【精選】設計方案模板錦集七篇
為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
局屬各分局、機關各部門：
根據xx工商380號《關於做好20xx年個體工商戶驗照工作的通知》的通知精神，結合我局實際情況，現將企業年檢、個體工商戶驗照的工作安排如下：
為確保企業年檢和個體工商戶驗照工作的順利進行，決定成立企業年檢和個體工商戶驗照工作領導小組。組長由局長xx擔任，副組長由副局長xx、xx擔任。領導小組成員：xxx。領導小組辦公室設在註冊登記科。
一、關於企業年度檢驗工作
企業年檢的時間、範圍：
根據市工商局通知精神（接國家工商行政管理總局通知），20xx年度企業年度檢驗工作將推遲進行，預計於20xx年3月1日至6月30日實施，（根據新修改的《公司法登記管理條例》，第五十九條之規定：“每年3月1日至6月30日，公司登記機關對公司進行年度檢驗。”）請各工商分局採取各種有效措施做好告知和解釋工作，有關安排待市局決定後將另行通知。凡2oo5年12月31日前在區轄區內從事經營活動的有限責任公司、股份有限公司、非公司企業法人、營業性企業、股份合作制企業、個人獨資企業、合夥企業、其他私營企業及上述企業的分支機構（不包括省工商局登記註冊的企業），均應參加2oo5年度企業年度檢驗工作。企業應憑營業執照正本或副本到登記機關領取年檢報告書。企業因正當理由不能按時報送年檢材料的，應提出書面申請，經登記主管機關批准，可以延期報送年檢材料。
二、關於個體工商戶驗照工作
㈠、驗照範圍和時間
凡20xx年12月31日前在昆明市盤龍區轄區內登記註冊，並領取了《個體工商戶營業執照》的個體工商戶，均須於20xx年1月1日至4月30日前到轄區工商分局辦理驗照貼花手續。
㈡、驗照的工作要求
1、為做好20xx年個體工商戶的驗照工作，各相關部門、各工商分局要在廣泛宣傳動員的基礎上，做好驗照的各項準備工作，精心安排、統一佈置、認真落實，確保20xx年個體工商戶驗照工作的順利進行。
2、各分局要結合20xx年個體工商戶驗照工作，嚴把前置許可審查關，對各類涉及前置許可或專項審批的經營範圍，要嚴格審查各種許可證的原件及影印件。特別是關係到公共安全、人身安全的行業和領域，更要作為審查的重點。凡屬於前置許可或專項審批各類許可證失效或過期的，要強制要求變更經營範圍或予以吊銷。
3、在驗照工作中，應對個體工商戶的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。透過驗照及時糾正各種登記失誤。
4、20xx年個體工商戶的驗照工作必須按市局的要求，統一從20xx年市局資訊處下發的“個體工商戶換照程式”中進行資料錄入，“個體工商戶登記程式”中的驗照功能不再使用。
5、各工商分局可根據轄區的實際情況，採取統一驗照；對農村、邊遠山區的個體工商戶可採取分片定點定時通知集中，上門服務驗照的方式開展20xx年個體工商戶驗照工作。
6、各分局在驗照工作中，要與個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）緊密聯絡，密切配合，充分發揮個體勞動者協會（分會）、私營企業協會（分會）的宣傳、組織、協調作用。
7、在驗照工作中，必須嚴格執行《行政許可法》、《城鄉個體工商戶管理暫行條例》、《城鄉個體工商戶管理暫行條例實施細則》及有關的規定；必須嚴格遵守《國家工商總局六條禁令》和《雲南省公務人員八條禁令》，嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查；切實加強紀檢監察部門和執法監督部門的職能，對有令不行，有禁不止的單位和個人，要嚴肅紀律，嚴歷查處，切實保護個體工商戶的合法權益。
8、在驗照工作中，各分局應結合xx工商93號《xx市xx區工商行政管理局企業、個體工商戶信用分類監管實施方案》檔案精神，認真清理經濟戶口。如果在其經營場所（住所）有門頭字號、店堂牌匾的，應在企業名稱欄後以括弧的形式記錄其門頭字號、店堂牌匾的簡要內容。
9、驗照工作結束後，各分局應對未參加換照的個體工商戶進行認真清理，做好依法吊銷營業執照的名單上報工作。
㈢、驗照的程式：
1、在驗照工作中，由受理人員受理後，應對個體工商戶的字號名稱、經營者姓名和住所、從業人數、資金數額、組織形式、經營範圍、經營方式、經營場所進行認真審查核對。
2、驗照期間，對字號名稱不規範的，由受理人員要求經營戶按規範的名稱填寫變更登記表，變更為規範的字號名稱。“字號”變動的需查詢、核准後予以辦理變更登記；個體工商戶申請變更登記事項的，可根據實際情況，驗照和變更同時進行。變更時原《個體工商戶營業執照》副本上記載有開戶情況、刊刻印鑑情
況的，須按原記載事項重新註明清楚。
對經營場所的稽核，由受理人員在經濟戶口中核對；經濟戶口中沒有記錄的，交由管段巡查人員核實。
3、凡經營專案中涉及國家法律、行政法規規定需要進行專項審批的，應提交合法有效的許可證（資質證）和專項審批檔案影印件（必要時可查驗核對原件），在影印件上須註明“此影印件內容與原件一致”簽名及提供時間，下同；
