實用的設計方案範文合集五篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【設計理念】
集體的力量可以創造奇蹟。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂解難。我們都應該熱愛集體，為建設堅強有力的集體而努力！
【活動目標】
1、認知目標：使隊員明白個人的力量小，集體的力量大。
2、能力目標：隊員之間應該互相關心，互相幫助，增強隊員的集體觀念和榮譽感。
3、情感目標：引導隊員感受班級是個溫暖的大家庭。
【活動準備】
1、收集團結起來力量大的故事。
2、準備以下節目：短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個手指頭》，快板《誇誇咱們的好集體》，影片《文明校園》。
3、把班內隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。
4、準備本次活動所用的道具。
【活動過程】
（一） 出場：
1、 集隊
2、 出旗
3、 唱隊歌
（二）活動內容：
一、播放音樂《團結就是力量》匯入。
男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠彙集而成的。
女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹組成的。
眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛，可它經不起陽光的蒸曬，也經不起輕風的吹拂。但是，一滴滴水珠彙集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。
眾女隊員：是的！一棵大樹雖粗壯挺拔，可它經不起狂風的侵襲，也經不起洪水的衝擊。但是，一棵棵大樹聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。
男：生活中，集體就是廣闊的海洋。
眾隊員：我們願做一滴小小的水珠，緊緊地團結在一起。
合：隊員們！今天就讓我們乘上團結1號列車，去團結友愛的王國旅行。
眾隊員：上車了！出發嘍——
男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車了！
二、上演短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》
螞蟻甲：夥伴們！辛苦了！讓咱們一起來跳舞輕鬆一下吧！
舞蹈《小螞蟻》
三、來到蜜蜂王國
1、進行“攜手共創幸福生活”勞動合作小競賽。
勞動任務：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。
要求：各組選手協作完成，時間是3分鐘。
（放《團結就是力量》背景音樂）
四、大雁國過三關
1、第一關：折一枝筷子
大雁甲：（拿筷子）誰能把這枝筷子折了？
（一隊員輕輕鬆鬆就把它折斷了）
2、第二關折一把筷子
（拿一把筷子）誰能把這把筷子折了？
（一隊員用了很大的力氣也未能折斷）
大雁甲：透過這件事，你明白了什麼道理？
眾隊員：團結就是力量。
3、第三關：誰能講一個故事，這個故事能夠揭示“團結就是力量”的道理？
隊員：我為大家講一個《五個手指頭》的故事。
4、大雁們說說自己集體的事情
表演快板《誇誇咱們的好集體》。
大雁乙：你們已經順利地通過了三道關卡，大雁國已為你們敞開大門！
五、看影片談談自己的感受
合：隊員們，讓我們手拉手，心連心，團結在一起，為構建文明校園而努力。今天的旅行到這裡就要結束了。
女：最後，我們請輔導員講話。
六、輔導員總結：
全體少先隊員們，我們這次主題隊會開得很成功。透過這次隊會，隊員們懂得了一個人的力量小，集體的力量大無比。在集體生活中，要團結，要謙讓，願我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為建立一個和諧、文明、團結的班集體做出自己的貢獻。
七、呼號、退旗
八、活動結束
隨著歌曲《團結就是力量》走出教室。
設計方案 篇2
1 概況
