【精品】語文教案範文集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、瞭解、積累表示時順序的詞語。
2、讓學生認識、理解、積累表示轉折關係的詞語。
3、讀懂短文意思，瞭解讀書方法。
過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
情感態度與價值觀：
讓學習積累，養成自由表達的良好習慣。
教學重難點：
透過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。透過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。
教學準備：小黑板、掛圖
第1課時
教學設計：
一、讀一讀，你發現了什麼
1、學生自由讀詞，注意讀準字音，指名認讀，正音。
2、想一想從各組詞語中發現了什麼？（都是表示時間的詞語）
（1）都是表示時間的詞語，只是表示不同的時間。
（2）橫著讀每一行詞語時，左右兩側詞語是一一對應的，表示同一時間段。
（3）豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時，會發現表示時間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀，全班齊讀。
5、拓展：邊讀邊想象畫面。
二、讀一讀，用用加點的詞語寫句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子，注意加點的詞語，想一想這三句話有什麼共同特點？
3、小組交流
第一個句子去掉”卻”字，感覺和原句有什麼不同？（表示轉折和強調之意）
鼓勵學生自己朗讀，體會另外兩句話中加點的詞語的作用。
4、全班交流（幾個表示轉折的詞語能互相換位置嗎？）
5、指導有感情地朗讀。
6、在學過的課文中，再找找這種形式的句子，體會表達效果。並會自己選詞造句。
三、讀一讀，記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習背誦
第2課時
教學設計：
讀一讀
1、自由讀短文，想一想讀書有什麼”妙”？
2、把穩重不懂的地方畫出來，小組交流。
3、鼓勵學生質疑，組織學生結合語言環境弄懂詞意，如”不得要領””對質””逸聞軼事””故作高論”等。
4、引導學生再讀，討論交流：短文主要內容是什麼？你對題目的理解是怎樣的？
5、默讀思考：讀書究竟有什麼妙處？把印象深刻句子畫下來，謝謝自己的感受。
6、全班交流。
語文教案 篇2
教學目標
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。
3.體會的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數里（shù）、唾（tu）、瞭然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對人的敬稱，您。⑹略無重：一點重量都沒有。⑺再三：兩次三次。⑻瞭然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開。
2.內容主旨：
作者介紹
幹寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現在河南省新蔡縣。
劃為三個層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見鬼，裝作鬼，並且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機智騙過鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣掉了鬼。
中心：
文章透過寫宋定伯遇鬼，與鬼鬥智，最後捉住鬼賣掉鬼的故事，表現了宋定伯機智勇敢的，文中也寄寓著人終將勝邪的。
3.特點
這簡短的文章在上有以下幾個特點：⑴故事情節離奇曲折，引人入勝。作者通採用虛構的情節，在這虛構中作者巧設宋定伯遇鬼並與之結伴而行的怪異的情節，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的懷疑，可見人所處的環境有多麼危險。但人都化險為夷。文中鬼盤問一次激起一個懸念，使文章掀起一個小高潮，最後捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔鬼著肩上，急執之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，透過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最後賣鬼一段又顯得輕鬆而又風趣，充滿了對所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者著力刻畫了宋定伯這個人物。宋定伯的智慧機智和勇敢主要透過對他的語言、動作的描寫而展現的。例如：當宋定伯夜行遇見鬼時機智地騙鬼：“我亦鬼。”在同往宛市的過程中，又機警地詢問：“不知有何所畏忌。”為後來捉鬼做好了充份的準備。在同往宛市途中就這樣機智地回答鬼的問話。摸清敵情。從而顯現出智慧與機智。後面捉鬼則用了幾個動詞：“擔、執、至”，寫出了宋定伯乾淨利落果敢的特點來。
測試題
一、看拼音在（ ）裡填寫上漢字。
1.rǔ（ ）復誰？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話文準確翻譯下列各句。並解釋帶點的字。
1.鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”
欲： 至：
譯：
2.新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。
習： 勿：
譯：
3.便賣之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳。”
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什麼地方去？”（定伯）回答說：“想去宛市。”
2.習：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語文教案 篇3
課題：《廣玉蘭》
一、檢查自學，敘談感受
1、看圖讀題，表達情感
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎麼叫你的名字？
如果你是廣玉蘭，你希望別人怎麼介紹你？（抓住特點）
2、課文是怎麼向我們介紹廣玉蘭的呢？透過自學，你知道課文寫了廣玉蘭的哪些特點？齊讀中心句。（板書：幽香 純潔 旺盛）
3、廣玉蘭的花到底怎樣幽香、純潔並充滿旺盛的生命力呢？作者是怎樣寫出它的這些特點的呢？下面我們來閱讀課文。
二、抓住特點，閱讀感悟，相機遷移，指導寫作
幽香
1、自讀課文第一自然段，課文是怎麼向我們介紹廣玉蘭的幽香的呢？
2、幽香能換成芳香嗎？
3、比較閱讀，體會開頭的妙處（如果你是廣玉蘭，喜歡別人用哪種方式介紹你？）
離我家不遠的林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中盪漾，哦，廣玉蘭開花了，這一陣陣幽香就是它們散發出來的。
一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中盪漾。原來，林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以後，我在散步的時候，都要去觀賞一下。
4、特點：
（1）未見其花，先聞其香。
（2）收穫意外的驚喜，喜愛之情自然流淌。
5、在淡淡的幽香中，在沒有預約的驚喜中，你從視線深處走到了我們面前，亭亭玉立，純潔高雅。