4、對委託經營者以外來辦理驗照手續的應提交委託人及被委託人的身份證影印件，委託人簽名的委託書；
5、凡材料齊全、驗照透過的，由受理人員在《營業執照》正本左下角、副本“年度驗照”欄內各貼上一枚“驗照”標識；
凡材料不齊全的，由受理人員一次性告知經營戶。
6、驗照資料的統計與錄入由受理人員負責。
7、個體工商戶辦理註冊登記後，失去經營場所的，按國家工商行政管理總局工商個字（20xx）第319號文的規定辦理。即按“個體工商戶喪失了原有的合法經營場所，並在6個月內未找到新的經營場所的，按自行停業處理，依照《城鄉個體工商戶管理暫行條例》第十一條的規定，由原登記的工商行政管理機關收繳《營業執照》”的規定執行。
8、超過驗照期限未辦理驗照手續的個體工商戶，由工商分局核實其是在“繼續經營”還是“查無下落”。如是“繼續經營”的，由工商分局根據相關的法律法規辦理；如是“查無下落”的，由工商分局將其名單（含名稱、經營者姓名、註冊號、經營場所）統一報局企業個體註冊登記管理科。由企業個體註冊登記管理科根據《城鄉個體工商戶管理暫行條例》第二十二條的規定辦理。
9、區劃劃入後仍未換照的個體工商戶在驗照中，應查明原因後，視情況將個體工商戶原《營業執照》換髮為我局的《營業執照》。不得收取任何費用。
㈣、驗照有關注意事項：
（1）、醫藥類（含藥品的生產、批發、零售，醫療器械的生產、批發、零售，一次性醫療用品）須有衛生部門（許可證）；
（2）、食品生產、經營類須有衛生部門（許可證）；
（3）、娛樂類（含桑拿按摩、美容美髮）須有消防部門（意見書）、衛生部門（許可證）、文化部門（許可證）；
（4）、旅遊類（含旅行社、賓館、酒店）：提交旅遊管理部門（許可證）、消防部門（意見書）、衛生部門（許可證）、公安部門（涉外、特行許可證）；
（5）、出版類（圖書報刊、音像製品、電子出版物的出版、發行、銷售，印刷）須有文化部門（許可證）；
（6）、危險物品（含煙花爆竹的生產、倉儲、運輸、銷售，民用爆破器材的生產，化學危險品的生產經營，易製毒品化學物品的銷售管理）須有公安部門（許可證）、安全生產監督管理部門（審批手續）；
（7）、成品油（含批發、零售、倉儲）須有消防部門（意見書）、商務部（廳）審批手續；
（8）、非煤礦山須有安全生產監督管理部門（審批手續），國土資源管理部門《採礦許可證》；
（9）、公眾電腦、電子遊戲室須有消防部門（意見書）、文化部門（許可證）、公安部門（稽核批准檔案）、衛生部門（許可證）；
（10）、從事道路運輸的企業應提交交通部門核發的《道路運輸經營許可證》；
（11）、其他如經營（或種植）苗木、種籽、農藥等，需前置審批的，並提交相關許可證或批准檔案。
㈤、驗照資料的統計及總結
驗照工作結束後，各局應做好驗照的統計、總結工作，總結中應當反映對驗照資料的分析及驗照中存在的問題、好的意見、辦法及經驗，以便在今後的工作中加以改進。驗照工作的統計及總結，各分局務必在20xx年5月10日以前報局企業個體註冊登記管理科。
設計方案 篇2
學習目標
a。認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、飢腸轆轆”等詞語。
b。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
c。重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
教學過程
課前準備
1。課前發動學生蒐集名人讀書的故事或讀書名言。
2。自學生字新詞。
3。課件出示相關句子。
第一課時
直奔“竊讀”。整體感知
1。同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什麼詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什麼事?
2。整體感知課文。
a。自讀課文，注意生字的讀音。
b。認讀生字詞。
c。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d。再讀課文，想一想課文記敘了一件什麼事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)
品味“竊讀”，感受渴望
1。邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、彙報。)
2。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a。“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裡邊來了。”
(1)畫出句中表示動作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你彷彿看到了什麼?
