感悟生命的價值教學設計3篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的感悟生命的價值教學設計，歡迎大家分享。
感悟生命的價值教學設計1
教學目標
知識目標：使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇於創造，樂於奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。
能力目標：培養學生自主探究，合作探究的能力。
情感、態度、價值觀：使學生養成珍惜時間的習慣，培養學生的創新精神和樂於奉獻的精神。
教學重點和難點
重點：使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇於創造，樂於奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。
難點：學生珍惜時間習慣的養成，創新精神和樂於奉獻精神的培養激發。課時：3課時
第一課時
一、匯入：多謀體播放歌曲《童年》、學生隨唱
說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什麼感受?(抽幾個學生談談)創設情境，引入課題——創造生命的價值
(時光易逝，生命對於每個人來說只有一次，對於每個來說，生命的意義不僅僅是活著，而是為了更好的活著。我們要充實生活的每一瞬間，創造生命的價值。)
如何在有限的生命中充實自我，展現的提升生命的價值呢?我們應珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻。
二、新課教學：
(一)珍惜時間
1、(多媒體展示)教材P34案例，思考：
張瑞敏的話“速度決定了石頭能否飄起來。”說明了什麼問題?(學生思考後回答) (如果我們的生命要創造價值，那就要珍惜時間。)
2、為什麼要珍惜時間?
(生命是由一小時一小時、一分鐘一分鐘累積起來的，珍惜時間就是珍惜自己的生命。)
3、“算算你的生命時光”。(多媒體展示)
(學生計算後抽2生回答，並談談自已的感想)
(時間過得真快，正如朱自清在他的名篇《匆匆》中寫道：“洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過會，我覺得他去的匆匆了，便伸手去遮挽時，他又從遮挽手邊過去……”是的，時間易流逝，抓起來就象金子，抓不住就像流水。)
算算本期時間：共多少天，過去多少天，還剩多少天?多少小時?(假定每天學習9小時) (1月17日放假，假日：教師節，中秋節，國慶節3天，元旦一天;月考，半期考試期末複習、考試)
4、自我反思：在學習中、生活中有哪些不珍惜時間的表現?我們應怎樣珍惜時間呢? (表現：不珍惜時間有兩種形式，其一是有時間而未加利用;其二是學習中、工作中效率不高。如：整天埋頭網上聊天和遊戲之中;有的同學做事沒有明確的時間觀念，懶散，磨蹭，漫不經心，拖拖拉拉。做作業的時候聽收音機，複習功課的時候逗小花貓，這種邊學習邊玩耍的做法最不好了。人家半個小時完成了作業，他卻前後足足能用三個小時，白白浪費了多少時間!)
4、具體到我們日常的學習中，應該怎樣做呢?
(一是不要浪費課堂時間。即充分利用在學校學習的時間，認真上好每一堂課，課堂上的活動隨著老師走。不認真聽課而造成的時間浪費是成倍的，是最划不來的。
二是充分利用有效時間。即充分利用每天晚上或休息日在家的整塊學習時間，千方百計提高單位時間的學習效率。
(1)要求自己在規定的時間內必須完成計劃的學習內容。
(2)學習過的內容，要及時複習，以防止遺忘後再花更多的時間重新學習。
(3)對每天學習中出現的新問題和錯誤要及時解決和糾正，真正弄通，以防重犯。
(4)把一些基本公式抄在大一點的卡片上，放在家裡的牆上或床頭上，隨時查用和記憶，節省時間。
(5)特別要杜絕不良的學習習慣，比如心神不定，腦子總好象插上翅膀;一會東、一會西，坐不住板凳;找東西、翻小說、亂寫亂畫;被別人的活動和歡笑聲分心;惦記電視裡的節目等等。
三是從不放棄零散時間。如利用等車或乘車時間背點什麼;利用每天晚上熱水泡腳的時間，預習一下第二天的功課;利用串門或來客人精力不易集中的時間，聽上一段外語錄音等等。只要有心，堅持下去，必見成效。
四是嚴格遵守作息時間。把一天中要乾的事情進行事先的合理安排，該睡則睡，該起則起，該學則學，該玩則玩，每天的活動有規律、有節奏。)
另外，利用學習之餘多培養自己的興趣愛好，多交益友。
5、試一試：閱讀教材P35頁李明對時間的看法。你如何評價李明對待時間的態度?假如你是李明的同學你怎麼勸說他?
