【精品】實施方案彙總8篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的實施方案8篇，希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
為深入貫徹落實中央4號文精神，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，進一步推動我區學校陽光體育“一二一”活動的深入開展，加強學校體育工作，全面提高學生素質，特制訂以下實施方案。
指導思想
以“健康第一”為理念，以宣傳實施《學生體質健康標準》為契機，透過開展“陽光體育一二一”活動，促進體育教學工作的深入開展，培養學生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好習慣，不斷提高學生身體素質和意志品質。
活動內容
1、學校陽光體育“一二一”活動內容
（1）強化課堂教學這一主渠道
開齊上足體育課程。教師在教學過程中專業術語規範，能按大綱要求完成教學任務，按照每天一小時校園體育活動要求組織活動，勇於改革，積極創新，積極參加各級教育教學比賽，教學成績優秀。
（2）組織開展兩項主題活動
認真開展太極拳進校園和太極推手進課堂活動，積極組織參加區太極拳進校園和太極推手進課堂評比月活動，合格率達到區級以上要求;積極開展第五屆陽光體育冬季長跑活動，有啟動儀式、活動方案、階段總結等。
（3）辦好一年一度校園體育節
積極參加體育節各項比賽活動，模範遵守各項比賽紀律並獲得良好成績。
2、學生陽光體育“一二一”活動內容
認真抓好學生“一二一”體育鍛煉。即：每天一小時校園體育活動，掌握兩項體育技能，按學校要求完成每年一次體質健康測試，多方位促進學生身體素質和意志品質的提高。
活動措施
（一）加強領導
進一步明確陽光體育“一二一”活動領導小組成員職責，校長為第一責任人，主管領導具體負責、骨幹教師具體實施，切實可行的制定本校開展活動的規劃與實施細則，建立制度，把工作落到實處。
（二）細化措施
依據學校陽光體育和學生陽光體育活動內容的要求，各單位要根據實際情況制定出切實可行的活動方案（經局思政體衛科稽核）。將任務細化，落實到每一個年級，每一個班級，每一名教師身上，以此引導學生投入到“一二一”活動中來。
（三）狠抓落實
一是抓實體育課堂教學，提高課堂教學質量。1）抓好聽、評推門課，嚴格按照聽、評標準進行評課；2）開展示範課研討活動，推動體育課教學質量的提高；3）做好體育教師的體質健康標準培訓和新課程教案評比、論文評比、評優課、教師基本功考核等活動。
二是開展好太極拳進校園和太極推手進課堂活動。1）組織全體體育教師太極拳、太極推手考核工作，所有體育教師必須高標準掌握一套太極拳，包括簡化二十四式、楊氏38式、武式36式、太極推手）；2）組織開展太極拳進校園和太極推手進課堂評比月活動。
三是做好第五屆冬季長跑活動。各校要制定陽光體育冬季長跑活動方案，為學生創造條件開展冬季長跑活動，保質保量地完成冬季長跑活動。
四是認真組織參加第十屆體育節各項比賽。要按照新的參賽規程，組織師生學習、落實，積極抓好各項比賽活動的訓練工作，不斷提高運動成績。
活動分組
注：初中乙組為各管理區中學組隊，小學乙組為各管理區小學組隊。
評比方法
綜合考核滿分120分，其中體育教學工作滿分30分，兩項活動滿分20分，體育節活動滿分70分，具體評分標準見附件。
獎項設立
1、綜合獎：
優勝單位獎：根據各單位參加20xx年“一二一”活動的綜合成績評定。
突出貢獻獎：代表礦區參加市級以上各項比賽。
2、單項獎：
各類比賽名次獎、各類比賽進步獎、優秀承辦單位獎
3、個人獎：
