關於教師培訓方案集錦8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的教師培訓方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師培訓方案 篇1
根據教育部辦公廳《關於組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠端培訓專案”的通知》(教師廳函[20xx]5號)，和《甘肅省普通高中新課程實驗工作方案》，為確保我省普通高中新課程實驗工作於20xx年秋季全面展開，結合我省實際，特制定本方案。
一、培訓目標
立足甘肅實際，借鑑先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務教育階段課程改革的有益經驗，利用現代遠端教育手段，幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結構、內容和教學要求，增強實施新課程的緊迫性和責任感;瞭解和掌握新教材的編寫思路、體例特徵、結構特徵及各學科之間的關係;瞭解和掌握高中課程改革實施的情況，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導能力和教學實踐能力;完善高中教師繼續教育遠端培訓體系，為教師終身學習提供支撐和保障，為各普通高中學校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓內容與物件
(一)培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、資訊科技等13門學科。
(二)培訓內容：普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科有關重要內容的解讀;教學理念、教學設計、教學方式方法的培訓;有關指導學生有效學習方法的輔導;教學評價方法的指導;課程資源的開發與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業成長的引領等。
(三)培訓物件：20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學、民辦高中，下同)起始年級學科教師、學校中層以上管理人員(分學科參加)、省市縣高中學科教研員，共計約1.5萬人。
三、培訓時間
(一)準備階段：6月5日—7月20日，各市(州)完成各學科班級組織工作，組織對班主任、輔導教師和技術人員的培訓，配發課程資源，組織學員做好學習前各項準備。
(二)培訓階段：7月28日—8月6日，組織思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、資訊科技等13個學科教師學習。每天5學時，共計50學時。其中學習影片課程2小時，線上學習、交流和研討時間不少於3小時。
(三)總結階段：8月7日—8月17日。各市(州)培訓主管部門將本地區培訓工作總結報告(電子版)報送至“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”郵箱。
四、培訓組織與管理
(一)本次遠端培訓工作在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組領導下進行，省教育廳專門成立專案管理小組，由分管副廳長擔任小組組長，成員由省教育廳基教處、師範處、財務處、民教處、督導室，省教科所、省電教中心負責人以及十四個市(州)教育局負責人。省教育廳成立 “甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”(以下簡稱專案執行辦公室)，執行辦公室設在甘肅省教育科學研究所。專案執行辦公室在甘肅省普通高中新課程實驗工作領導小組和省專案管理小組的領導下，負責對我省培訓實施工作進行統籌規劃和組織管理，協調多方力量組織開展培訓工作。主要包括研究制定培訓實施方案，組織新課程省級骨幹培訓，組織培訓者培訓，加強與教育部相關部門和各網路平臺服務單位的溝通、聯絡。省教育廳成立巡視督查組，對各地培訓工作進行巡視、指導與督查，對培訓效果進行評估。
(二)網路培訓服務平臺的主要職責。“國培計劃”中小學教師遠端培訓專案執行辦公室(掛靠在中央電教館)負責專案組織實施的具體協調工作。透過招標機制遴選有關專門網培訓機構提供遠端培訓的服務和技術支援工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科;北京今日園丁科技文化有限公司負責物理、化學、生物學科;北京百年樹人遠端教育有限公司負責思想政治、資訊科技學科。
網路平臺的主要任務和職責是：參與培訓課程資源開發和培訓光碟製作，協助專家團隊進行教學，組織專家線上輔導、遠端答疑，提供教務管理服務，製作操作指南，配合培訓者培訓的實施，組織線上研討和提供培訓資訊交流服務，提供技術支援與諮詢服務。
(三)各市(州)教育局的主要職責。根據本地區的具體情況進一步分解、細化我省的遠端培訓專案實施方案，制定本地區針對培訓工作的保障措施和應急預案;組織開展市直高中的培訓工作;成立檢查小組，對各縣(市區)培訓工作的準備、進展情況進行督導、檢查;及時向網路平臺服務單位和省教育廳上報本轄區輔導教師、班主任、聯絡員、參訓學員編班情況等資訊;稽核各縣、區呈報的學員培訓成績報表;為本轄區遠端培訓專案的實施提供相應的配套經費，並對本地區培訓工作進行全面總結。
(四)各縣(市區)教育局的主要職責。根據上級主管部門專案實施方案的要求和本縣(市區)學校、教師分佈的具體情況，確定本縣(市區)集中學習點(以下稱為“學習中心”);做好本縣(市區)各“學習中心”班主任、指導教師、計算機網路技術人員的遴選工作;及時向所在市(州)教育行政主管部門上報本縣(市區)班主任、指導教師、聯絡員、學員編班情況等資訊;制定本縣(市區)保障培訓工作順利實施的相關措施和應急預案，對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門彙報;做好上級教育行政主管部門選派輔導教師的接待和在各學習中心的分配工作;做好本縣(市區)普通高中教師參與培訓的相關資訊的收集、存檔、上報工作。
(五)普通高中的校長、“學習中心”配備的班主任和指導教師是培訓的具體組織者、管理者、指導者，對順利實施和完成本次遠端培訓任務、保證培訓質量起著至關重要的作用。校長的主要職責是：擔任“學習中心”的主任，全面負責該中心培訓期間的組織和管理、協調工作;對班主任和輔導教師履行工作職責的情況進行監督，確保所有參加培訓的教師按時參加培訓，保證培訓質量。
