式等不同技巧的應用進行了探討，綜上，論文、期刊，並未形成完整的理論研究體系和系統。本文將結合《立夏》為例，進一步探討拍攝專題片的技巧。
(2)發展趨勢
專題片的型別分為講授型、圖解型、戲劇型和綜合型四種表現形式。通常情況下，講解型專題片的花銷預算和成本相對於其他型別來說比較低，這是其優勢所在，但是這種型別呈現出來的拍攝畫面不足以吸引大眾的眼球;而一般的專題片所涉及的拍攝內容和製片要求，成品一般都不會採用圖解型或戲劇型;如果製作人員水平有限，經費不夠充足，綜合型就是一個不錯的選擇。現如今，綜合多方面因素的考量，綜合型是當下專題片最常選擇的表達形式。
二、創作(設計)研究的內容
1.重點解決的問題
1.1如何獲取拍攝真實的素材
1.2如何注意細節
1.3如何把握好拍攝的過程
1.4 在拍攝過程中光線的巧妙運用
1.5 在拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用
1.6 在拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用
2.擬開展創作研究的幾個主要方面(創作、設計思路)
科學技術的迅猛發展為拍攝專題片發展提供了美好的前景。拍攝專題片的技巧，是一個無限廣闊的空間，經過精心策劃包裝的專題片，就象一座完美的雕塑，立體的呈現在受眾面前。它強調真實自然，它追求異彩紛呈，但不提倡光怪陸離;要求容量和深刻但拒絕繁冗和堆積。它不同於電影、電視劇、文學的表現手法，而象一面鏡子反映著真實的人文和環境。本文從專題片技巧的概念入手，嘗試從多角度淺談了拍攝專題片的技巧及應用。文章第三章首先從拍攝姿勢是否正確非常重要、合理選擇拍攝輔助裝置、合理選擇鏡頭三個方面討論了充分掌握攝像機的拍攝技巧;然後以專題片《立夏》為例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用;文章的最後對我國拍攝專題片的技巧進行了展望。
3.創作(設計)預期取得的成果
透過以拍攝專題片《立夏》為例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用。合理的運用技巧，使攝像水平得到提升與發展。希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。
三、創作(設計)工作安排
1.擬採用的主要創作研究方法
文獻分析法。即透過對中國各大學術期刊網路資料庫的電子文獻檢索，對圖書館，報刊室等相關收藏學術成果的地點的搜尋閱覽，收集大量相關文獻，並對這些文獻進行整理、分類、加工，去粗取精，去偽存真，最終整合成為一個最大限度適合論文撰寫的文獻集合。
歸納分析法。這是與歸納總結法相對的方法，即對國內外研究狀況的歸納分析，查詢先進的成果和研究的不足。從而進行本文的研究，在本文的研究過程中對已經收集的資訊材料資源進行歸納分析，得出相應的研究結論。
2.創作(設計)進度計劃
查閱文獻、蒐集資料：20xx年1月-2月
開題報告：20xx年3月
論文提綱及目錄：20xx年3月
論文撰寫：20xx年4月-5月
導師首次批覆及修改：20xx年5月
定稿：20xx年6月
四、需要閱讀的參考文獻(圖片)
[1]朱金娥，劉永福.淺談電視新聞節目畫面拍攝的技巧[J]. 電影評介，20xx(21)：362-363.
[2]孟旭東. 淺談電視紀實作品攝像藝術的審美選擇[J]. 矽谷，20xx(5)：152-155.
[3]鄭欣. 試論繪畫構圖法則在電視畫面中的應用[J]. 內蒙古科技與經濟，20xx(10)：236-237.
[4]牛偉秀. 關於電視節目製作中拍攝景別的選擇與技巧初探[J]. 中國新技術新產品，20xx(18)：128-130.
[5]韓振雷. 論電視攝像的開放式構圖[J]. 廣播與電視技術，20xx(10)：125-126.
[6] 謝偉. 淺談電視專題片的策劃與包裝[J]. 新聞知識， 20xx.5
[7] 劉洋. 論電視專題片的元素[J]. 新聞愛好者，20xx.6
[8] 姜國強. 專題片拍攝技巧的探討[J].新聞傳播. 20xx.5: 265
[9] 段文溪. 淺談專題片的製作[J]. 大連教育學院學報. 20xx.6:79-80
設計方案 篇6
【學習目標】
1、認識“抽、續”等11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用。”
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學難點】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對於它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，瞭解風娃娃的故事，引導學生透過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最後可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
【教學過程】
第一課時
一、聯絡生活匯入
1、平時，你都見過什麼樣的風?