優秀組織者、優秀教練員、十佳運動員、十佳裁判員
實施方案 篇2
一、課題的提出
1、我們學習各種科學文化知識，都是以語文為基礎的，而要學好語文，首要的是要學好拼音，這才會為以後的學習打好基礎。
2、學好拼音，進而學好語文，提高自己的口語表達能力，從而為自己以後的學習生活打好基礎。
3、我們的學生在拼音學習中也存在很多問題,你會不理解他們為何出現這樣那樣你意想不到的錯誤。
二、研究的目的
1、透過宣傳使學生和家長從思想上和認識上明白學好拼音的重要性。
2、讓學生掌握學好拼音的方法。
3、在學習拼音的過程中，讓學生養成良好的學習習慣。
三、實施階段
在教學過程中，讓學生逐步認識到學習拼音的重要性，讓學生養成良好的學習習慣，從而能夠提高學生自主學習的能力，也能很好的掌握拼音。
四、研究內容
存在的問題及原因分析：
1、家長、幼教教學不當，學生思維定勢
出於不同原因，有的在孩子未上小學之前“補點課”。由於沒有選對輔導老師或者自己對拼音的掌握也有限，導致很多剛上學的小學生還沒真正上拼音課，已經有了錯誤的認知。在日後的學習中，由於思維定勢，改正實屬不易。
2、課堂枯燥、教學機械
很多教師沒有將枯燥的拼音學習轉變成趣味的“生活化”學習，課堂上自己講的多，學生開口練習的機會少。學生學習形式單一，學生自然感覺無聊。
3、課後記讀、練習時間不夠
學校的生源較廣，一半多的孩子父母多為外來打工者，這部分孩子的父母真正關注並幫助孩子學習的少之又少。剛入學的一年級學生還未養成良好的學習習慣，無法自覺地完成課後的鞏固和複習。缺失了父母的監督和管理，就無法保證新授知識的落實，影響下一天的拼音學習。
4、學生基礎參差不齊
在一個幾十人的一年級新班裡，就同時存在著好幾種不同層面的學生。有部分學生對拼音一點兒也不會；有部分學生讀的不規範，有錯誤、死板。
5、學生的思維水平差異
現在兒童的入學年齡越來越小，年齡越低，抽象思維能力越差，而拼音本身就是無意的抽象標音符號。
五、研究方法
1、直觀演示，揭示拼讀規律
（1）、在教學中可以根據它們的發音規律，研究發音的生理特徵，製作口腔的縱剖面的發音動畫。學生在觀察、模仿的基礎上，透過動畫的演示，找準發音的位置與感覺，透過練習、矯正，學生很容易地掌握髮音的要領，從而突破教學的難點。
（2）、在實際教學中，我們老師還可以利用手勢輔助教學。在教學z c s zh ch sh r時，可以把老師的一個手當作口腔另一個手當作舌頭，幫助學生找到發音部位，再讓學生模仿、練習，從而矯正他們的方言音。
2、尋找規律，輕鬆學習
(1)、先教單韻母，再組合成複韻母(a o e i u ü)六個單韻母可以組合成8個複韻母(ai ei ui ao ou iu ie üe)老師點撥引導學生髮現組合規律，適時出示拼讀規律的口訣“兩音相連猛一碰，前音長後音短”，教學中以“教——扶——放”這樣的教學方式讓孩子們先學會這八個複韻母。
(2)、容易混淆的地方先對口型再拼讀。在漢語拼音中有好幾對雙胞胎，如：ui與iu；ei與ie；學生很容易混淆總是讀錯，可以讓學生觀察，先看到的單韻母是什麼，就先把口型對好，再按拼讀規律讀。在教前鼻韻母和後鼻韻母時，先教n和ng，告訴他們鼻韻母時讀什麼音再分別和a o ei合在一起，自己找到拼讀規律。
3、家長配合，提高效率
(1)、家長與學生同堂上課，在這個過程中既可以讓家長看到了孩子的優點也發現了存在的不足。
(2)、開展例如“如何讓孩子打好拼音的基礎”講座，讓家長對課後的輔導有了全面的、正確的認識，為學生學好拼音起到了推波助瀾的作用。
4、提高課堂質量，注重教學實效
(1)、藉助多媒體，啟用拼音教學，提高教學實效。
(2)、在語境中學，豐富教學內容，提高教學實效。