班主任的主要職責是：負責組織和管理本班學習活動，瞭解本班學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況，對跟進不足的學員進行督促，檢查稽核作業。輔導教師的主要職責：負責本班學習指導，組織並引領學員研討，點評並推薦優秀作業，編輯並提交學習簡報。各地要選擇富有經驗和責任心的骨幹教師和教研員擔任班主任和輔導教師，有條件的地方可以聘請已進入實驗省區的高中課改優秀教師承擔輔導工作。同時，要切實發揮教研部門的力量，要求各市(州)教研部門積極總結和利用在“甘肅省基礎教育網路教研教師教學遠端研修”平臺中開展的兩次研修經驗，保證本次培訓的順利實施。
(六)各地要根據實際情況配備網路技術人員，其職責是：密切配合網路平臺服務單位開展工作，協助行政部門、班主任、輔導教師進行管理與輔導，解決學員在註冊及學習中遇到的相關技術問題，做好本地的技術保障工作。
五、培訓原則及方式
(一)堅持“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，對進入新課程的高中一年級各學科教師進行系統的全員崗前培訓，原則上各學科任教教師都必須接受不低於50學時的系統崗前培訓，並經考核合格才能上崗。
(二)組織方式：採取班級化組織管理。組班方式以縣為單位，分學科組班(網上虛擬班級)。每個班不超過100人，設班主任和輔導教師各1名。各市(州)、縣(市區)要根據實際情況，儘可能組織學員以縣(市區)為單位按學科集中參訓。各市(州)、縣(市區)根據實際情況設立若干“學習中心”，組織學員集中培訓。
各市(州)、縣(市區)高中學科教研員、各學校中層以上管理人員按相應學科組班進行學習。
(三)學習方式：由市(州)、縣(市區)集中安排學員在“學習中心”學習。其學習形式主要包括：透過多媒體投影線上或離線(dvd光碟播放)集體收看專家主講的影片課程;輔導教師組織學員針對專家授課內容結合各自教學實踐開展網下的研討和交流;學員個人藉助可上網的計算機自學網上的拓展性課程資源和相關學習資料，參與網上的案例研討和專題討論，提出問題或諮詢，接受專家的問題解答和教學指導;按要求完成相關作業等。
(四)輔導方式：本地研討、線上交流與專家答疑相結合。本地研討應在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。線上交流應在本地研討的基礎上，在課程專家團隊的主持和指導下，組織學員進行學習交流和專題討論。針對各地學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，由課程專家集中答疑指導。
六、培訓實施及流程
我省普通高中新課程教師遠端培訓工作從20xx年6月啟動，分階段、分學科逐步推進。具體實施步驟為：
(一)6月10日前，各市(州)應負責將參加本次培訓的不同學科的教師人數(含高中學科教研員、各高中學校中層以上管理人員)，學校多媒體教室、計算機網路教室等設施裝置的數量及技術狀況以電子文字的形式上報“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”郵箱。另外，各市(州)對各縣(市區)學校上報的上述資訊資料進行認真稽核，按照參訓學員的數量和分佈狀況，設立和確定“學習中心”。(注：“學習中心”在冠名時可以其所在學校為基礎，冠以“xx高階中學學習中心”、“xx學校學習中心”等)，確定學習中心負責人與技術保障人員。指定“學習中心”所在學校的一名校長和兩名副校長擔任“學習中心”的主任和副主任，負責培訓期間該“學習中心”培訓的具體組織、領導和協調工作。
(二)6月11日，省教育廳將透過視訊會議方式，組織進行對管理者進行培訓，一是部署我省“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠端培訓專案”工作;二是對各市(州)教育局相關負責人、“學習中心”負責人、技術保障人員進行培訓，主要內容包括培訓流程，各級培訓管理者的職責任務和工作要求。
(三)6月20日前，各市(州)按附件2的資訊上報要求(相關表格請在省科所網站下載：xxx.com)，完成統計參加培訓相關資訊：
1.將各縣(市區)應接受培訓的教師按學科進行編班，原則上每個學科為一個班，並確定每個培訓班級培訓期間所在的“學習中心”。對於學員人數超出50人以上的較大班級，可再將其劃分為若干個學習組，便於組織網下的交流、研討。
2.為每個培訓班級配備一名班主任和培訓輔導教師，對人數較少的小學科，可二個班級配備一名班主任。
3.各市(州)指定一名同志作為聯絡員，負責與“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”和各網路平臺服務單位的溝通、聯絡、接洽工作。
(四)7月1日前，各網路平臺服務單位將帳號分配到我省;7月10日前，完成輔導教師、班主任的註冊報名工作;7月20日前完成學員註冊報名工作，以便學員及早體驗網路平臺操作。7月22日班主任在各學校校長的配合下完成稽核確認工作，7月24日之前，“甘肅省普通高中新課程教師遠端培訓專案執行辦公室”將確認資訊(線下)上報給平臺，7月25日完成使用者調整工作。
(五)7月 15日前，省教育廳將組織全省培訓者培訓，屆時邀請國家學科課程專家及網路平臺教學管理和技術人員對我省班主任與指導教師進行培訓。
培訓者培訓的內容主要包括：介紹培訓組織流程、培訓輔導者工作職責、課程主要內容、講解課程特點、組織交流研討與輔導答疑的方法和技巧、教學教務管理與技術操作辦法與流程、學習簡報內容與編制、與課程專家組交流溝通及資訊反饋形式與辦法。期間，組織學員做好學習前準備。
在此期間網路服務平臺應完成的主要工作有：
1.相關網路平臺服務單位將向市(州)教育局送達各絡影片課程的dvd光碟，各市(州)教育局根據縣區上報的“學習中心(學校)”數向各縣區教育行政主管部門傳送，最終逐級配送給轄區內各“學習中心”的培訓點。
2.完成計算機網路檢測、dvd光碟播放測試、學員網上註冊、分班、預覽相關課程資源等工作。
(六)7月28日至8月6日，培訓工作正式實施。在此期間，各“學習中心”負責人(校長、副校長)、班主任，應認真組織本中心的教師按照網路遠端培訓課程表的安排到指定的培訓點集中進行培訓;班主任負責對參訓學員集中培訓的考勤和日常管理。輔導教師在業務上具體指導參訓學員的網上學習和組織網下集體研討、交流等活動。
(七)網上遠端培訓工作結束10天內，輔導教師應根據有關規定，綜合評定出學員的培訓成績並交給班主任;班主任經稽核無疑義後應將學員培訓課程、課時、成績等資訊呈交縣(市區)教育行政主管部門歸檔儲存，作為學員進行繼續教育登記和頒發結業合格證書的憑據。