b。“急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
(1)這句話把什麼比作什麼?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什麼好處?(表現出作者如飢似渴地讀書。)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。
c。“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心裡卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什麼?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的。)
(2)這樣寫有什麼好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
d。美讀昇華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3。自主品讀“竊讀”的滋味。
a。課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b。從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什麼?
c。相機指導朗讀。
深悟“竊讀”，迴歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼裡，她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時
複習舊課，匯入新課
1。導人：上節課我們瞭解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。
2。學生自由讀文。
3。這節課我們要探究是什麼原因鼓勵“我”竊讀。
合作探究，深入研讀
1。合作小組研讀最後一個自然段，要求(課件顯示)：
a。聯絡課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
b。交流課前蒐集的讀書名言，談自己對這句話的理解。
2。彙報交流。
3。總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多麼可怕的
設計方案 篇3
教學內容：小統計
教學目標:
認知：１．認識簡單的條行統計圖與統計表，小統計。
２．知道一格可以代表數量幾。
技能：１．會看圖進行簡單的比較。
２．能結合生活實際進行簡單的比較。
情感：使學生在仔細觀察和積極思考中體驗學習的樂趣。
教具準備：1、電腦課件。
2、蘋果小樹。
學具準備：蠟筆
教學過程
教學內容
活動方式
練習設計
目的意圖
一、引入：
金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話
引出課題
二、新授：
(一)教學例1：
1、 小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２個月分成４個部分，看！我是怎樣分的？
2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？ （獎勵蘋果）
3、 誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。
4、剛才我們透過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數統計圖。
（獎勵蘋果）
學生動手操作
製作統計圖；並對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。
師小結：今天我們要學的新本領就是“小統計”。（出示課題）一起看圖，幾月至幾月出生的小朋友最多？幾月至幾月出生的小朋友最少？
5、同意嗎？你是怎麼看出來的？（你講的有道理）
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎麼知道的？
（出示：“每小格表示1人”）
7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數數看，小學數學教案《小統計》。（板書）
學生討論
會看統計圖
8、 我們已經會看統計圖了，讓我們來看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組裡的小朋友商量一下再填寫手中的表格
哪個小組彙報一下（完成表格）
10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。
我們完成的這張表格就叫統計表。
學生獨立完成統計表
會將統計圖和通計表對照起來看。
(二)教學例２