(3)、藉助遊戲，玩中輕鬆學，提高教學實效。
(4)、學以致用，夯實教學成效。
(5)、建立資料袋，幫助學生自信成長。
六、研究物件
我所帶的60個學生
七、研究步驟
1.第一階段:研究準備（xx年12月）瞭解學生學習拼音的情況，宣傳學習拼音的好處及重要性。
2、第二階段:研究實施（xx.1----xx年5月）針對上一階段的情況進行有針對性的研究。
3、第三階段:課題總結（xx年6月）總結研究的成果，形成文字，進行逐步的推廣。
八、預期成果
調查報告、論文、活動總結、個案分析。
小學語文教學策略研究課題實施方案
小學語文新生代教師課堂教學選拔賽方案
實施方案 篇3
一、活動主題
陽光體育與全民健身同行
二、指導思想
以中央7號檔案和省委10號檔案精神為指導，以宣傳實施《全民健身條例》為契機，按照市教育局的統一部署，廣泛開展學生陽光體育運動，，透過開展冬季長跑活動，培養青少年熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好習慣,逐步形成強身健體、陽光運動的校園長跑活動氛圍和文化,不斷提高學生身體素質和意志品質。
三、參加物件
全辦小學生
四、活動時間
20xx年12月至20xx年4月
五、活動內容
（1）各地各校應於12月10日前，結合學校實際，舉行冬季長跑啟動儀式。
（2）每天長跑距離（參考）基數為：①小學1-2年級：500米
②小學3-4年級：800米
③小學5-6年級：1000米，
（3）活動形式：在法定工作日每天以班級為單位,透過多種形式分時、分段組織學生完成跑步里程，節假日和寒假期間，要求學生自覺堅持長跑。
六、活動要求：
（1）中心學校成立學校陽光體育冬季長跑活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：
各校校長作為學校開展陽光體育冬季長跑的第一責任人,並要成立學校陽光體育冬季長跑活動領導小組。要根據學校實際情況制定陽光體育冬季長跑活動方案（12月20日前交中心學校）。
（2）學校和班級要做好每日長跑活動情況記錄。在冬季長跑活動結束時，統計每個學生冬季長跑的總里程。,千方百計為學生創造條件開展冬季長跑活動,保質保量地完成冬季長跑工作。
（3）加強安全教育，各校要對學生進行運動安全和交通安全的基本知識教育，確保冬季長跑活動收到實效。中心學校將對各校冬季長跑活動開展情況進行督導和檢查,並將冬季長跑活動的實施情況通報全辦。
（4）活動結束後，各校要上交冬季長跑活動總結材料和先進個人事蹟材料（作為評獎依據）
七、活動設獎：
（1）優秀組織單位獎：設一、二、三等獎
（2）先進個人獎：各校上報1—2名
八、優秀組織單位評選條件：
1、開展冬季長跑活動的組織機構健全，實施方案完整，措施具體，及時報送活動簡報和工作總結；
2、認真組織起跑儀式並開展冬季長跑的宣傳教育活動，起跑儀式有特色，影響面廣，宣傳教育活動有創意，參與範圍廣；
3、學校冬季長跑普及率高，學生普遍完成長跑里程，鍛鍊效果顯著；
4、組織冬季長跑活動的安全保障措施具體，活動期間未發生任何安全事故。
實施方案 篇4
一、指導思想
小班化教學是以學生為中心的教育方法。小班化教學研究，著眼於培養學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂。學生是有潛力的，有差異的，並且是不斷髮展的；教師與學生是學習的夥伴，是共同成長的夥伴；讓每個學生得到充分和諧的發展。
二、工作目標
在新課程理念的引領下，進一步讀懂課標，深度研究教材，善於把握學情，更大膽地開放課堂，讓教師設身處地融入到學生的學習共同體中進行指導、引領、激勵；讓每個學生都擁有平等發言的機會，張揚自己個性的舞臺；創新的平臺；讓課堂真正成為師生生命成長的地方。