各級教育行政主管部門、各“學習中心”對培訓工作做出認真的總結，對培訓工作中湧現出的先進典型要納入本年度“教師培訓年”評選表彰活動中。
七、培訓考核與發證
對成績合格的學員，省教育廳頒發由教育部監製的普通高中教師新課程培訓合格證書，同時納入教師繼續教育學時登記。
八、保障措施
(一)組織保障。為了確保培訓工作順利實施，省教育廳成立了專案管理小組，並在省教科所成立了專案執行辦公室，由省教科所負責組織實施。各地也應成立相應的組織機構，統籌協調當地的培訓工作。各相關部門和組織管理、輔導人員要密切配合，各司其責，確保遠端培訓各個環節落實到位。各普通高中校長要特別重視本次培訓工作，保證每位教師完整參加培訓全過程，並嚴格實行持證上崗。
(二)質量保障。培訓期間，省教育廳將組織人員分赴各地檢查、督促培訓工作。省教科所要組織省級專家團隊深入培訓現場指導培訓工作，發現問題要及時提出改進意見。培訓結束時要提交高質量的評估報告。
(三)應急保障。各地要認真做好培訓的準備工作，對突發情況要做到快速有效應對。對駭客、病毒攻擊等導致培訓無法進行的情況，制定應急預案，保證儘快恢復正常;對培訓過程中出現停電、裝置故障及其他突發情況等，要有應急措施，確保培訓的順利實施。
(四)經費保障。
本次活動經費採用分級負擔：
1.本次培訓的課程資源開發、教學組織、網路平臺支援服務及管理等費用由教育部安排專項經費;
2.省教育廳負擔本次培訓中管理者培訓費用，班主任與指導教師培訓費用(不含交通費)，督查指導工作、省級管理組織費用以及班主任與指導教師的工作補助等費用;對於在培訓中獲得優秀的班主任與指導教師給予表彰獎勵。
3.各市(州)承擔本次活動中各縣(市區)班主任與指導教師的集中培訓費用，市級管理組織以及督查指導工作等費用;
4.各縣(市區)及各校承擔本次活動中對各“學習中心”班主任與指導教師集中培訓費用，縣級管理組織以及督查指導，場地、裝置使用維護及其它費用(上網費、電費等)。
本次活動不向培訓教師收取任何費用。
九、其他
本實施方案的解釋權歸省教育廳“甘肅省普通高中課改試驗遠端培訓專案執行辦公室”，如需諮詢相關問題請與辦公室聯絡。
聯 系 人：俞雪山 張會曼
聯絡電話：0931-8960881 8960918
教師培訓方案 篇2
一、 培訓指導思想
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，根據《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師[20xx]175號）精神，中國教師研修網特制定此實施方案。培訓方案堅持以學科核心知識點為基礎，以教育教學中的實際問題為中心，以案例為載體，貫徹“學思結合，知行統一”的原則，採用網路研修與校本研修相結合的混合式學習方式，著力提升教師綜合素質和專業能力，促進教師隊伍均衡發展，培養造就高素質、專業化的教師隊伍。
二、培訓目標
1.本次浙江省中小學教師專業發展遠端培訓，針對中小學教師教育教學實際設計培訓課程，不斷提升教師的理論素養、課堂教學能力、研究能力，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學設計的能力，促進中小學教師專業成長。
2.透過本次網路遠端培訓，培養中小學教師網路學習的能力和習慣，能結合課程學習，自覺反思和改進自己的教育教學工作。學思結合，學以致用。
3.透過本次培訓實施，探索有效地教師選學網路培訓模式，將學員的自主選擇性和培訓組織的有效性相結合的模式。
4.透過本次培訓，深入瞭解和分析中小學教師繼續教育學習需求，進而為不斷開發和提供更多滿足浙江省教師專業發展需求的課程奠定基礎。
三、培訓物件
遠端培訓物件與規模：面向浙江全省9105位選擇中國教師研修網培訓專案的中小學教師。
培訓者培訓物件與規模：面向學科主持專家和班級指導教師。
四、培訓形式與培訓內容
（一）形式
採用網路遠端學習方式，學員透過“觀看講課影片（或影片案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級線上研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合於研修的全過程。
網上研修階段，安排專家與學員互動，線上集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行線上互動交流。
（二）內容
本次培訓提供小學語文、小學數學、小學英語、小學美術、小學體育、小學音樂、小學科學、小學思品、初中語文、初中數學、初中歷史等11個學科及班主任、師德專題等30個專案的培訓課程內容。培訓課程包含影片講座、文字資料、課後作業、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。
五、培訓時間安排
培訓時間安排如下：
20xx年6-8月，準備階段。前期調研，制定培訓方案，研製完善培訓課程，根據學員選課報名情況組織報名編班，搭建培訓平臺等；
9月中旬，培訓者培訓階段。對學科指導團隊進行培訓；
9月19日-11月2日，遠端培訓集中學習階段
11月18日，結業儀式
培訓日程安排表
六、培訓組織管理與指導團隊
（一）組織管理
為了確保專案的順利推進，專案執行機構中國教師研修網成立總專案實施辦公室，實行省級、地市級、縣（區）級、學校、班級的多級專案管理辦法。
本次培訓在學員自主選課報名的基礎上，以專案為單位進行分學科編班，按區縣相對集中的原則， 50-100人組成一個網路班級，每個網路班級配備1名班級指導教師。
1.中國教師研修網專案實施辦公室
專案執行機構-中國教師研修網成立浙江專案實施辦公室，
負責制定專案具體實施方案，研發培訓課程，組織培訓者培訓，召開學情通報會，組織教學管理與指導等遠端培訓組織實施工作；
負責網路平臺的技術支援和維護；
負責各類資源建設（課程專家團隊、教學指導團隊、課程資源庫、學員資源庫、資料庫）；
及時向浙江省、地市、區縣省專案辦彙報溝通專案進展，進行專案總結。
2.省級領導小組
省級領導小組由浙江省教育廳分管領導組成。
主要負責本次培訓工作的指導、監督及質量評估。
3. 地市級領導小組
地市級領導小組由各地市教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。
主要負責本地市培訓工作組織、管理、指導及督促。
4. 縣（區）級領導小組
縣（區）領導小組由各縣（區）教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。