本工程位於泉州南安濱海工業園區，跨越三號排洪渠，橋樑中心設計樁號K0+038.198。結構形式採用兩跨20m預製空心板，全長47m，橋面總寬度為10m，橋面佈置： 0.25m（欄杆）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄杆）=10.00m。橋樑中心線與排洪渠正交。
2 設計依據及規範
1）．《公路工程技術標準》 JTJ B01-20xx
2）．《公路橋涵設計通用規範》 JTG D60-20xx
3）．《公路圬工橋涵設計規範》 JTG D6l一20xx
4）．《公路橋涵鋼筋混凝土及預應力混凝土設計規範》 JTG D62-20xx
5）．《公路橋涵地基與基礎設計規範》 JTG D63-20xx
6）．《公路橋樑抗震設計細則》JTG/TB02-01-20xx
7）．《公路橋涵施工技術規範》JTG/T F50-20xx
8）．《城市橋樑設計規範》 CJJ 11-20xx
3 橋樑結構比選
（一）跨徑的比選
橋樑的跨徑選擇主要從橋樑結構的受力效能、經濟性，橋樑景觀等方面考慮。
a、受力效能
從受力結構角度考慮，通常跨徑35m範圍內都是橋樑結構的常見跨徑，無論是現澆結構還是裝配式結構都可以滿足結構的受力要求。
b、經濟性
橋樑的跨徑對橋樑工程的造價影響較大：減小跨徑可以減少上部結構的費用，但會增加下部結構的費用；反之則相反。因此，從經濟性上考慮，橋樑跨徑的選擇是上下部結構費用平衡的結果。
結合考慮，本橋採用2跨20米簡支梁橋。
（二）上部結構的比選
城市橋樑的選型除了要滿足以前的安全、適用、經濟、美觀以外，還要綜合考慮橋樑結構在運營期間的服務水平，耐久性，後期養護，對環境、交通的影響等因素。本工程的橋樑結構形式選擇即依據這樣的原則進行。
a、結構的材料比選：
橋樑結構從材料型別上區分可以分為鋼結構、混凝土結構以及鋼-混凝土疊合結構。 相對於混凝土，鋼材具有強度-密度比大，跨越能力強，結構高度低等特點，因此對橋樑結構具有較高的適應性。但由於其造價相對昂貴，而且運營維護期內需多次塗裝防護，費用較高。尤其泉州地區位於晉江、洛陽江入海口，鋼結構的防腐問題尤其突出。另外，鋼結構橋樑的橋面鋪裝施工工藝複雜，要求較高。因此除非節點跨徑要求較高、結構高度受到控制、施工條件較差等因素制約而採用鋼結構外，一般推薦採用混凝土結構。
b、結構的形式比選：
橋樑的選型除了要滿足安全、適用、經濟、美觀外，還要綜合考慮橋樑結構在運營期間的服務水平，耐久性，後期養護，對環境、交通的影響等因素。
常見橋樑上部結構橋型綜合比較表 結構 序號 板梁 T梁或小箱梁 連續箱梁 體系專案 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結構耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對造價 低 較低 較高 8 技術指標 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤，≤40m 一般＜100m 由以上表格，綜合考慮本專案橋樑的受力效能、經濟性及橋樑景觀，本橋選用裝配式預應力砼空心板梁。空心板梁結構由工廠預製後運輸至施工場地，現場吊裝完成施工，是目前採用較多的橋樑上部結構形式。其結構高度低，工廠化程度高，運輸、吊裝方便，對地面交通影響較小，且工程造價較低，從而被廣泛採用，因此本橋採用裝配式預應力砼空心板梁比較合理。
4 技術標準
（1）橋樑設計荷載：城-B，人群荷載3.5Kpa。
（2）橋面寬度： 0.25m（欄杆）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄杆），總寬10.00m。
（3）橋樑縱坡：1.3%；橋樑行車道橫坡：2.0%（向外），人行道橫坡1.5%（向內）。 （4）地震作用：地震烈度：Ⅶ度，地震動峰值加速度等於0.15g。 （5）河道等級：非通航河道。 （6）設計洪水頻率：1/100。
（7）結構設計安全等級：二級；環境類別：Ⅱ類；設計重要性係數：1.0。 （8）設計基準期：100年。
5 橋樑結構設計
（一）橋樑總體佈置
橋樑全長均為47m，橋面橫向全寬均為10m；橋樑結構均為兩跨簡支板組成，單跨跨徑20m。 （二）橋樑上部結構
