【精選】設計方案模板錦集5篇
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
幼兒園班級環境創設實施方案 環境是重要的教育資源，在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。本學期，我們要充分利用空間，依託主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶，幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。
因此，幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融於一體，達到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。結合我園課題，下面談談我班的班級環境是怎樣設計的。
一、班級各部分環境創設整體要求：
班級樓道走廊以主題網路圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯絡欄要更新底色；教師進門幼兒衣帽櫥對面作為主題牆；洗手間、衛生間走廊作為主題深化牆，剩餘的可以隨機處理。活動室一區域活動設計為主，除窗簾之間的小牆面不裝飾外，其餘隨區域安排自行設計。
三、走廊的佈置：
我們將走廊牆面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面佈置：
（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷10以內的數量關係，逐步建立等量觀念。
今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯後張貼。走廊牆面如有破損可適當用作品巧妙修補，其餘牆面保持整潔乾淨。
四、活動室的佈置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境佈置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿牆都是，不知道主題是什麼。
五、區域活動創設建議：
（1）“科探區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域裡，我們投放了“娃娃釣魚樂”、“鑰匙對對碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數卡”等材料。（2）“巧手坊”區：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構。（4）音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂樂超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進行買賣活動。（6）快樂閱讀區：提供各種圖
書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美髮屋：提供各種圖片和美髮用具讓幼兒進行美髮活動。（2）“自然角”牆上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。
（3）牆面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護地球、愛護環境”。
（一） “好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管裡分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。（二）在KT板上佈置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的淨化”利用生活中的紙筒、瓶子來製作益智玩具，有益於幼兒觀察物體運動狀態，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學現象，啟發幼兒智慧，鍛鍊幼兒的耐心、細心和手眼協調能力。
六、樓梯洞牆面佈置：
“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。
七、創設了六個主題牆飾及主題牆飾：
根據幼兒年齡特徵，結合主題目標和幼兒的需要，各主題活動中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、佈置牆飾“過新年”和“我過新年、國際上怎樣過新年”。讓幼兒透過照片、繪畫表現自己的“怎樣過年”，同時，還知道別人
怎樣過年。（2）、教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、製作和佈局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關春節日的圖片，瞭解吃的食物等。（如水餃、年糕）。
在主題《國慶節》活動中，（1）、創設主題牆“國慶節”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關資料，讓幼兒多渠道瞭解自己的祖國。（2）、引導幼兒在繪畫活動中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和塗色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂” 子主題“祖國在我心中” 放置主題牆展覽。
（3）、利用園內的科學牆飾，帶領幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉的特產”圖，讓幼兒初步瞭解家鄉的特產（如玉米、大豆、高粱、花生等）；
在主題《我們都是好朋友》中（1）、佈置牆飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。 運用繪畫、撕紙等表現手法進行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和塗色“我和朋友手拉手”。塗色和添畫“生日蛋糕”。“朋友樹”畫出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在佈置好的朋友樹上。塗色“美麗的方格布”。