主要負責本縣區專案的組織、管理與實施，督促本縣（區）學員學習，透過檢查、督促參訓學校領導小組專案工作，保證學員上線率、學習率及合格率。
5.參訓校領導小組專案負責人
參訓校領導小組由參訓校分管校長及相關負責人組成。
主要負責本校教師培訓管理督促工作，具體內容如下：
（1）為本校參訓學員提供學習時間、場地、裝置以及經費等支援。
（2）對本校參訓學員學習情況進行跟進、督促。
（二）專家指導團隊
為加強對學員的專業指導，本次培訓專門成立了專家指導團隊，其中包括課程專家團隊及學科指導團隊。
1.課程專家團隊
由熟悉中小學學科教學、班主任管理工作的教育專家、教研員、骨幹教師、優秀班主任組成課程團隊。課程團隊的任務主要有：
（1）研發課程內容、設計課程教學，講授課程並協助影片課程製作，提供課程配套文字資料。
（2）就課程學習中的典型疑難問題進行集中答疑。
（3）協助研修網專案辦培訓督導工作。
2. 學科指導團隊
負責本學科業務指導，活動組織、交流研討、答疑解惑、學習評價等工作，由一名學科主持專家及若干名班級指導教師組成。班級指導教師由學科主持專家選聘，學科主持專家本人也可視情況兼任。原則上每位班級指導教師負責1個網路班級指導，最多不超過2個網路班級。
學科主持專家資質
（1）具有學科中學高階教師職稱的浙江省教研員或浙派名師，具有豐富的義務教育階段教學經驗或班主任工作經驗，瞭解電腦網路操作，有網路研修指導工作經驗優先。
（2）具有較強的教學研究和教育科研能力，具備網路研修活動的組織、策劃、指導、管理能力，願意組織大家一起分享交流，建立教育教學知識與經驗交流的平臺。
（3）有足夠的時間和精力完成學科主持專家工作要求。
學科主持專家主要職責
（1）選聘本學科班級指導教師，組建並管理本學科指導團隊，向研修網專案組提交團隊成員資質文件，組織和指導本團隊工作開展。
（2）負責帶動本團隊及學員在學科協作組積極開展學科教學教研活動。
（3）在協作組的專題討論區，每週至少組織1次主題研討活動，指導其他組員發起的討論不少於4次，監督研討質量。
（4）至少組織編髮兩期學科簡報（含編髮學科總結），小結和展示學科交流情況。
（5）及時收集整理學員研修中的問題，至少組織1次本學科學員共性問題的集中答疑。
（6）點評班級指導教師推薦的學員作業，點評數不少於班級推薦數的20%。
（7）按時參加專案組組織的工作會議及培訓者培訓。
（8）對本團隊班級指導教師進行評估，推薦優秀班級指導教師。
3. 班級指導教師
班級指導教師由學科主持專家選聘，所指導班級數不超過2個班級。。
班級指導教師資質要求：
（1）五年及以上教齡，中級或以上職稱，對本任教學科有一定見解，瞭解基本網路操作，對網路教研有一定的興趣和熱情。
（2）具備網路班級的業務指導能力和研修活動組織管理能力。
（3）有足夠的時間和精力完成班級指導教師工作要求。
（4）骨幹教師、教研員優先。
班級指導教師主要職責：
（1）有效引導和跟進學員學習，建立起與學員的溝通渠道（如QQ群）。
（2）批閱所指導班級每位學員的1篇自薦作業。
（3）積極發起班級沙龍話題每週不少於1篇，參與沙龍話題研討不少10次，並積極引導學員參加班級話題研討和學科協作組研討。
（4）根據學員學習情況，至少編寫兩期班級簡報（含培訓總結）。
（5）及時對學員學習中的疑難問題進行解答，並梳理較集中的問題提交學科主持專家不少於1次。
（6）做好培訓後期的學員評優工作。
七、培訓考核方式
1.培訓學員質量監測
（1）由中國教師研修網對學員的學習資料進行實時監控。
（2）將參訓率、有效學習率、線上學習時數、作業數、個人工作室、學科網路協作組等作為定量監控的重要指標。
（3）定期召開學情通報會。
（4）學員考核辦法，對學員網路學習情況進行考核，班級指導教師結合學習資料照此評定學員成績。
15-20學時專案考核表
考核專案 考核標準
課程學習時間（50分） 包括觀看課程影片、閱讀課程文字資料的時間，由系統自動統計，達到專案課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。
課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。並根據專案要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，稽核透過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。
互動交流參與活動（30分）發起班級沙龍話題5個，每個1.5分，共計7.5分。參與課程頁面的留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與班級話題留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與學科指導組討論5條，每條1.5分，7.5分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。
25-30學時專案考核表
考核專案 考核標準
課程學習時間（50分） 包括觀看課程影片、閱讀課程文字資料的時間，由系統自動統計，達到專案課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。
課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。並根據專案要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，稽核透過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。
互動交流參與活動（30分） 發起班級沙龍話題6個，每個1分，共計6分。參與課程頁面的留言討論7條，每條1分，7分。參與班級話題留言討論7條，每條1分，7分。參與學科指導組討論10條，每條1分，10分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。
2.授課教師質量監測
構建教師教學質量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個基本環節進
行教師管理，形成教師質量管理的迴圈系統。具體操作辦法是：
（1） 進行制度管理，制定教師教學質量管理的規章制度，實行教師教學的全程量化考核。考核結果作為教師評優和繼續聘任的重要依據。
（2） 成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發的課程進行課程上網之前的試講評議，以確保課程本身質量。