橋樑上部結構採用標準跨徑為20m的預應力混凝土預製空心板，板厚0.95m，中板板寬1.25m，邊闆闆寬1.87m（懸臂0.63m），全橋共有10片中板，4片邊板。空心板採用橋樑博士（3.03版本）專業軟體進行驗算，按全預應力砼受彎構件計算。
（三）橋樑下部結構
橋墩為樁柱式橋墩，立柱採用φ130cm圓柱，樁基採用φ150cm鑽孔灌注樁基礎。橋臺採用輕型橋臺，橋臺基礎為鑽孔灌注樁基礎結構，樁徑φ130cm。本方案設計因缺少地質勘查報告，樁底標高暫未定。
6 主要材料
（一）混凝土
空心板採用C50預應力混凝土，橋面鋪裝採用C50防水混凝土，搭板、橋墩帽梁、墩柱採用C30混凝土，臺帽、前牆、及承臺採用C30混凝土，樁基採用C30水下混凝土，承臺墊層採用C15素混凝土。
主樑混凝土應進行最佳配合比設計與試驗(並獲取強度、彈性模量及徐變的引數，以便對設計提供的部分引數進行修正)，並要求最大水灰比小於0.50，最小水泥用量大於300kg/m3，最大氯離子含量小於0.06%，最大鹼含量小於1.8kg/m3，同時應進行嚴格的質量控制和檢測。混凝土石料強度不低於混凝土強度的2倍。
（二）鋼絞線及普通鋼筋
鋼絞線採用高強度、低鬆弛Φ15.24鋼絞線，抗拉強度標準值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應力為1376MPa，控制張拉力為956.3KN，採用兩端張拉。其技術性能必須符合中華
人民共和國國家標準（GB/T 5224-20xx）《預應力混凝土用鋼絞線》的規定。
普通鋼筋一般直徑>φ10的採用HRB400(吊環鋼筋除外)， <φ10的一般採用HPB300，而φ10鋼筋以施工圖為準。鋼筋技術性能應分別符合中華人民共和國國家標準《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》（GB 1499.1-20xx）、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》（GB 1499.2-20xx））的規定。
預應力錨具：必須採用成品錨具及其配套裝置，並應符合中華人民共和國國家標準（GB/T 14370-20xx）《預應力筋用錨具、夾具和聯結器》、中華人民共和國交通部行業標準（JT 329.2-97）《公路橋樑預應力鋼絞線用錨具、聯結器試驗方法及檢驗規格》等技術要求。
（三）其他
橋樑欄杆採用花崗岩欄杆，支座採用D250板式橡膠支座，橋樑伸縮縫採用D40型伸縮縫。
7 問題與建議
1.本階段方案設計缺少場地地形，建議業主及時進行補測。 2.本階段方案設計缺少地質勘察報告，建議業主及時補堪。
設計方案 篇3
教學目標：
1、透過觀察、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力;
2、能證明出“三角形內角和等於180”，能發現“直角三角形的兩個銳角互餘”;
3、按角將三角形分成三類.
教學重難點：
三角形內角和定理推理和應用.
教學方法：
演示、實驗法，嘗試練習法.
教學過程：
一、複習：
(1)當0<α<90時，α是______角;(2)當α=______時，α是直角;
(3)當90<α<180時，α是______角;(4)當α=______時，α是平角.
二、探索活動：
根據自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三個內角和等於180，那麼是否對其他的三角形也有這樣的.一個結論呢?(提出問題，激發學生的興趣)
讓學生用自己剪好的一個三角形，把三個角撕下來，拼在一塊.你發現了什麼?小組交流.
結論：三角形三個內角和等於180(幾何表示)
舉例(略)
練習1：
1、判斷：
(1)一個三角形的三個內角可以都小於60.( )
(2)一個三角形最多隻能有一個內角是鈍角或直角.( )
2、在△ABC中，
(1)∠C=70，∠A=50，則∠B=_______度;
(2)∠B=100，∠A=∠C，則∠C=_______度;
(3)2∠A=∠B+∠C，則∠A=_______度.
3、在△ABC中，∠A=3x∠=2x∠=x，求三個內角的度數.
解：∵∠A+∠B+∠C=180，(______________________)
∴3x+2x+x=_______
∴6x=_______
∴x=
從而，∠A=_______，∠B=_______，∠C=_______.