主題《美麗的秋天》中，（1）創設《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特徵的班級環境。（2） 張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；貼上畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋遊的照片，收集的圖片等；
在主題《可愛的動物》中（1）創設《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特徵、習性的佈置班級環境，製作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。
在主題《冬爺爺的禮物》中（1）師幼共周佈置牆飾“我在冬天裡”，進一步加深幼兒對冬季的認識。 結合新年，共同佈置教室內的節日環境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。
八、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯絡的園地，是聯絡幼兒與家庭的一座橋樑。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。透過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。達到家園共育的效果
總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。
設計方案 篇2
設計意圖
美術活動一直是孩子喜歡的。玩具是每一個孩子的最愛，並且各種各樣的顏色對於託班的孩子來說也充滿了好奇，這節美術活動就是透過讓孩子在用小汽車繪畫的過程中使寶寶產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。
活動目標
1.對顏色感興趣。
2.聯絡用小汽車輪子進行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。
3.體驗大面積作畫的樂趣。
活動準備
1.為每個寶寶準備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）
2.紅黃藍水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。
3.示範畫兩幅
活動過程
一、教師帶領寶寶開小汽車進入教室。
1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什麼？
2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什麼？”（小汽車）“那就讓我們一起來玩玩吧。”
3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。
二、引發興趣，教師進行示範演示。
1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”
2.引導寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什麼顏色的？像什麼？寶寶自由回答，在寶寶回答像什麼時，教師要給與肯定。
3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）
三、引導寶寶學習滾畫，並說一說，講一講滾畫的內容。
1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前後滾動一下。
2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆裡。
3.引導寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內容。並把寶寶的作品佈置在活動室的牆上繼續讓寶寶欣賞。
四、講講我的畫
（1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品
（2）展示我的作品
五、活動結束
在音樂的伴奏下，寶寶做《開小汽車》的遊戲。
活動反思
這個美術活動，我設的目標是
1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。
2.體驗玩色和大面積作畫的樂趣。因為我選擇的顏色有紅色、黃色、藍色，我示範畫的時候想讓幼兒看得清楚點，所以儘量選擇了紅色。
不足：
孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點是我疏忽了，我應該示範的時候，儘量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。
設計方案 篇3
設計思路：朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，語文課堂就要強調朗讀，這和學習其它學科的學習方法是不一樣的。根據本課的特點我的教學設計主要體現“以人為本，運用媒體進行朗讀訓練，整體感悟”的教學理念。“以人為本”，即以人的發展為本，在教學中留給學生自主活動、自由創造的時間和空間。“運用媒體進行朗讀訓練”，是透過多媒體課件將朗讀形式多樣化，把感受的言語物件轉化為語感的實踐方法，本課採用的快速讀、默讀、個人讀、配樂讀、欣賞讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等等，這是感悟型語文教學遵循的極為重要的原則和手段。“整體感悟”既體現了語感成分的綜合，又體現了多種心理思想活動的綜合。
教學目標：1.品讀理解課文內容，抓住描寫變戲法的過程以及“我”的心理活動，體會快手劉純熟的技巧和出神入化的手法。
2.有感情的朗讀課文。
教學重難點:本文把快手劉變戲法的'過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，因此本課的教學應把重點放在品讀感悟描寫變戲法過程的詞句和我的心裡活動上。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、引入新課
上節課我們初步瞭解了課文的內容，那麼誰來說說快手劉是什麼人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）