（3） 成立教學質量監督組，組織培訓過程中的教學質量檢查，透過網路班級巡視和培訓頁面反應發現教學質量方面的問題，並及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。
（4） 培訓結束後，通過後測對學員所選課程的滿意度進行調查，並與前測
對比，分析教師授課效果，評測教師教學質量與水平。
3.管理服務質量監測
建立遠端管理服務質量監控系統，進行管理服務質量資訊收集與反饋。具體辦法如下：
（1）監測內容：首問負責制的執行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、諮詢服務與資訊共享情況、技術支援情況等。
（2）監測方式：對學員進行培訓管理服務滿意度調查；研修網各部門及時填報管理服務質量表（內含各種資料）；研修網管理部門根據資料填寫情況進行資訊處理與分析；撰寫監測報告並反饋參訓單位；聽取參訓單位提出的改進意見；制定服務管理整體改進方案。
八、 培訓總結評估
1.各學科、班級總結評估
各學科、班級認真總結本次培訓情況，撰寫總結簡報，提交研修網項辦。
2.研修網專案辦總結評估
（1）進行專案滿意度及培訓實效學員問卷調查分析。
（2）進行參訓率、有效學習率、合格率等有關資料的統計。
（3）深入參訓地市、區縣、班級和學員視導，調查獲取培訓反饋資訊。
（4）進行培訓專案總結及培訓成果彙總，提交浙江省教育廳及各地市、區縣教育行政部門和培訓機構。
3.優秀學科主持專家評選辦法
（1）做好本學科指導團隊的組建管理、工作指導與工作評估，帶領本學科指導團隊在培訓中發揮積極的業務指導作用，為廣大學員所認可。
（2）本學科學員平均參訓率、合格率排名前20%。
（3）積極指導學科協作組工作，帶動學科指導團隊及學員參與協作組建設，建立共建共享的學習平臺，協作組人均活躍度排名前20%。
（4）在協作組專題討論區，發起研討話題數，指導研討討論數排名前20%，保證研討活動研討質量。
（5）至少編髮兩期學科簡報（含編髮學科總結），小結和展示學科交流情況。
（6）至少組織一次本學科學員共性問題的集中答疑，及時解答學員學習問題，且學員反映熱烈。
（7）積極點評班級指導教師推薦作業，點評數排名前20%。
（完成學科主持專家基本職責，並滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1專案評優條件者為優秀學科主持專家）
4．優秀班級指導教師
（1）盡職盡責，貢獻突出。對學員研修進行有效指導，及時瞭解學員學習需求及問題並能給予有效的支援和幫助，為廣大學員所公認。
（2）所指導班級學員參訓率、合格率排名前15%。
（3）認真負責的閱讀批改每一位學員的自薦作業。
（4）班級指導教師發起班級沙龍話題數或參與班級沙龍話題研討數排名前15%。
（5）所指導的班級學員參加班級沙龍研討及學科協作組研討活躍，人均班級沙龍留言數或人均學科協作組研討留言數排名前15%。
（6）按時撰寫班級簡報及做好學員評優工作。
（7）所帶班級被選登到首頁面的班級簡報、優秀作業、沙龍研討、精彩資源等一篇以上。
（完成班級指導教師基本職責，並滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1專案評優條件者為優秀班級指導教師）
5. 優秀學員評選辦法
（1）克服工學矛盾，合理安排時間，積極參加網上學習，線上學習時間在本班排名前10%。
（2）學風紮實，能保質保量地獨立完成作業，自薦作業被指導教師評為班級優秀、班級推薦者或被學科主持專家點評者優先；
（3）積極參加班級研討和協作組研討活動，參與班級話題留言討論數在本班排名前10%，或參與學科協作組討論在本班排名前10%。
(4) 學用結合較好，學習過程中撰寫研修日誌在班級排名前10%。
（5）積極參與資源共建共享，在班級資源區或學科協作組資源區上傳資源數在本班排名前10%。
（6）作業、沙龍話題、日誌、資源中共計至少有1次被推薦到培訓者首頁優先。
（7）在培訓期間，踴躍參加或協作組織各種活動，樂於幫助學友共同學習等有突出表現者優先。
（學習總成績80分以上，並滿足第1、2、3項評優條件，和滿足其他任意1專案評優條件者為優秀學員。）
九、培訓成果產出
1．專案整體總結和彙編
2. 分學科、分班級培訓總結
3．學員需求調查分析報告
4．培訓滿意度調查分析報告
5. 學員選學網路遠端培訓模式分析報告
教師培訓方案 篇3
一、培訓目標
鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。
二、培訓物件
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。
2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
3）藉助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，透過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和網上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓網站和優秀的教師部落格，提供教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意並給予經費補助。
五、培訓方案
（一）教師職業規劃的培訓：
1、影片—職業規劃—（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業規劃（46’）；
（2）徐小平：做好自己的職業規劃，（42’）
2、或邀請本校新評上高階職稱的年輕教師現身說法，講講自己職業規劃的.步驟，指點迷津。
3、宣講初、中、高階教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。
4、佈置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。
（校領導及人事部門根據本人意願，提供管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。）
（二）教師師德的培訓：
1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優秀的篇目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優秀的光碟和影片，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專家講座：