1.教師根據學生的特點，活用數學教材，把課堂真正還給學生，讓他們成為學習的主人。形成師生對話，生生對話。不同的學生在數學上得到不同的發展。
2.數學導學案有效提問的設計能夠引導學生自主學習、激發學生學習興趣、學會傾聽同學發言。能夠引發學生傾聽、思考、探索、交流、再提問。
3.培養學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力；能夠充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動探究的慾望；能夠促進每一個學生全面而富有個性的發展，促使人人進步。
4.在1-3年內數學組學科培養2名以上學科帶頭人或名優教師，並在承擔市級以上課堂教學的展示，打造市級精品課例。
三、數學組課題：
“先學後教，以學定教”
四、小班化教學推進工作安排
第一階段：（20xx.3—20xx.7）：
該階段制定數學組“小班化”教學研究基地實施方案。主要是環境、氛圍、使教師進入狀態。研究導學案的設計、小組建設、課堂環節。
課題：“有效提問”
1.教師撰寫個人研究課題專案方案。
2.透過隔週一次的數學集體備課時間進行理論學習、開展導學案的有效設計、小組建設、課堂環節研究等活動。
3.組織教師參觀學習，交流活動。
第二階段：（20xx.9—20xx.7）：
課題：“創設問題情境，激發學生探究興趣”
1.教師撰寫個人研究課題專案方案。
2.根據班級特點開展小班化課堂教學研究活動。
3.階段性總結。
成果展示階段：（20xx.9—20xx.12）：
1.公開課，活動展示。
2.收集教師論文，組成論文集。
3.收集教師優秀課件，建立課件夾。
4.撰寫課題總結。
數學課題組成員：
組長：金__
組員（7名）：南__。
五.人員安排：
金__：寫“小班化”研究方案、階段性總結。
孫__：收集，整理有關課題材料。
實施方案 篇5
一、思想宗旨
為深入貫徹落實學校“新生活教育”理念，豐富“恪勤·日新”校訓的精神內涵，踐行“自主、合作、實踐”的德育模式，注重在實踐勞動中培養學生的動手能力和勞動習慣，引導學生在勞動生活中發展個性，從而幫助學生創造新生活。
二、參加物件
高一年級
三、實施方案
一、承包責任田
1、以班級為單位申請承包責任田。學校按面積平均劃分好實踐基地責任田，班級成立責任小組進行承包，每班承包1塊田。
2、種植計劃。班級制定栽種計劃，並將責任小組分組情況和詳細栽種計劃於9月17日之前上報團委，審批通過後，授予田地標識牌，並分發勞動工具。建議班級每個責任小組成員數不超過10人。
3、鬆土播種。在9月底之前各責任小組應該根據本小組的計劃完成除草、鬆土、施肥、栽種。（開墾儀式時間將另行通知）
二、結對農工田
1、除草等過程管理。與農工結對後，分配到各班固定的1塊田，負責人提前與農工協調好，定期到田地中進行除草等過程管理。
2、收穫季採摘。田地的農作物到了可以收成的時候，按照農工的要求進行作物採摘。
四、權利義務
1、小組栽種方案中種子最好選擇適合本季節的，比如：小白菜、大蒜、蘿蔔、菠菜、油菜、小麥等。學校將提供蘿蔔、油菜、小白菜的種子，涉及其他的種子、肥料等由班級（小組）自主購買，建議在班主任或者家長的指導下購買優良品種。從勞動基地收穫的農作物由班級支配，鼓勵學生透過義賣等方法資助社會弱勢群體或做其它有意義的事。
2、凡申請承包的小組，都必須嚴格按照小組計劃進行栽種，並做到定期維護、適時保養，建議小組自主聘請有經驗的老師進行實地指導。凡空有計劃卻不栽種者，學校將收回田地，並予以嚴肅批評。