１、下面我帶你們到停車場去，從這張統計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？
２、腳踏車有幾輛？數數看。數不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）
現在每小格表示幾輛？
3、誰能很快的告訴我腳踏車有幾輛？（出示）
4、其它車的數輛呢？（出示）
學生觀察電腦演示
讓學生明白每小格表示5的含義，並學會應用。
5、從圖中你還能發現什麼？（手勢）
小小馬兒快起來，找找你的好夥伴。
學生自由互說
6、好，把你的新發現說給小夥伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到
一個小蘋果。
學會比較資料與用資料求和。
(三)結合實際進行統計。
小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。
1、現在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數一數你們得到了幾個蘋果？（生彙報）彙報一下。
學生自主活動
2、現在我們要看錶做一張各小組蘋果個數統計圖。
根據你們得蘋果的多少，給格子塗上顏色，每小格表示１個。然後把多餘的格子剪去，貼在自己的組號上，最後寫上數字。
會不會？請組長分配一下，誰塗、誰剪、誰貼！
3、統計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯！）
學以致用，聯絡生活實際
三、總結：
今天我們學習了什麼本領？我們認識了統計圖和統計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學的很用心。
設計方案 篇4
活動名稱：
花兒找媽媽
活動目標：
1。在認識紅，綠，黃三色的基礎上，能夠根據要求在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行貼上。
2。幼兒能夠主動參與活動，體驗活動的樂趣
活動準備：已剪好的各種顏色的花，已貼上好花瓶的紙張若干
活動重點：能在五顏六色的花中找出與花瓶上的蝴蝶結相匹配顏色的花，並進行貼上
活動過程：
1． 匯入
老師：今天我們親親班來了三個小客人，是誰呢？我們一起把他們請出來好嗎？
逐個出示紅花，黃花，綠花
2． 歌曲《春天來了》
老師：小花們帶來了一個好訊息，“春天來了”，我們一起和他們迎接春天的到來，好嗎？（歌曲《春天來了》）
3． 幼兒操作：小花找媽媽
（1）老師：小花們知道親親班的寶寶都是很棒的，想請你們幫個忙，幫他們找媽媽，好嗎？只要我們找到與花瓶上的蝴蝶結一樣顏色的小花，再貼上去，他們就找到媽媽了！
（2） 教師示範製作方法
（3） 幼兒動手操作
4．我們把沒有找到媽媽的小花送給我的客人老師吧！讓他們來做這些小花的媽媽，好嗎？
設計方案 篇5
一、活動目標
知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。
瞭解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。
透過表演節目和動手製作，表達對媽媽的祝賀。
二、重點和難點
知道三八節，並向媽媽表示祝賀。
三、材料準備
一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈小烏鴉愛媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。
媽媽在家裡辛苦做事以及在單位辛苦工作的錄象。
在家觀察媽媽做的事，或和媽媽談談單位裡做的事（教師可適當地交代任務：“看看你媽媽在家裡做了什麼事，”或者“媽媽在單位裡做什麼事”）。
老師創設環境：“媽媽喜歡”的物品展覽會。（可用實物也可用圖片）。
準備好搭建舞臺的材料。如積木、桌布、花盆、彩色紙等等。
通知媽媽參加活動。
四、設計思路
本活動透過三八婦女節，為媽媽開展慶祝活動，來激發幼兒愛媽媽的情感，從而培養能力激發幼兒主動活動。
中班幼兒很依賴媽媽，單很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事，所以，活動設計，儘可能激發幼兒體會情感；中班幼兒單獨表現、表演的能力都較弱，所以，在設計時，儘可能引導幼兒共同來完成一件事。
五、活動流程
討論表演的節目——搭建大舞臺——慶祝活動——送禮物
（一）討論表演的節目
討論表演節目的內容，確定節目單。
1、說說三月八日是什麼節。
2、討論表演節目的內容。
說明：告訴幼兒“我們為媽媽開一個慶祝會，說說慶祝會上，願意為媽媽表演什麼節目”。
3、制定節目單。
說明：老師可引導幼兒合作為媽媽表演。節目內容可以是
平時音樂活動中的內容，也可以是其他本領，如講故事，做操等。
4、集體排〈我的好媽媽〉。
播放舒緩的樂曲〈小烏鴉愛媽媽〉。