（三）教學基本技能的培訓：
1、影片——練字——（1）席殊練字60小時；
（2）朱春暉一週練好字
（3）龐中華硬筆書法八、九
2、佈置作業：每個學員利用膝上型電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。
六、特色形成
1、積極建立學習型校園
科研室推薦一部分全國優秀的教師部落格網站，提供青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的資訊科技條件和環境建立自己的部落格網站，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支援，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並透過研發校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓時間和地點
xxx年3月13日和6月12日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。
教師培訓方案 篇4
我校根據xx縣教育局關於暑期教師培訓的方案要求，為了認真抓好教師暑期全員培訓工作，切實提高我鄉小學教師隊伍整體素質，特制定學校方案。
一、組織機構
組長：xxxxxx
副組長：xxxxx
成員：xxxxxx
二、工作職責
xx負責全鄉小學教師培訓工作制定方案。
xx負責具體安排全鄉教師的培訓工作等。
xx負責教師培訓時的後勤及安全工作等。
xx負責全體教師培訓時的會議記錄工作。
xx負責會場安排工作等。
xx負責教師培訓時的拍攝、圖片整理等。
xx負責教師培訓時多媒體以及音響使用。
三、培訓方式
集中培訓與自主學習相結合。
四、培訓內容
（一）校級自主培訓
自主培訓的主題為師德教育。學習內容如下：
1、組織教師觀看電教站下發的師德光碟《愛的教育》；
2、組織教師學習柳州市教育十大感動人物候選人先進事蹟材料。下載列印xx中學藍金美等4—6人候選人先進事蹟材料，組織教師學習，開展師德大討論，樹立本校本鄉鎮師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事蹟。
3、學校安全應急管理講座、班主任專業工作講座。
4、針對以上幾項學習內容，要求學校領導、教師均撰寫一篇心得體會。培訓時間為二天，學校安排於8月28、29日完成。
（二）組織教師參加縣級集中培訓
1、村完小班主任培訓班（上次末參加此內容培訓的教師一律派出培訓）；
2、村完小校長培訓班；（各村完小校長參加）
（三）組織教師參加市級語文科培訓
（四）組織教師參加其他業務上的培訓
（五）讀書活動
要求每位教師暑期閱讀一本教育教學專著或國學經典。
五、培訓要求
（一）健全機構，明確責任
成立暑期教師培訓工作領導小組，主要領導任組長，分管領導任副組長，相關職能負責人為成員，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，職能負責人專門抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，紮實推進我校教師培訓工作的開展。
（二）加強管理，落實責任。
要求每一位教師認真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會於9月3日前交中心校。假期培訓力爭做到人人得培訓，個個有進步。
（三）加強督查，確保培訓質量。
各學校要加強督導和檢查，確保每位老師都要參加培訓，不按時參加培訓的要全鄉通報批評，並作相關考評重要條件之一（培訓不達標），培訓時，有急事的須向校長請假批准。督促每位老師要按時完成撰寫心得體會（上述的一篇），並按時上交中心校。
教師培訓方案 篇5
為了使我校新上崗教師的業務素質不斷提高，逐步達到較好地掌握學科教學理論，教學內容和教學方法；熟練教學技能，有較強的教育教學能力；並具有一定的學習和科研能力。根據我校實際，制定《青年教師培養方案》。主要思路是：堅持一個“嚴”字——從嚴要求，嚴格管理，嚴格考評
抓好二個“落實”——輔導（教師、計劃、內容）；考核（組織、條件、辦法）。一、指導思想、目的
一、指導思想：
以教師事業成功和發展為本。
目的：建設一支高素養，現代化，適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的新教師隊伍，以確保學校教育教學質量的提升。
二、實施計劃綱要
（一）青年教師培養物件為新上崗教師。
（二）對新教師培養按類別，定目標，分階段進行。
培養類別指三個方面：
1、常規教學工作培訓。
2、班主任工作培訓。
3、現代教育技術應用及教學科研基礎理論和實踐培訓。
培養階段及其目標
1、常規教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關係。
2、班主任工作培訓，建立“班主任結對”制度，全程參與學生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導。
3、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。
由學校教導處建立各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發展的寬鬆環境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業務素養，專業水平，現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。（1）學上課，新教師要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規和教學基本功，熟悉教學大綱和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。（2）學習班主任的教育及管理工作。（3）能初步應用教育技術服務教學。
第二步，（1）會上課。要對照落實教學大綱的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。（2）可接任班主任工作。（3）在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，（1）上好課。要加強理論聯絡實際，在大綱的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上補步形成自己的教學風格，研究課堂教學最最佳化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。（2）勝任任何一個年級班主任工作。（3）熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