3、承包小組必須設有小組長，同時要有清晰的組織結構，有完善的栽種計劃，要有明確的任務分配方案，要責任到人，落實到事。
五、活動評價
學校將專門成立勞動實踐基地監督領導小組，隨時監督田地栽種和過程維護情況，在期末組織勞動實踐基地活動成果評比，根據班級小組栽種計劃、過程養護情況、勞動成果情況、活動資料（文字、圖片、影像）等方面，評定學分，評出優秀勞動實踐小組並給予獎勵。
實施方案 篇6
為豐富員工學習與工作內容，培養員工多能化技能，減少員工職業倦怠，在為員工提供實現自我價值多渠道的同時，提升廠內工作的應變機制，特制定本方案。
一、多能工的概念與優點
多能工即指具備多崗位獨立工作能力或多裝置操作技能的作業人員。根據多能工概念可見多能工培養具備以下優點：
1、工作技能豐富，增強部門工作應變力。多能工培養後，當部門出現人員流失時，可隨時安排多能工對該人員崗位進行臨時接替，從而確保部門工作的持續性，增強了部門工作的應變力。
2、克服職業倦怠，增強員工學習吸引力。多能工培養可有效地改變目前廠內一人一崗或一崗多人，且長時間沒有崗位調動所帶來職業倦怠的情況。透過員工對未知崗位的學習，在加強員工學習的積極性的同時，拓寬員工能力實現與職位晉升的渠道。
3、實現淘汰機制，增強對優秀人才的挖掘。多能工培養不僅僅是相對於員工所開展的學習提升，同時也應當是對員工學習態度與能力的考察。在注重多能工培養結果的同時，透過對學習過程中培養人員能力的實時考察，應及時將能力差積極性低的人員進行淘汰，實現培育優秀的培養目的。
二、多能工培養方式
結合目前廠內生產與職能多崗位存在以及多能工培養多方向性的情況，根據學習內容的不同，將多能工培養方式進行了區分如下。
培養方式說明：
（1）專題培訓班：針對通用類知識或技能的培訓開展，由廠級組織，每年定期開展。鑑於車間操作工培訓的特點，特將此類操作崗位技能培訓的第一階段，即基礎裝置知識與操作技能納入到專題培訓班開展，考評合格後在班組內部仍遵循輪崗培養的.方式進行。
（2）輪崗培養：針對各崗位或工種特殊的崗位要求與技能而設定，強調對各個具體崗位工作技能的學習，分為部門（班組）內輪崗與部門（班組）間輪崗兩個階段，多以師徒幫帶制學習形式開展培養。
多能工培養時，各培養部門（人）應針對培養物件、培養崗位（技能）的不同針對性地選擇培養方式，或是使用複合培養方式，以確保培養的針對性與有效性。
三、多能工培養實施
鑑於專題培訓班開展的獨立性以及實施主體多為人事培訓科的情況，以下主要就輪崗式多能工培養的實施進行說明。
第一階段：部門、班組內輪崗培養
本階段因在部門內部進行輪崗滾動式學習，所以本階段的培養以不調整崗位、不改變崗位職責為前提開展。具體步驟如下：
步驟一：確定多能工培養崗位及培養物件名單
1、培養崗位的確定
（1）培養崗位應為部門內關鍵崗位或工作要求高、技能複雜的崗位；
（2）培養崗位應為班組內關鍵機臺的操作崗位，可培養技術操作骨幹。
2、培養物件的確定
（1）培養物件應為在原崗位表現突出者，避免培養時影響正常工作開展；
（2）培養物件必須具備較強的培養潛質，較好的學習態度與學習能力，避免造成培養資源的浪費。
3、操作方法
（1）部門負責人制定本部門內可用於多能工培養的崗位，並制定《***部門多能工培養申請表》（見附件一）；
（2）部門內人員結合培養崗位自由申報參加多能工培養，並填寫《***部門多能工培養申請表》；
（3）部門負責人對申報人員進行稽核，並確定最終培養物件；同時，部門負責人可根據部門需求，強制安排關鍵崗位人員參加多能工培養。
步驟二：安排幫帶導師，制定多能工培養計劃
培養人員及培養崗位確定後，部門負責人應為各培養人員安排幫帶導師，並由幫帶導師制定培養計劃。
1、幫帶導師的選擇