純潔
1、配樂範讀課文第二小節，看看作者從幾方面寫玉蘭花。
（色彩 質感）
2、你覺得花兒怎麼樣，能透過朗讀表達出來嗎？（自由朗讀）
3、引導朗讀，表達情感。
4、引導品讀，感悟語言
（1）作者是怎樣寫它的色彩的，你認為寫得好嗎？能看出什麼問題來嗎？（引導從似乎滲透個重點詞語評析。滲透可引導找出相關的近義詞或者藉助生活現象來理解，似乎可聯絡畫面進行評析，並找出畫面設計的不足）
（2）作者是怎樣寫出質感的？你認為寫得好嗎？（引導理解質感，幫助積累詞語語感數感口感手感等詞語，並藉助事物，感受質感，學習觀察方法）
3、作者連續用兩個無法用文字準確形容，從中你感受到了什麼？我們就來看看，老師是怎樣用準確的詞句來形容的。（出示句子，引導朗讀，比較感悟語言文字的美）
花朵是那樣的潔淨、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它冰雕玉刻吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
花朵是那樣的潔淨、高雅。我就能用文字準確形容那花瓣的色彩，它不是純白的，因為花瓣上有淡淡的青綠色滲透出來；我也能用文字準確形容那花瓣的質感，它不像冰雕玉刻的，因為他顯得那樣柔韌而有彈性。
4、廣玉蘭，在看似矛盾的語言中準確地把你獨特的美展現在我們面前。
三、引導仿寫，促進遷移
在面對自己的心愛之物或親愛之人時，我們也常常和本文的作者一樣出現這種矛盾的感受，用你的筆來寫寫吧
1、小練筆：
我真是無法說清媽媽的特點，說她和藹吧，_______；說她嚴厲吧，_______。
我家大花貓性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時又_________；說它貪玩吧，它又__________；說它膽小吧，它又__________。
我真是無法說清_________，說他（她、它）_____吧，_______；說他（她、它）_____吧，_______。
四、總結
語文教案 篇4
設計理念
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂於表達，善於表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
教學目標
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發學生主動表達的興趣。
教學重點
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
教學難點
讓學生在交流中認真傾聽同學的發言，懂得欣賞，學會評價。
教學準備
學生：收集展現春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
教學時間
1課時。
教學過程
一、暢談本單元收穫，引起話題
1、生談收穫。
師：透過本單元的學習，聰明的孩子們你們發現我們這個單元的課文大都跟什麼季節有關？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說說理由嗎？
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多麼好的季節，給人們留下了多少美好的記憶啊！現在正逢春暖花開的時節，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發現了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發現的孩子不光善於用眼睛觀察，還善於用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受。現在我們就來跟夥伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽夥伴的發言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收穫，看看誰是最會發現的小朋友。（讓學生根據自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表彙報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家帶來的春的禮物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與夥伴們分享）。
三、激發情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課後延伸
回家把你發現的春天和關於春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
語文教案 篇5
內容簡析
“看圖說話學拼音12”課共包括五部分的內容：第一部分是看圖說話和認識與本課新學韻母有關的詞語：第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認讀音節yuɑn和yin；第三部分是學習含有介音的音節；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的韻母和整體認讀音節以及落實“門、去、來”等三個“會認字”。
設計理念
漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本教學流程設計充分利用教材資源，從故事入手，透過看動畫課件（看圖），說故事，說句子，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協調發展。教學過程努力體現以活動、遊戲為主，激發學生學習興趣和主動學習的慾望，在看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重複、枯燥無味的毛病。
教學目標
1．認知目標：學會ɑn、en、in三個前鼻韻母及yuɑn和yin兩個整體認讀音節；會認“門、去、來”三個漢字。
2．能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節。
3．情感目標：養成認真觀察，主動學習的習慣。
教學重難點
教學重點是指導學生讀準韻母ɑn、en、in及整體認讀音節yuɑn、yin；教學難點是學會聲介合母的發音要領。
教具準備
掛圖、課件、卡片等。
教學時間
兩課時。
教學流程
第一課時
一、複習舊知，揭示新課。
1．複習單韻母i、u、e和聲母n。（認讀卡片，並讀出順口流。）
2．認讀複韻母ɑi、ei、in，說說你是怎樣讀出來的。
3．談話，揭示課題：看圖說話學拼音12。
評：透過對已有知識的重現，讓學生準確呼讀單韻母，熟練拼讀方法，為學習新知作鋪墊。
二、故事匯入，激發興趣。
1．出示動畫課件（或課本插圖），配上音樂，教師繪聲繪色講述教材裡的故事，並隨機點擊出現課文中的詞語。
師：在一個美麗的樹林裡，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩得正高興，忽然小猴子轉過身子，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了！月亮掉進水裡啦！快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河裡一看，笑著說：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地掛在天上嗎？”小猴子抬頭一看，高興地跳了起來：“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