（三）培養工作實施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實教學工作培訓。
在學科教學中，由教導處指定一個同年級同科的老教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。特殊情況下指定同科跨年級老教師為指導教師。
（1）指導教師要有多年教學經歷，有豐富的教學經驗，責任感強。
（2）指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，包括：
a、教學計劃的制定及總結的書寫；
b、備課及教案書寫；
c、作業批閱及學生學習評價；
d、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
e、習題選編及命題制卷；
f、瞭解學情及教學輔導等。
具體要求：
1、新教師的教案，指導教師要審閱簽署意見簽字後，新教師才能上課。
2、新教師每週聽課至少兩節；老教師每週聽新教師課至少一節，每週瞭解新教師作業佈置及批改情況一次。
3、教導處每月檢視新教師教案一次，瞭解新教師作業批改情況一次，檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。
（3）指導教師需按結對活動的相關規定聽足課時，並作出相應的指導工作。新教師也需按結對活動的相關規定聽足課時，作好聽課筆記，並在課後與指導教師討論交流。
2、加強現代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。
（1）堅持以校本培訓為主，組織相關專項活動，新任教師必須參加。
（2）創造機會組織青年教師外出學習。
（3）提倡繼續教育，倡導一專多能。
（4）組織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，教研處等部門積極向上推舉參加評優活動，使青年教師有成功和發展的機會。
3綜合考核評估工作。
（1）開展教育教學論壇活動，促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討，給他們以學習、交流、展示自己才華的機會。
（2）定期召開座談會。
a.學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，並及時將意見反饋給任課教師；b.召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；c指導教師、行政領導研討會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。
（3）建立新教師培養的“專項教學檔案”，專項教學檔案包括：
a.指導教師的聽課筆記、評課紀錄、班務工作筆記及評價結論等；
b.研討課、考核課的評課結論；
c.各項檢查考核評估結論及其記載紀錄；
d.青年教師本人的總結；
f.學生調查結論等。
教師培訓方案 篇6
一、指導思想
隨著全球一體化步伐的加快，我國經濟的飛速發展，人的心理健康、身體健康、社會健康越來越受到人們的關注和重視，時代賦於了體育學科工作者的責任，全面加強體育教師隊伍建設，特別是農村基層教師隊伍建設，對提高農村人口健康素質，將起到十分重要的作用，所以，xx 小學體育教師培訓將“以人為本”的科學發展觀為指導，以解決新時期農村小學體育教師的要求以及小學體育教師在專業發展中存在的問題，以全面提高農村小學體育教師課堂教學能力、課外輔導訓練能力、體育運動組織策劃能力為重點，緊緊把握新課改精神實質，整體設計培訓工作，整合培訓資源，最佳化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。為我校培養更多、更好、更新的優秀體育教師，為促進我校體育教育質量提高，增進學生健康水平，為建設社會主義新農村服務。
二、培訓物件
教學體育課程的教師，教育事業充滿熱忱，特別是熱愛體育教育，有著強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，善於鑽研、勤于思考，樂於奉獻和服務於本校體育教育，並能起到示範帶頭作用的體育骨幹教師。
三、培訓目標
根據全日制義務教育《體育課程標準》的目標要求，遵循小學體育學科教師的成長規律，立足於小學體育課程對教師的要求，從本校的現實實際出發，以知識和能力培訓為重點，使培訓教師樹立科學的教育理念、紮實的專業素養、合理的知識結構和較強的體育教學創新能力，著力提高參訓教師的教學藝術和水平。
具體表現在培訓教師能夠把握“健康第一”的體育教育思想，熟悉小學《體育與健康》課程標準，掌握農村體育教師應具有的基礎理論知識和衛生常識、基本的技術技能、基本的教學方法、標準規範的動作示範、多媒體運用及課件製作、教育科研方法，為農村小學體育教育教學打下紮實的基礎，以適應農村體育教學和素質教育的需要。
四、培訓內容
根據學校實際和體育學科的性質、體育教學的規律以及上述培訓目標，切合農村小學體育教育實際，選擇符合課改精神與健康發展需要的教學內容，設計科學、合理、嚴密、有效地教學形式與方法。將主要開設基礎理論、基本技能、基本技術、教材教法和課件製作、活動組織、體育教學研究等課程。
1. 基礎理論
內容：體育的功能、怎樣上好體育課、健康的概念、運動的科學特性、體育的功能、心理、生理衛生常識、安全急救、應急方法、教案編寫、團體操的編排
目標：透過體育基礎理論知識學習，不斷提高對體育運動的認識水平，瞭解正確的現代健康觀和生命與體育的關係，掌握運動生理衛生知識，並運用所學知識，提高解決問題和應對突發事件的能力。
2. 基本技能
內容：佇列、隊形變換、指揮口令、編操與示範
目標：透過基本體操學習，掌握正確的指揮口令，並運用口令自如的調動隊形，掌握徒手操、器械操、韻律操、健美操的編操與示範方法。
3. 基本技術
內容：跑、跳、投、籃球、排球、足球、羽毛球、體操技巧、少兒韻律操、民族傳統體育與遊戲。
目標：透過基本技術學習，瞭解體育運動動作的基本結構，掌握動作技術要領，提高培訓人員的身體協調性，使專項素質得到全面提高。
4. 教材教法
內容：田徑、球類、體操、韻律操、遊戲、舞蹈、身體素質練習、課件製作。