（1）幫帶導師應為目標培養崗位上技能突出者，或是不在目標培養崗位但具備該崗位豐富工作經驗且技能優異者。
（2）幫帶導師應具備良好的傳授態度，具備幫帶耐心，確保培養工作的良好開展。
（3）部門內可以建立“一對一”或“一對多”的導師幫帶關係，建立後應明確各方責任與義務。
2、培養計劃的制定
（1）培養計劃以目標崗位崗位工作標準、崗位說明書等崗位知識以及崗位操作流程、崗位技能要求與養成、崗位工作經驗等崗位技能為主要內容。
（2）培養計劃應明確幫帶人、培養崗位、培養週期、培訓內容、培養目標、考評標準等內容，培養計劃應具備具體、可量化、可達到等要求。培養週期應避免過長導致培養效果難以跟蹤。
（3）培養計劃由幫帶人制定，並報部門負責人審批後執行。 注：班組內幫帶培養可不制定書面培養計劃，但必須明確培養時間以、培養目標以及考評標準。
步驟三：實施開展多能工培養活動
1、培養計劃審批通過後，培養活動則啟動，到既定週期後則結束進行考評。
2、培養活動以培養計劃為主線，透過“傳、幫、帶”的導師幫帶制以及受訓人參與目標崗位日常工作的形式開展進行，實現理論學習與實操技能的雙方面提升。
3、幫帶人員應定期將培養活動的開展情況以及受訓人員的學習情況向部門負責人彙報，同時，部門負責人應定期及時地對培養活動進行跟蹤，確保培養活動的順利實施。
步驟四：組織培養考評工作
1、培養活動到既定截止時間則結束培養，由部門負責人組織進行崗位考評。
2、崗位考評標準應結合培養計劃設定標準與部門工作要求設定，要求至少包括理論考評（30%）、實操考評（70%）兩部分。
3、為保證考評的公正性與科學性，考評人可邀請相關專業技術人員或其他相關業務部門人員參與考評。
4、考評結果按照等級劃分，具體等級劃分如下：
（1）一級標準：透過理論考試，對本崗位工作指導手冊、崗位工作職責等應知應會知識掌握。
（2）二級標準：透過實操考試，能夠結合本崗位工作內容與要求，進行基本工作的操作與處理。
（3）三級標準：能夠獨立工作，經過上崗操作和跟蹤指導，能夠達到崗位標準化作業要求，能夠獨立地開展並完成崗位內工作職責並達到崗位標準要求。
（4）四級標準：熟練工作工作，在獨立開展工作的基礎上，不僅能夠掌握工作各項工作思路與開展流程，還能夠對各項工作中出現的問題進行靈活處理，並不斷進行工作最佳化。
5、考評合格者，經報人事培訓科稽核備案後，可發放多能工認證證書（車間操作人員發放操作證書），並自動納入部門儲備人員。
考評結果應及時在部門或廠內進行通報，可參見附件二。
6、考評不合格者，需要重新進行培訓，然後進行第二次考評。二次考評不合格者，由部門負責人對幫帶人員及受訓人員在當月工作績效中進行考核。
步驟五：考評獎勵
1、對於培養執行較好且培養效果顯著的導師、受訓人或幫帶組合可進行考評獎勵。
2、由培養開展部門或班組將申請獎勵者提交至人事培訓科稽核，對於稽核透過者可給予100-200元的獎勵，並在廠內進行通報表揚。
3、評選標準：
（1）“優秀導師”：在多能工培養活動期間對徒弟（受訓人）知識、技術技能、經驗經歷等給予親自傳授，有誨人不倦的精神和高度的責任心，把自己的過硬本領毫無保留地傳授給徒弟（受訓人）。
（2）“優秀學員”：在多能工培養活動期間能夠保持積極的學習態度與熱情，學習進步較快，勇於嘗試新知識新技能，且最終考評達到三級及以上者。
（3）“最佳組合”：崗位作業互換、互助開展良好的組合，在組合內雙方關係融洽，在互助中不斷豐富自己，在相互作用中獲得共同成長。技能嫻熟、操作規範、培養時間較短，配合最為默契的組合。
第二階段：部門、工種間輪崗培養
因涉及到跨部門輪崗培養，故本階段培養主要由人事培訓科統一安排組織進行。
1、人事培訓科可根據廠內人員培養需求，統一安排相關關鍵崗位人員參加多能工培養活動。