2．觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語）
評：兒童對聽故事說故事具有極大的興趣，根據教材提供的故事情景，透過多媒體課件，把兒童帶進故事世界裡，讓兒童在聽故事說故事的過程中，進行語言訓練，並感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀。
（一）學習韻母ɑn。
1．利用課件（或插圖）引出音節。
①播放動畫課件（或出示插圖）：小猴子和媽媽走到岸邊。
教師指導：小猴子和媽媽來到什麼地方？引出“岸邊”一詞，並認讀。
②誰能用“岸邊”一詞說一句話？
評：從句子中帶出音節，不但可以發展學生的語言，而且有助於學生結合詞句學習音節。
2．提出韻母ɑn，並認識ɑn的組成。
①告訴學生：“岸邊”這個詞語用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我們本節課學習的第一個韻母。
②“ɑn”是由什麼字母組成的？
3．學習ɑn的發音。
①教師講述ɑn的發音要領。
②聽老師發音；做好口形跟隨老師發音。
③自由練習發音。
④互相檢查，並糾正發音。
評：聲韻母教學是拼音教學的重點，透過教師的講解、示範、學生的練習和相互矯正，讓每一個同學都做到發音正確。
4．練習ɑn的四聲。
播放動畫課件：四個小動物分別貼上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走過來。當跳到螢幕中間時，小動物說：“你會讀我的名字嗎？”學生讀對了，動物就發出“你真棒！”的聲音。（也可以抽卡片認讀）
5．用“àn”組詞並說一句話。如：天安門，我愛北京天安門。
6．指導拼讀聲母與ɑn組成的音節。
①指名說說聲母和韻母拼讀的方法。
②在遊戲中進行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓練。
（一位小朋友戴上頭飾ɑn，去邀請b、p、m做它的朋友，兩位同學配合發出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學跟著發音。）
評：四聲和音節的訓練，以活動和遊戲的形式出現，與學習普通話結合來，使拼音教學增強了趣味性，同時培養了學生合作學習的精神。
7．告訴大家一個小秘密。
師：很多聲母都可以和ɑn組成音節，只有j、q、x從來不跟ɑn在一起。
（唱順口溜：j，q，x，真傲氣，從不跟ɑn在一起。）
評：告訴大家一個小秘密，很有吸引力，兒童知道了小秘密，自然會永記心裡。
（二）學習整體認讀音節yuɑn。
1．出示圓球的課件（或圖片），讓學生回答：這是什麼？
2．告訴學生“圓球”的書音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是這課中大家要交的第二個朋友，它是一個整體認讀音節。
3．練習讀“yuɑｎ”不管它的四聲。
4．用“yuán”組一個一音節詞。
評：把學習音節和認識事物、學習詞語結合起來，既聯絡了學生生活實際，又培養了學生拼讀能力。
四、練習鞏固，彙報收穫。
1．找朋友遊戲。把寫有聲母或韻母的卡片發給學生，教師念音節，兩個同學舉著卡片組成朋友，其他同學跟著讀。
2．互相說說本節課有什麼收穫。
評：引導學生談談收穫，既可以鞏固已學知識，又讓學生享受到成功的樂趣。
第二課時
第二課時主要學習韻母en、in和整體認讀音節yin，練習拼讀含有介音的音節：朗讀兒歌和正確認讀“門、去、來”三個會認字。教學設計略。
語文教案 篇6
［學習目標］
1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
［學習重點］
透過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。
［課前準備］
VCD《燭光裡的媽媽》。
［課時安排］
一課時。
［學習過程］
一、回顧匯入，揭示課題
1．談話匯入。
同學們，學完了《地震中的父與子》一課後，我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終於救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那麼，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，學生自學。
（1）藉助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了一件什麼事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．彙報自學情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。
（2）交流：課文主要講了一件什麼事？
三、再讀課文，體會感情
（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。
1．根據“提示”要求，自學課文。
畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯絡上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵學生髮表自己的見解，教師只作適當點撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機捱得很近。”可以體會出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”可以看出來。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤幹活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閒書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這麼貧寒，掙錢又這麼艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結：透過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。
（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯絡上下文，反覆讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，昇華情感
1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的讚頌以及對母親的熱愛和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機指導。
五、聯絡實際，拓展延伸
1．聯絡生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事。
2．自由朗讀課後的“閱讀連結”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
3．寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結，歌曲結束
1．教師總結。
透過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”
2．課件播放《燭光裡的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。
七、作業超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．蒐集頌揚母愛的名句或詩歌。