2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫)學生說出風娃娃，師板書。
二、識字
1、過渡：想了解風娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。
3、檢查學生學習情況：
⑴ 課件出示詞語：
抽水 吸氣 縴夫 流汗 行駛 表示 風箏 傷心
責怪 斷斷續續 無影無蹤 高興極了
① 指名同桌讀;
② 齊讀;
③ 開火車讀。
⑵ 生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎?
課件出示句子：
一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
① 學生自由練讀;
② 指名讀;
③ 齊讀。
三、讀中學文
1、過渡：
現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
2、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什麼：
⑴ 同桌互說;
⑵ 集體交流，師適時板書。
4、引導學生讀中感悟：
⑴ 我們先跟著風娃娃到田野裡去看一看：
① 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。
② 同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。
③ 師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣?為什麼高興?
④ 齊讀。
⑵ 風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
① 生自己練習朗讀第三自然段;
② 齊讀。
⑶ 風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心裡很高興。如果你是風娃娃，你會想些什麼呢?
① 生自由發言;
② 齊讀第四自然段。
⑷ 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣?風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什麼會這樣呢?
生自由發言。
⑸ 風娃娃做了壞事後，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們為什麼責怪它呢?你能不能提醒它一下，讓它改正過來?
① 同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。
② 指名說。
⑹ 師總結：
大家都是些樂於助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之後，一定會改正的。
四、擴充套件活動
我們已經認識了風娃娃，課後瞭解一下風娃娃還可能做什麼好事、什麼壞事?
第二課時
一、交流課外學習成果
說說自己瞭解到的風娃娃還可能做什麼好事、什麼壞事?
二、複習鞏固
1、搶讀詞語卡片。
2、生字組詞比賽：
⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
⑵ 教師把生字卡片貼在學習園地裡，學生課後以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪裡，他在幹什麼?
四、指導寫字
1、課件出示生字，學生認讀。
2、學生觀察本課要寫的字的特點，並說一說。
3、教師範寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。
4、學生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴充套件活動
到大自然中去感受風，瞭解風在各個季節的不同特點。
【板書設計】
風娃娃
吹大風車
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹 責怪 傷心
【教學後記】
風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，透過讀能夠明白風娃娃的心情，瞭解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生透過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對後面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。
設計方案 篇7
一、教育教學質量評價的目的和意義
教育教學質量評價的目的：透過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。
教學質量評價的意義：透過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。
二、教學質量評價的原則
（一）發展性原則
樹立“以人為本”，“以學生髮展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。
（二）導向性原則
著眼於人才的培養，著眼於教師的專業發展，著眼於學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關檔案為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；最佳化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。透過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。
（三）實效性原則
以促進教育教學質量不斷髮展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。透過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷髮展和提高。
（四）激勵性原則
透過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。
（五）綜合性原則
教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。透過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。
要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正於始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質量評價的內容
以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。
四、教學質量評價的方式方法
（一）主要方式
1．教學資訊監控——透過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學資訊反饋和學生學習資訊反饋等渠道，及時瞭解和掌握教學中的動態問題，並及時進行反饋、矯正和調控。
2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專專案標評價。
（二）具體方法
1．實地觀察