2、各部門在滿足本部門工作需求的前提下，可向人事培訓科申請安排本部門人員進行跨部門人員培養學習。
3、培養方式參照部門內培養方式進行。
實施方案 篇7
一、參合物件及個人繳費標準
（一）參合物件和規定。凡戶口在本鎮行政區域內的農業人口都可以參加新農合。參合物件必須以戶為單位（以戶籍人口為準）在規定時間內繳納個人參合資金，中途不得參加或者退出。外出務工人員在外參加了社會（職工）醫療保險的，可以同時在戶籍地參加新農合，但兩種或多種保障待遇之和不得超過醫療費用總額。母親在本縣參合，其符合計劃生育政策的新生兒可在出生30天內憑生育證、出生證、戶口簿按當年人平籌資總額繳費後，自繳費之日起隨母親享受出生當年新農合待遇（婚出人員只能在婚入地參合）。復原退伍軍人辦理戶口遷入手續後，可在2個月內補辦參合手續，按當年人平籌資總額繳費，自繳費之日次月起享受新農合待遇。大中專院校在校學生，參加了學生醫療保險的，不再參加新農合。
（二）個人繳費標準。農民個人繳費標準為每人每年60元。
二、住院統籌補償
（一）住院補償起付線和補償比例
1.鎮定點醫療機構住院補償起付線150元，住院時間超過平均住院日（8天）後，超過天數按每天25元的標準繳納住院起付線費用，住院起付線外基本醫療費用全報銷。
2.縣級定點醫療機構住院補償起付線300元（縣中醫院、縣婦幼保健院住院補償起付線為250元），補償比例75%。
3.市級定點醫療機構住院補償起付線700元，補償比例55%；市級定點醫療機構二級醫院住院補償起付線500元，補償比例65%。
4.省級定點醫療機構住院補償起付線1000元，補償比例50%。
5.外地定點醫療機構住院補償起付線1200元，補償比例為50%。
（二）住院補償封頂線
每人每年累計補償金額最多12萬元。
（三）外地住院
外出務工農民原則上應選擇務工當地新農合定點醫療機構就診，必須在住院3天內向縣合管辦（0739-8237098）電話報告患者姓名、家庭住址、病情、住院醫療機構名稱及經治醫師聯絡電話等，經核實批准後方可享受補償，不報告登記或未經核實批准的不予補償。
三、門診統籌補償
（一） 門診統籌補償形式
1.門診統籌分為普通門診補償和特殊門診補償兩種形式。
2.普通門診限在鎮定點醫療機構、定點村（居）衛生室就診和補償；特殊門診限在省、市、縣、鎮定點醫療機構就診，在鎮專職稽核員或縣合管辦申請補償。
（二）普通門診補償
普通門診補償不設起付線，補償比例50%。普通門診基金按每人每年20元的標準，分配至農民個人帳戶，以戶為單位在年度內限額使用。普通門診實行“即付即補”模式，只能按就診次數結算補償，不得累計補償。鎮衛生院門診次均費用不超過40元，村（居）衛生室門診次均費用不超過30元。
（三）特殊門診補償
特殊門診補償不設起付線，補償比例60%，每人每年最多補償1800元。特殊門診可按年度累計一次性結算補償。
（四）傳染性肺結核門診輔助治療補償
已確診的傳染性肺結核，在縣疾控中心全程規範化治療的，其門診輔助檢查費、輔助治療藥品費全免，按每人1200元的標準，由縣疾控中心包乾使用，納入特殊門診補償範圍。
（五）狂犬疫苗接種補償
在預防保健機構、定點村（居）衛生室接種狂犬疫苗的，定額補償100元，納入普通門診補償範圍。在縣疾控中心注射狂犬病免疫血清的，按60%的比例補償，最多補償300元，納入特殊門診補償範圍。
（六）門診一般診療費補償
鎮衛生院，門診一般診療費收費標準為10元，新農合補償8元，患者負擔2元；村（居）衛生室一般門診診療費收費標準為5元，新農合補償4元，患者負擔1元。收取門診一般診療費後，其它基本費用取消。
（七）門診統籌補充規定