3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存摺”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查詢）。
板書設計:
18*慈母情深
瘦弱的脊背
疲憊的眼神 塞在 大聲說
龜裂的手指
貧寒.辛苦 毅然讓我買書
感激愛.表達愛
語文教案 篇7
一、教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟
三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話匯入：
1、板書課題，齊讀，問：讀後想知道什麼？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫裡有些什麼景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話？（4句）
3、指名分句朗讀，讀後評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說為甚麼喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的'學習小夥伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴充套件活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻穀阿姨和高粱伯伯一起趕來佈置會場……
六、作業。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、複習匯入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反覆朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
採用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作
3、組詞語理解字義
4、範寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業。
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書籤。
（2）用自己的畫做賀卡。
（3）用句子、短詩讚美秋天。
（為語文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業：抄寫生字。
教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，透過組詞語記住字形，瞭解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。
語文教案 篇8
教學要求：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，瞭解她的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示蒐集到的資料，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，匯入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的照片和資料）
3、教師設定懸念，匯入新課：那麼，人們為什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。
（從題目入手，透過解釋題目，展示蒐集到的南丁格爾資料以及照片，瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾衝破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文字充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，透過本課的學習，我們知道南丁格爾的事蹟，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什麼用“提燈女神”來讚美她呢？下節課我們繼續學習課文。
四、佈置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，瞭解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，匯入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：透過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裡看出來的？
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近建立了咖啡館、閱覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裡一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們為什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾？
5、指名反饋。
（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公眾的讚揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事蹟。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢建立醫療護理設施
語文教案 篇9
教學目標:學習〈〈一鼓作氣〉〉，感悟其中的道理。
教學重點:感受故事揭示的形象，瞭解故事的主要內容
教學難點:感悟其中的道理。
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、揭示課題
1.教師導言:上節課,我們學習了《臥薪嚐膽》這則成語故事,誰能講一講這個故事呢?
2.這節課我們來學習第二則成語故事《一鼓作氣》(板書課題:一鼓作氣)這個故事又會告訴我們一個怎樣的道理呢?相信同學們一定能透過自己的學習解決的。
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學要求。
(1)藉助拼音,把課文讀通。
(2)圈畫出生字、生詞,多讀幾遍。
(3)在不懂的地方做上記號。
(4)“一鼓作氣”是什麼意思?
2、檢查自學情況。
(1)出示生字、生詞卡片讓學生認讀。
(2)指名讀課文(正音)。
(3)說說對題目"一鼓作氣"的理解。
(打仗靠勇氣,擂一通鼓,勇氣振作起來了,兩通鼓,勇氣就衰退了,三通鼓,勇氣就完了,所以要趁勁頭大的時候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作氣》,說說故事講丁一件怎樣的事?
三、精讀課文
1.學生分角色朗讀課文,討論:
(1)當齊國的軍隊擂起戰鼓時,曹劌為什麼不讓魯莊公出兵迎敵?
(2)曹劌的破敵方法妙嗎?為什麼?
2.學生自主探究,然後與小組交流。
3.全班討論交流。
(1)指名讀課文第5自然段,用筆勾畫出曹劌說的話。
(2)因為當時齊國的攻勢很猛,如果魯軍在齊軍士氣正旺時出兵迎擊,勢必會傷亡慘重。當齊國三通鼓過後，士氣低落,此時出擊,自然會一舉殲敵。
4.播放錄音帶,指導學生分角色朗讀。
四、感悟寓意,拓展
1.學生自由讀課文。
2.思考:
(1)這個故事告訴我們一個怎樣的道理?
(2)用自己的話說說這個成語的意思。
(學生自由暢談,教師相機指導)
五、課堂
學生互相質疑、解疑,再說說自己在這節課中的學習方法和收穫。
作業：雙格