（1）引導幼兒說說媽媽的故事。
說明：開場白可用“我們都有媽媽”，如能和著音樂有感情地說更好。
（2）情緒飽滿地唱〈我的好媽媽〉。
說明：唱前可以唸白“我們都有媽媽”。
（3）引導幼兒對媽媽說一句悄悄話。
說明：可用唸白：“我有一句心理話，要悄悄對你講”。
（4）最後集體唱〈世上只有媽媽好〉。
說明：這節目可全體，可小組表演。
（二）自搭大舞臺
各小組討論搭個舞臺。
說明：分小組討論。可以引導幼兒說說，也可以讓幼兒把設想畫成圖紙。其中小組人員安排可體現分層教育的觀念。
介紹如何搭建。
說明：每小組的幼兒介紹自己的設計。教師可以形狀材料，色彩上加以肯定和引導。
集眾家之長，繪製一張圖紙。
說明：幼兒在評價之後，將最後的設計結合在一起繪成一張大家滿意的大舞臺設計圖。
根據圖紙，分工搭建大舞臺。
說明：老師可直接安排任務，也可以“招標”的形式，使幼兒主動承擔任務，如甲組搭積木“造”舞臺，乙組剪剪貼貼進行裝飾等等。當幼兒接受任務後，教師可分組指導操作的技巧，也可引導幼兒嘗試探索操作的方法，從而訓練幼兒的–––觀察能力合作能力。
欣賞搭建好的舞臺。
（三）慶祝活動
在歌頌媽媽的樂曲中，媽媽們入座。
說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒坐在周圍。
活動進行。
（1）主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。
（2）按節目單表演節目。
說明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。
（3）播放媽媽在家做事和在單位做事很辛苦的錄影。
說明：錄影將平時幼兒熟視無睹的內容顯的直觀真切。因而能
產生較大的感染力。錄影可以是教師設計錄製的，也可以是班上某一家長的。
（4）媽媽說心聲。
說明：透過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛“我們”的情感同時也激發幼兒愛媽媽。
（5）集體表演《我的好媽媽》。
說明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的高潮。也是慶祝會的高潮，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒說完悄悄話，教師可以說：“我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好”幼兒齊：“祝媽媽節日好”掌聲響起。
（四）送禮物
說明“幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時製作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，製作禮物也可以放在慶祝活動前進行，那麼，禮物便可在慶祝活動結束前贈送。
和媽媽一起觀賞展覽會。和媽媽一起說說喜歡什麼。
說明：展覽會里的物品，可以是媽媽日常生活用品，也可以是學習用品、範圍廣一些為好，以免引起誤導。
製作禮品
（1）老師製作，幼兒觀察議論製作方法。
先在粉紅色的紙上畫上媽媽最喜歡的東西。
選擇媽媽喜歡的色紙，做一朵花，粘在畫的一角。
說明（１）：由於幼兒在表現能力上的差異，所以，老師在示範“禮物”之後，還應在環境中提示一些典型的“禮物”範例。同時鼓勵幼兒積極想象。
（2）“花”的製作方法，可讓幼兒邊討論邊明確方法。如。教師可出現預料中的錯誤，讓幼兒分辨。
（2）祝賀，送禮物
說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。
（五）建議
本設計可分多次進行。
以後，可產生幼兒的“我幫媽媽”紀事本，主要記錄幼兒如何減少媽媽的辛苦。
設計方案 篇6
一、教學目標
【知識與技能目標】
1.概述肺與外界氣體交換的過程。
2.概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。
【過程與方法目標】
透過實驗，培養動手能力和交流合作能力；透過演示實驗，提高觀察能力；透過資料分析，培養提取資訊和處理資訊的能力。
【情感態度與價值觀目標】
1.透過分析同學之間胸圍差的.差異，認同體育鍛煉的重要性。
2.學生透過親身參與和經歷科學探究活動，體驗發現的樂趣，增強熱愛科學的情感，理解科學的本質。
二、教學重點和難點
【重點】
概述肺與外界氣體的交換過程；概述肺與血液的氣體交換。
【難點】
肺與外界氣體的交換過程；透過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關係。
三、教師用具
多媒體課件、教學影片。
四、教學過程
1.創設情境，匯入新課
教師展示一組新生兒出生哭泣的圖片。