參合農民到省、市級定點醫院住院的，按省、市規定和縣合管辦審定標準即時結報；非新農合定點醫療機構、非定點村（居）衛生室發生的醫療費用一律不予補償；跨鎮就診的普通門診費用一律不予補償；沒有定點村（居）衛生室的村（居）由參合農民自主選擇就近的定點村（居）衛生室就診補償或由鎮衛生院統籌安排。
四、工作經費
凡在20xx年9月15日前完成任務的村（居）按2元/人計提工作經費；
在9月30日前完成任務的村（居）按1.6元/人計提工作經費；
在10月15日前完成任務的村（居）按1.2元/人計提工作經費；
在10月31日前完成任務的村（居）按1元/人計提工作經費；
10月31日到11月15日完成任務的村（居）按0.5元/人計提工作經費，11月15日後完成任務的不計提工作經費。要求票款同步，凡只繳款未交參合人員花名冊、票據者一律不予認可完成任務和兌現工作經費。
五、績效考核
1.截止20xx年11月30日，對完成徵繳任務的工作片、村（居），每超過1個百分點，分別加2分、1分，此項加分最高分別不超過10分、5分；對未完成徵繳任務的工作片、村（居），每低1個百分點，分別扣2分、1分，扣完本項工作基本分為止。
2.凡提前1個月完成徵繳任務的工作片、村（居）分別加2分、0.5分，以此類推。對率先完成任務的三個工作片給予以通報表揚並相應予以加績效考核分1分。
3.新農合票據由各駐村（居）幹部到就業和社會保障服務站簽字領取， 11月31日鎮裡將對新農合收據進行統一銷票，凡丟失票據者，每少1本分別扣工作片、村（居）2分、4分。
六、工作要求
所有參合人員必須資料準確齊全，要求各村（居）認真核對參合人員姓名、性別、身份證號碼。
實施方案 篇8
根據《北京市各級機關20xx年補充錄用公務員工作實施方案》的有關規定，請接到現場資格審查電話通知的考生，按照以下要求到現場接受資格審查：
一、現場資格複審的時間和地點：
1．時間：20xx年6月1日（週一），上午9：30－11：30，下午13：30－17：00。
2．地點：大興區桐城行政辦公樓一層綜合服務大廳（大興區永華南里甲15－4號）
二、考生資格複審須攜帶的相關材料：
1．網上列印的報名表；
2．網上列印的公共科目筆試成績單；
3．本人身份證原件及影印件；
4．本人戶口本原件及影印件（如果考生為集體戶口，還需持戶口本首頁影印件）
5．報考職位資格條件所要求的相關等級、資格、資質證書原件及影印件（如畢業證書、學位證書、黨員證明等）。除上述材料外，考生還需提供以下材料：
1．報考面向20xx年應屆畢業生職位的考生，須提供學生證、校級畢業生就業主管部門蓋章的畢業生就業推薦表等材料原件和影印件（在外地院校就讀的北京生源考生還須攜帶本人戶口本（卡）原件和影印件）；對於京外“985”高校全日制大學本科以上應屆優秀畢業生，除上述材料外，還需提供校級以上 “三好學生”、“優秀學生幹部”或者一等以上優秀學生獎學金證書原件和影印件;獲得相當於校級以上“三好學生”、“優秀學生幹部”、“一等獎學金”等同等次其它獎勵專案的，應同時提供畢業學校校級就業主管部門開具的證明；
2．報考要求“基層工作經歷最低年限”為兩年以上（含兩年）或三年以上(含三年)職位的考生，須提供戶口本原件和影印件（如果考生為集體戶口，還需持戶口本首頁影印件），並提供能證明工作經歷和年限的有關材料和所在單位同意報考的證明；
3．報考要求“基層工作經歷最低年限”為“無限制”職位的考生，如為20xx年應屆畢業生，須提供第2條所述材料，如為具有北京市常住戶口的人員，須提供戶口本原件和影印件（如果考生為集體戶口，還需持戶口本首頁影印件）和所在單位同意報考的證明。
請考生對照報考職位要求的資格條件，按照上述要求提前準備好相關材料。
注意：未在規定時間內到指定現場進行資格複審的考生，視為自動放棄該職位的面試資格。