目標：透過教材教法學習，瞭解小學體育教學特點和體育專案的教學內容，掌握術科教材教學方法和課件製作，以及自我保護方法，提高體育教學質量。
5. 活動組織
內容：運動競賽、課外活動、運動訓練、體育人才培養與發掘
目標：透過小學體育活動的組織方法、形式學習，培訓人員能夠根據學校條件、需求和學校特點組織開展不同型別、不同規模、不同層次的體育活動，並能培養與發掘體育苗子，為我國體育運動發展儲備人才力量。
6. 體育教學研究與科研
內容：科研程式、科研方法、計算機應用
目標：透過體育教學研究與科研的基本程式與方法學習，認識教學研究與科研的目的、意義和重要性，掌握教學研究與科研的基本方法，關注新課程中的熱點、難點、重點和健康有關的問題，確立研究專題目標，以研促學，以學促改，以改促教，以教促健，使教學研究與科研來源於實踐，又指導實踐，更好地服務於健康教育。
五、培訓時間安排。
XX 小學體育教師培訓安排
XX 小 學
20xx年03月01 日
教師培訓方案 篇7
教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規範教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20xx年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《高廟小學教師業務培訓實施方案》。
一、指導思想
以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，透過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。
二、培訓原則
1、引領性原則
為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨幹教師的專業帶頭作用。
2、全員參與性原則
教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓並積極投入訓練活動的重要性和必要性。
3、自主性原則
學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展紮實有效的教師業務培訓。
4、創新性原則
創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。
5、實效性原則
理論聯絡實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。
三、培訓內容與目標
1、培訓內容
①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。
②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。
③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為匯入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。
④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。
⑤教師基本功培訓。具體可透過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具製作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就紮實的基本功。
2、目標
透過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。
四、培訓形式與要求
1、培訓形式
①網路培訓（國培）與集中培訓相結合。透過“教師快速成長十要訣”對教師進行網路培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。
②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可採取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。
2、培訓要求
做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善於總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。
五、管理與考核
1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，並將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。
2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。
3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。
4、考核細則（總分：100分）
教師培訓方案 篇8
為切實加強資訊化工作的有序開展，讓遠端教育資源真正走進課堂，為適應現代化教育教學發展的需要，使教師瞭解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，推進電化教學的發展，根據中心的培訓要求結合我校的實際情況，本學期制定教師電教培訓計劃如下：
一、 培訓目標
按學校的要求，本學期我們將對對教師進行一系列的培訓。透過培訓使所有教師都能夠利用網路搜尋、篩選出需要的資訊;能自己維護好機器,會做安裝防毒軟體,會打補丁,能夠獨立安裝系統;能製作簡單的課件;使用word excel登記學生成績等資訊。力圖透過培訓，使教師瞭解現代教育技術的基礎知識，掌握現代教育媒體在教學中的應用原則，運用電教手段最佳化課堂教學,並做好網路安全方面的工作。
二、 培訓物件及內容
(1)培訓物件是學校45歲以下教師。
(2)培訓內容：透過培訓使所有教師都能夠利用網路搜尋、篩選出需要的資訊;能自己維護好機器,會做安裝防毒軟體,會打補丁,能夠獨立安裝系統;能製作簡單的課件;使用word excel登記學生成績等資訊;教師可以來利用新疆基礎資源平臺上傳優課檢視下載優秀教學資源。
三、時間安排
全員培訓在每週三下午第七節課後。培訓在微機室中進行，保證一人一機，邊學邊練。
為提高全體教師的資訊科技實際應用水平，我校將在本學期結合教學需求，對全體教師進行相關資訊科技的培訓，分電腦基礎應用和多媒體制作，具體安排如下：
培訓內容：電腦基礎應用 培訓物件 45歲以下教師
培訓時間：週三下午 第七節課後(6:45-7:30)