展示新生兒出生哭泣多媒體圖片，以此情境匯入新課，啟發學生思維：我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經過呼吸道的處理後是如何進入肺部的？在肺中發生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？這節課我們就一起來學習這部分內容。
教學中，現代化教學手段的應用、與學生的交流、問題的提出等都營造了一種輕鬆、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學習是享受，樂學親師。
2.合作交流，講授新課
(1)肺與外界的氣體交換
教師展示多媒體畫面，讓學生觀看肺的位置結構圖，說出肺是呼吸系統的主要器官，它位於胸腔內，肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。
學生用雙手輕觸自己胸側的肋骨處，深深地吸氣，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運動：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大；深呼氣肋骨在向下向內運動，胸廓縮小。
僅憑感官感覺到的現象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以採用什麼方法藉助什麼工具進行準確的測量呢？——在科學研究中，藉助一定的工具進行準確的測量，是十分必要的。
學生實驗：測量胸圍差
測量方法：3～4人一組(男女生分開)、設計表格，做好記錄。為了資料準確，應測定三次，取平均值，然後計算胸圍差。
學生以小組為單位按照課本上的方法步驟進行實驗，並記錄實驗資料。
實驗完成後進行討論：
1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡、同性別的同學，胸圍差有差別嗎？如果有差別，請找出原因。
2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前後徑、左右徑的變化外，還可能有什麼變化影響胸廓的容積？
教師指導學生對實驗資料進行分析討論後得出結論。
1.同學間的胸圍差有差異。這同性別、年齡以及是否經常鍛鍊等有關係。
2.胸圍差不能完全代表胸腔容積的變化。膈頂部的下降和回升使胸腔的上下徑發生變化，也可以影響胸廓的容積。
教師演示實驗：模擬膈肌的運動實驗
學生討論：小氣球代表什麼？橡皮膜代表什麼？氣球在什麼情況下漲大？在什麼情況下回縮？
然後播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學生仔細觀察它們的運動，並進行討論：
1.呼吸運動時，主要有哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時，胸廓容積發生了怎樣的變化？
2.隨著胸廓容積的變化，肺的容積發生了怎樣的變化？
3.是肺容積的變化導致了氣體的吸入和撥出嗎？
4.請嘗試完成下表：
學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。
最後師生共同總結：吸氣時，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前後徑、左右徑增大；同時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴張，肺內氣壓縮小，氣體入肺；呼氣時正好相反。
教師進一步引導討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質下降。為什麼？
氣體到達肺部以後發生什麼變化？又是如何到達全身各處的呢？下面我們來研究這方面的內容。
(2)肺泡與血液的氣體交換
媽媽在廚房裡炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因為香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。得出氣體擴散原理：氣體總是由氣壓高(濃度高)的地方，流向氣壓低(濃度低)的地方。
指導學生自學閱讀“資料分析”，比較分析表格中的資料，然後討論以下問題：
1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什麼？
2.在實驗裝置中，為什麼要設定甲瓶？
3.人體撥出的氣體和環境中的氣體有什麼差別？為什麼會有這樣的差別？
學生分組討論、交流後得出答案：
1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人撥出的氣體中含有較多的二氧化碳。
2.在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對照的作用。