二、精讀感悟課文
（一）品讀感悟第二自然段
1、快速瀏覽文章，“快手劉”的手法如此嫻熟，課文用了一個詞來形容和概括“快手劉”變戲法的情形。請你找一找。（神奇無比）
2、出示：他的戲法，在我眼裡真是神奇無比。句子中的“神奇無比”還可以換成什麼詞？（神出鬼沒、神乎其神、奇妙無比……）
3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關的詞句，讀一讀、想一想，想明白了再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的神奇。
4、學生交流朗讀自己所畫的句子，可以談感受，也可以試著朗讀，相機指導朗讀，使學生體會快手劉變戲法“神出鬼沒”的純熟技巧。
（1）、引導學生從變戲法的工具簡單體會他變得神出鬼沒。
①電腦出示：就這再普通不過的三樣東西，卻叫他變得神出鬼沒。
②“再普通不過”的東西是指什麼？
③“神出鬼沒”是什麼意思？從哪裡體會出的？
（2）、引導學生從快手劉變戲法的動作中體會他變得神出鬼沒
（其一是具體寫“神出鬼沒”：你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒”：他就這樣把兩隻碗翻來翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什麼看不見的神靈做他的幫手似的。四個小球兒忽來忽去，根本猜不到它們在哪裡。）
5.我們該用什麼樣的語氣來讀好這段話呢？
(抓住關鍵詞，體會快手劉變戲法時靈活快捷的手法。)
（二）品讀感悟第三～十自然段
1、“快手劉”變戲法是手腳靈活快捷，吸引了很多愛湊熱鬧的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”時出神入化的技藝折服。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，找出“我”當時心理變化的過程，想一想“我”的心理為什麼會這麼變化？
（自信
驚訝
臉紅
欽佩）
2.小組交流討論朗讀體會。
3.全班分角色朗讀。
4.思考：為什麼要把“我”當時的語言和心理活動寫得這麼具體？
（從“我”的親眼所見和當時的心理活動更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無比”）
5.讀了這段，你除了感受到快手劉變戲法技術高超以外，還有什麼體會？（善良）
三、總結全文
1、這麼一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象，它發出了這樣的讚歎：真是個“快手劉”！
2、出示最後一節：真是個“快手劉”。他的戲法，在我眼裡真是神奇無比。
①指導感情朗讀。（讀出敬佩之情，讀出對小時候美好時光的留戀之情。）
②“快手劉”為什麼加引號？
③你還知道哪些有類似“快手劉”這樣的名號的民間藝人？或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本事卻給你留下深刻印象的的手藝人？
④電腦播放錄影：自行拍攝的惠山直街民間藝人。
四、網上衝浪
搜尋民間藝人的成長故事
五、佈置作業
完成課後練習4。選一個最讓你驚奇的魔術節目寫下來，或者從剛才的錄影中選擇一個你喜歡的民間手藝寫下來。
設計方案 篇4
一、來園活動
活動目標：
1、情緒愉快的入園，主動向教師問“早上好！”
2、積極練習轉呼啦圈，能努力嘗試轉動呼啦圈10圈以上。
3、喜歡參加做早操活動，態度認真，動作到位。
家長看點：
1、幼兒能否情緒愉快的入園，並主動、大方地向教師問好。
2、幼兒能否願意參加操節活動，動作到位。
二、早餐活動
活動目標：
1、幼兒安靜有序進入餐廳，會男女搭配坐好進餐。
2、幼兒餐前能夠排隊洗手，不推不擠。
家長看點：
1、幼兒進餐時不挑食，不剩飯。
2、幼兒進餐時能否做到三淨：碗淨、桌淨、地面淨。
3、幼兒餐後能否將碗、盤分類放好。
5、幼兒餐後能否主動洗嘴，並接適量的水漱口和擦嘴。
三、區角活動：
活動目標：
1、能自主地選擇自己喜歡的區域進行活動。
2、活動中有堅持性，玩完1種遊戲再換第2種 。
3、活動後，能將材料歸放原位。
教師指導：
1、表演區：能夠跟隨音樂大膽表演。
2、閱讀區：能夠安靜閱讀，不影響他人。
3、語言區：能夠大膽朗誦詩歌《小小傘》、《家》，並嘗試創編。
4、建構區：能夠參照活動區牆上的圖片搭建積木。
5、美工區：學習用中心裝飾方法裝飾圓形盤子。
6、思維區：大膽探索拼插的方法。
教師重點指導美工區、表演區。
家長看點：
1、幼兒能否自選喜歡的區域和材料，愉快遊戲。
2、幼兒能否與材料互動，用自己喜歡的方式探索玩法和創作。
3、幼兒能否與同伴合作交流活動經驗，分析活動快樂。
4、幼兒能否遵守各區域規則有序活動。
5、幼兒能否主動收拾自己玩過的玩具。
四、教學活動：
活動一：
名稱：音樂律動《快樂的小麵條》
目標：
1、認識生面條和熟麵條的不同特性。
2、在瞭解煮麵的基礎上，發揮想象，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性表現。
家長看點：
1、幼兒能否仔細觀察錄影，發現不同麵條的形狀變化。
2、幼兒能否安靜傾聽音樂，感受音樂的不同變化。
3、幼兒能否大膽用動作模仿和創造表現麵條變化。
活動二：
名稱：水粉畫《菊花朵朵》
活動目標：感受菊花的美，運用曲直不同線條表現菊花。
家長看點：
1、幼兒能否仔細觀察圖片，從花的顏色、花瓣形狀去、不同花型發現和表達菊花的美。
2、幼兒能否運用曲直不同線條嘗試用水粉表現不同花型的菊花特點。
五、戶外活動：
1、午間操：《幼兒廣播體操》、韻律操、《中國功夫》。
活動目標：喜歡參加操節活動，態度認真，動作到位。
2、遊戲：《好玩呼啦圈》
活動目標：能用轉，跳，鑽等方法玩呼啦圈，體驗一物多玩。
3、幼兒自選器械活動。
活動目標：能輪流等待活動，不擁擠。
家長看點：
1、幼兒是否能愉快參與集體活動。
2、幼兒是否積極參加集體活動，並按遊戲規則有序活動。
3、幼兒是否能輪流等待活動，不擁擠。
六、盥洗活動：
活動目標：
1、戶外活動後，能主動、熟練、正確地洗手。
2、口渴時，能及時補充水分。
家長看點：
1、幼兒能否挽起袖子洗手。
2、幼兒能否獨立、主動、正確的方法洗手。
3、幼兒洗手時能否有序排隊，不推不擠。
七、“快樂15分“
活動內容：欣賞《螺旋草》
活動目標：感受螺旋草的美，瞭解螺旋草外形特徵。
八、午餐活動：
活動目標：
1、介紹午餐的飯菜，鼓勵幼兒愉快用餐。。