透過實地考查，對教學過程進行監控與評價，並就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。
2．訪談
訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，透過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地瞭解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。
3．問卷調查
透過書面的形式，有目的、有計劃地瞭解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。
4．文獻分析
文獻分析是透過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種檔案、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學資料統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，並將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。
5．學生學業成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當採用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6．個案研究
針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，採取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質量評價的組織體系和制度保障
（一） 組織體系
建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設定相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量資訊的蒐集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網路。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，並將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，並提出改進意見，儘量把教學中存在的問題解決在始發時期。
（二）制度保障
1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對小學教學質量以及評價體系的執行進行督導。
2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。
3．學生綜合素質評定製度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。
4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。
5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今後改進教學工作的思路和措施。
6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。
六、教學質量評價體系的執行實施
教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年採取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。
七、獎勵辦法
1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。
2．在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。
設計方案 篇8
一、來園活動
生活內容：照顧小動物、洗手、喝水、輕輕搬椅子。
二、自主性遊戲：
預設內容：
娃娃家、建築工地、小醫院、理髮店
觀察要點：
1.觀察幼兒在遊戲中是否有角色意識。
2.觀察幼兒在遊戲時的對話內容。
三、生活活動：
重點觀察與指導：我是小輕輕
觀察指導重點:
1.觀察幼兒是否輕拿輕放小椅子。
2.指導幼兒一手扶椅背，一手扶椅子，椅子腳對著自己，不對別人。
四、學習活動：
活動名稱：沖泡飲料
活動型別：科探
活動目標：
1、感知不同口味、顏色飲料，並能與其相應的水果配對。
2、嘗試用簡單的方法沖泡飲料，體驗自我服務的快樂。
活動準備：1、各種口味、顏色的飲料粉；沖泡飲料的用具；透明杯子、水壺、攪棒、小勺子、飲用水、托盤、抹布等。
2、已泡好的2-3種口味的飲料。
3、幾種與提供的水果味飲料粉相對應水果圖片。
活動過程：
（一）匯入：水果和飲料
1、看看說說
師：“今天，老師帶來了一些水果寶寶的圖片，我們一起來看一看，你們認識它們嗎？
教師出示一張圖片，幼兒說出一種水果的名字，再請幼兒說出相應水果的味道。
2、觀察已泡好的飲料，從顏色上猜猜，是哪種水果味道。
師：“我這裡還有一些水果寶寶粉變的飲料，你們看看都有些什麼顏色？猜猜看他們可能是哪些水果粉寶寶呢？”
3、品嚐味道，證實是否正確
師：“剛才，我們都猜過了，那現在我們來嚐嚐看看它們的味道，看看和你們猜的是不是一樣”
要求：每人拿一杯，在杯子上貼上你自己的名字，然後喝一半，放進你覺得和它一樣的水果圖片框裡。
（二）學衝飲料
1、交流沖泡飲料的方法。
師：“你們在家自己衝過飲料嗎？或者看過爸爸媽媽衝過飲料嗎？他們是怎麼衝的？”
2、師生共同交流沖泡飲料的步驟，
（1）選擇飲料粉、水壺、透明杯子、攪棒、小勺子。
（2）用小勺子舀1-2勺飲料粉到透明杯子。
（3）倒適量冷開水。
（4）用攪棒攪動水，直至飲料粉溶解。
（三）沖沖喝喝
師：“剛才，我們已經知道了沖泡飲料的方法了，你們想試試嗎？那我們現在就去試試吧，衝好的飲料你們可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起分享”
要求：選擇一種和剛剛不同口味的水果粉、小心不要打翻杯子、輕輕地攪拌。
活動延伸：班級自主性遊戲賣不同口味的飲料。
四、運動：
（一）戶外情景運動：快樂的遊樂場
材料提供：墊子、輪胎、平衡木、籃框、呼啦圈、大積木、竹竿等
輔助物：禮物 幼兒自選玩具：拖拉玩具、搖搖馬
觀察與指導要點：
1、利用給小動物走路的特點，鍛鍊幼兒跑、走、爬、跳等協調能力。
2、樂意參與運動活動，不做危險的動作。
準備：大型玩具器械、動物大頭像、動物身份牌、模擬玩具
活動內容：
1、熱身運動
2、分散活動：
玩法一“藏食物”：小朋友和小動物玩捉迷藏，把胡蘿蔔、葉子、香蕉藏進遊樂場裡。
集合分享：你藏了誰的食物？你是怎麼藏的？
玩法二“找食物”：幼兒自己挑選動物身份牌，按照動物的飲食特徵尋找相應的食物送給“動物媽媽”。
兔家：到達家門口按指定線路跳著送。
毛毛蟲家：到達家門口後爬行著送
猴子家：達到家門口後跨越障礙物送
戶外休閒
（二）特殊天氣情景運動：快樂的遊樂場
場地：室內滑滑梯
觀察與指導要點：
1、利用給小動物找食物、送食物，鍛鍊幼兒跑、走、爬、跳等協調能力。
2、樂意參與運動活動，不做危險的動作。
準備：大型玩具器械、動物大頭像、動物身份牌、模擬食物、跳袋、呼拉圈
五、自由活動和生活活動
1.生活活動：洗手、小便、擦運動毛巾、喝水。
2.自由活動：自主閱讀圖書。
六、午餐
1.餐前分享：今天我們吃些什麼？這些菜有什麼營養？吃飯的時候要注意哪些？
2.餐前準備：搬椅子、小便、洗手。