3.從資料表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；撥出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內也發生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據對呼吸道和肺的結構的分析，可以推斷這一變化發生在肺部。
最後師生總結：撥出氣體中的氧含量，少於吸入氣體中的氧含量；撥出氣體中的二氧化碳含量，多於吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內進行氣體交換有關。肺與什麼結構與這一功能相適應呢？
多媒體展示肺泡的結構，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結構特點適合進行氣體交換。引導學生總結出：肺泡的數量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。
教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫，學生討論總結出肺泡內的氣體交換是二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。
那麼由肺泡擴散到血液裡的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞裡？學生思考後回答進入血液中的氧，透過血液迴圈輸送到全身各處的組織細胞。氧最後是在細胞中的什麼部位被利用？學生聯絡呼吸作用的有關知識回答。
3.鞏固小結
學生交流本節課所學的知識，並用知識樹或網路的形式進行總結。
呼吸的全過程：
4.課堂練習
1.呼吸系統的主要器官是( )。
A.鼻
B.咽
C.氣管
D.肺
2.人體主要的呼吸肌是( )。
A.腹部肌肉
B.肋骨間肌肉和膈肌
C.胸部肌肉
D.背部肌肉
3.人的肺泡外纏繞著毛細血管網，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利於( )。
A.氣體在血液裡運輸
B.血液與肺泡之間的氣體交換
C.肺與外界的氣體交換
D.增加肺內氣體交換的面積
4.某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫在鑑定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結果肺塊下沉，法醫判斷嬰兒為產前死亡，這對夫婦無罪。法醫判定的理由是( )。
A.肺泡內充滿了痰液
B.肺會吸水呈海面狀
C.肺泡充滿了血液
D.肺未吸入空氣呈實體狀
5.人體生理活動中，撥出的二氧化碳產生的地方( )。
A.肺泡
B.血液
C.細胞
D.組織液
6.平靜呼吸時肺內氣壓升高的原因和結果( )。
A.呼吸肌舒張，肺回縮 呼氣
B.呼吸肌收縮，肺擴張 吸氣
C.呼吸肌收縮，肺回縮 呼氣
D.呼吸肌舒張，肺擴張 吸氣
7.下列與吸氣無關的活動是( )。
A.肋間肌收縮
B.肋骨上升、外移
C.膈肌舒張
D.胸廓擴大
8.進入血液的氧，透過血液迴圈輸送到全身各處的組織細胞內的什麼部位被利用？( )
A.細胞核
B.細胞質
C.葉綠體
D.線粒體
五、板書設計
六、教學反思
設計方案 篇7
1、課程名稱：建築學基礎
2、適用專業：建築設計及其理論、城市設計與人居環境理論、建築歷史與理論、建築技術科學
3、命題原則
主要考察考生對中、外建築歷史基本知識的瞭解情況；對現代建築理論發展動態的掌握狀況；運用建築歷史與理論知識對當代建築文化現象的綜合分析能力。
4、命題形式：填空題、簡答題、論述題
5、命題單位：建築城規學院
6、考試內容
⑴、公共建築、住宅建築設計原理基本知識；
⑵、外國古代建築史基本知識；
⑶、外國近、現代建築史基本知識；
⑷、當代建築思潮基本知識；
⑸、中國古代建築史基本知識；
⑹、中國近、現代建築史基本知識；
⑺、中國當代建築設計實踐與理論發展。
7、參考書目
⑴、陳志華著.外國建築史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑵、羅小未.外國近現代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑶、潘谷西主編.中國建築史（第六版）［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑷、鄒德儂等著.中國現代建築史［M］.北京：中國建築工業出版社，20xx.
⑸、羅小未等編著.外國建築歷史圖說［M］.上海：同濟大學出版社，1995.
⑹、劉敦楨著.中國古代建築史（第二版）［M］.北京：中國建築工業出版社，1984.
⑺、梁思成著.清式營造則例［M］.北京：中國建築工業出版社，1981.
⑻、《建築學報》、《建築師》、《世界建築》、《新建築》、《時代建築》等相關學術雜誌。