三、猜一猜：.
一個三角形中三個內角可以是什麼角?(提醒：一個三角形中能否有兩個直角?鈍角呢?)小組討論.
按三角形內角的大小把三角形分為三類.
銳角三角形(acute trangle)：三個內角都是銳角;
直角三角形(right triangle)：有一個內角是直角.
鈍角三角形(obtuse triangle)：有一個內角是鈍角.
舉例(略)
練習2：
1、觀察三角形，並把它們的標號填入相應的括號內：
銳角三角形( );直角三角形( );
鈍角三角形( ).
2、一個三角形兩個內角的度數分別如下，這個三角形是什麼三角形?
(1)30和60( );(2)40和70( );
(3)50和30( );(4)45和45( ).
四、猜想結論：
簡單介紹直角三角形，和表示方法，Rt△.
思考：直角三角形中的兩個銳角有什麼關係?
結論：直角三角形的兩個銳角互餘
舉例(略)
練習3：
1、圖中的直角三角形用符號寫成_________，直角邊是______和______，斜邊是_______.
2、如圖，在Rt△BCD，∠C和∠B的關係是______，其中∠C=55，則∠B=________度.
3、如圖，在Rt△ABC中，∠A=2∠B，則∠A=_______度，∠B=_______度;
小結：
1、三角形的三個內角的和等於180;
2、三角形按角分為三類：(1)銳角三角形;(2)直角三角形;(3)鈍角三角形.
直角三角形的兩個銳角互餘.
作業：課本P123習題：3，4.
教學後記：
能用“三角形三個內角和等於180”計算一些簡單角度，能對三角形按內角的大小進行分類並判斷三角形是什麼三角形，也知道直角三角形的兩銳角互餘，但不能靈活運用
設計方案 篇4
【教學要求】
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、透過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5。請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯絡生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。
3、同學們彙報交流：
課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯絡小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 指名讀第一段：
學習生字彎、直，透過做動作理解詞義。
⑵ 練習朗讀第一段：
可邊讀邊做動作。
⑶ 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
⑷ 引導學生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：
① 教師指第一句問：
燕子邊飛邊說──
② 空氣怎麼樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
③ 那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：
蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。
⑹ 朗讀第三段。
2、半扶半放，學習四至六段：
⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。
⑵ 小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學習情況：
① 換詞理解往。
（可換朝、向）
② 小魚游到水面上來的原因是什麼？
（板書：透透氣）
③ 指名練習分角色朗讀四到六段：
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段：
⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裡的連忙可以換成什麼詞？
（立刻、馬上、趕緊）
⑵ 他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，透過朗讀來回答問題。
⑶ 學生彙報朗讀：
教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。
（板書：搬東西）
訊息一詞可結合課文內容理解：
小兔把什麼訊息告訴了螞蟻？
小兔這個訊息是怎麼得來的？聯絡前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、複習
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：
指導書寫時，要重點提示下面幾個字：
兔、低：不要漏寫最後一筆點。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課後練習2：
先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3裡的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課後練習的句子：
透過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴充套件練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
【板書設計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
設計方案 篇5
教學目標：
1、 同學加深理解本冊教材所學的內容，體驗自身學校生活中存在的數學。
2、 培養同學從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
教學過程：
一、創設情境
1、談話：前一段時間，俺們學校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？
同學回答：踢毽、跳繩
問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？
2、活動：俺們到教室外面去比一比
設計專案：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
（1） 同學自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。
（2） 回教室同學彙報，其他同學幫著補充。
問：根據跳繩的，你能提出什麼問題？
A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？
B、誰和誰一共跳了多少個？
C、誰比誰跳的多幾個？
請同學列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問：跑步的同學又是怎樣的呢？
同學自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據同學活動專案填表，講明圖中各列的含義。
2、示範，根據同學跳繩人數在虛頭像上塗色。
3、讓同學把其他的板演在掛圖上塗色。
4、教師提問：
（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？
（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學的合理想法。