(李明這是一種浪費時間，不珍惜時間的態度。我們首先應該端正態度，正確認識時間。時間是一去不復返的，一但失去就再也找不回來了，雖然我們還小，但是現在正是學習的黃金時期，要好好珍惜;對待時間我們要分秒必爭，愛惜時間，充分利用時間，最大限度地發掘自我生命的潛力。)
6、指出另一極端現象：不分白晝學習工作。
(珍惜時間並不是不休息，不睡覺，珍惜時間更重要的是合理利用時間。)
7、妙語錦囊：你還知道哪些關於珍惜時間的名言俗語，說出來我們一起分享。
8、寫一寫：我的珍惜時間的座右銘
三、本課小結。
結束語：
四、學生齊誦：生命屬於我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放而鬥爭。”
——奧斯特洛夫斯基
五、作業：
教學設計價值
感悟生命的文章
生命感悟
感悟生命的價值教學設計2
目標
情感、態度、價值觀：激發學生充實自我，超越自我，不斷創造生命價值的熱情。能力：學會從身邊做起，從本職做起，提升生命價值的方法與能力。
知識：認識創造生命的價值應從珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻做起。
學習重、難點
重點:使學生懂得創造生命價值可以從珍惜時間做起，勇於創造，樂於奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。
難點:學生珍惜時間習慣的養成，創新精神和樂於奉獻精神的培養激發。
知識連結
一、自主預習
1.創造生命的價值2.
3.
二、合作探究
1、匯入：歌曲《童年》
說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什麼感受?
2、討論書P35李明的“謬論”
你如何評價李明對待時間的態度?假如你是李明的同學你怎麼勸說他?
3、寫一寫：學生寫一句關於珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。
4.議一議：托爾斯泰說：“如果學生在學校裡學的結果是使自己什麼也不會創造，那他
的一生永遠是模仿和抄襲。”結合所學的有關知識，談談你對這句話的看法。
5.、辯論：平凡的人生命中有奉獻機會(正)
平凡的人生命中沒有奉獻機會(反)
6、說一說：奉獻就在我們身邊，我們可以為班級學校、同學、鄰居做些什麼呢?
三、反饋檢測
一、選擇題(每題只有一個最佳選項)
1、下列句子中，屬於珍惜時間的名言俗語的是( )
①人生自古誰無死，留取丹心照汗青②少壯不努力，老大徒傷悲③一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰④白活等於早死
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
2、生命對於每個人只有一次，在有限的生命中充實自我，展現生命的價值，提升生命的價值，要求我們( )
①珍惜時間，珍愛生命②勇於創造，展現生命價值③做一天和尚撞一天鐘④助人為樂，樂於奉獻
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
3、一位中學生給自己的生命箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”對此處“生命的質量”理解正確的是( )
A.生活條件的優越
B.生活的艱辛和曲折
C.生命的價值和意義
D.生活中的快樂和悲傷
4、江蘇省徐州市，活躍著一個由十幾個女工組成的下水道女工班，專門負責城市下水道系統的維修和保養工作。她們成年累月地與地下排汙管道打交道。在有些人看來，這工作又髒又累又苦，是個沒出息的活兒。可她們說：“我們的工作是髒，但髒了我一個，乾淨了全市人民的生活環境，我們的心靈是乾淨的。”她們的愛崗敬業精神得到全市人民的敬重，國家領導人還接見和表揚了她們。對這段材料理解錯誤的是( )
A.下水道女工班的樂於奉獻精神值得我們學習
B.下水道女工班，在用自己的雙手創造生命的價值
C.下水道女工班的工作太苦太累太髒，不值得我們效仿
D.它們的行為說明了生命的價值在於奉獻
課後反思：
感悟生命的價值教學設計3
一、教材分析
教學重點：肯定生命、尊重生命
教學難點：怎樣的生命才更具有價值?怎樣才能讓自己的生命更有價值的?
二、學生分析
受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的.意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。
三、綜合設計思路：
本課在前兩個框題激發學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。
教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強;二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”;三是珍愛生命的最高表現：不斷延伸生命的價值，激發學生努力突破自我，不斷實現自我價值。教學過程：
1、永不放棄生的希望
透過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的遊戲比賽等。
2、肯定生命、尊重生命
本環節中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值;再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重;最後探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前採訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。透過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的
生活增色。
3、延伸生命的價值
這一環節是本課內容的昇華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最後透過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在於長短，而在於內涵”。
要求學生課前各自收集—位名人、一位幹凡平凡者如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢杜.盛受每個人都可以透過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能儘自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這裡可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。
四、教學中存在的疑問：
這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要透過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。
第四課時
第四課第一框走進青春：青春悄悄來
一、教材分析
教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化
二、學生分析
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助於學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路：
本課是從生理的變化引入，然後從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。 [匯入]對號入座活動
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優勝。分析：
1、活動中為何出現張冠李戴的現象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什麼?
同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：
角色生理變化男孩女孩
連結1：女性青春期有哪些生理特點? (必要時補充)連結2：青春期的發育特點(必要時補充)連結3：青春期生理變化(必要時補充)
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：
1、除了上述外形等體徵變化外還有別的什麼變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據本組實際情況繼續填寫下表
角色生理變化心理變化(由學生根據個人意願填寫結論、發表感言、以畫達意。)男孩女孩
連結2：青春期心理變化(必要時補充)
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什麼?)
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)
每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對於這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創造一個值得信賴的青春期身心變化的環境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。