2、進餐時不喧譁，音量適中。
家長看點：
1、幼兒能否做到不挑食，按需要新增飯菜。
2、幼兒餐後能否主動收拾餐具。
3、幼兒能否按需新增飯菜。
設計方案 篇5
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利於激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對於一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
教學目標：
1、透過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。透過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。
4、培養學生創造性思維能力。
教學重點：
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
資訊資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學時數：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：這節課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你瞭解嗎？相機教認生字司，介紹複姓司馬以及司馬光。
（創設談話情境，引發提問，組織學生談話交流，瞭解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什麼？還有什麼地方不懂？
（把觀察與談話結合起來，培養學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利於教學活動有的放矢。）
對話平臺：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
（培養自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利於學生形成良好的讀書習慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。藉助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。
（課標指出：識字和識字能力的培養是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發學生識字興趣，培養學生的自主識字能力。）
寫字（突出重點字的指導，培養良好寫字習慣。）
1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什麼？
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，紮紮實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養成。）
討論（讀書交流，理清故事內容。）
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸裡的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發揮學生自讀交流的優勢，實現生生互動，培養了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）
第二課時
對話平臺
匯入（自然引入，引導學生深入理解課文。）
透過學習，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那麼在救小夥伴的過程中，他是怎樣表現的？這節課讓我們來更加深入地閱讀課文。
讀議（透過讀書，想像討論。）
1、自由讀文，引導學生體會那口水缸在哪？是什麼樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關的語句，以瞭解故事發生的環境。
2、觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什麼要砸破缸救小朋友？教師相機引志學生想像：小孩子落水的情景和他落水後的心情，有感情地朗讀課文。
（融觀察、想像、朗讀、表達於一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）
讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導學生閱讀怎樣救的段落，畫出相關的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸幾下子等。重點體會讀一讀。
2、組織學生表演體會司馬光救小夥伴時的表情動作，同學之間互相評議，也可組織學生在讀4、5節的基礎上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小夥伴、司馬光），在表演的基礎上引導學生再讀體會。
（閱讀與表演的結合，有效地激發了學生參與的積極性，滿足了學生的個性發展，培養了學生的語感，提高最閱讀能力，促進了他們對課文及人物品質的感悟。）
背誦（練習背誦，促進積累。）
1、採用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習背誦。
2、同學之間互相配合檢查背誦情況。互相評議。
討論（激發學生思考，引發想像，深化認識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什麼？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什麼方法救那個小朋友嗎？組織學生討論表達。
3、假如你身邊發生了意外的事，你會怎麼辦？（如：一家長到校想要把一名同學帶走，而老師不在怎麼辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎麼辦？）
（從課內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，並結合生活實際開發課程資源，有利於學生語文素養的提高，創新精神的培養，並對學生生活適應能力的形成起到指引作用。體現了大語文的觀念。在這個環節中要注意培養學生的口語表達，注意引導學生的把句子說通順，把意思表達清楚。）