高中教育調研報告
在我們平凡的日常裡，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編幫大家整理的高中教育調研報告，希望能夠幫助到大家。
高中教育調研報告1
一、基本情況
㈠高中學校基本現狀
我縣現有高中階段學校3所(即縣一中、二中和縣職教中心)，共有75個教學班，其中普通高中教學班54個。有學生4634名(縣一中1399人、二中1584人、縣職教中心1651人)，在職教職工294人(一中113人、二中126人、職中55人)，其中專任教師225人，行政、教輔、工勤等人員69人。專任教師中，中學高階教師佔25%，合格學歷教師比例為84.5%，平均年齡38.2歲。普通高中教學骨幹105人，佔專任教師的52.5%。普高缺乏生物、歷史、地理、體育等學科骨幹教師；職業教育的數控、物理、電工電子、茶藝專業教師緊缺。
普通高中學校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡，省標為生均≥1.8㎡)；生均圖書7冊(省標為生均40冊)，計算機與學生比例為1：16(興山縣高中學生計算機比例為1：8)。近四年，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趨勢。
㈡我縣未來十年學生狀況
據至年我縣學生情況統計分析，我縣今年一年級學生總數為1195人，二年級1222人，三年級1280人，四年級1376人，五年級1601人，六年級1727人，七年級1734人，八年級2116人，九年級1899人。透過這個數字，可以清楚地看到，九年內，我縣學生的最高峰在明年，超過20xx人，往後的幾年將會呈持續、急速下降趨勢，尤其是在20xx年，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內正常轉出人數)，按照普職招生1：1的嚴格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要問題
近幾年來，國家對教育的投入不斷增長，特別是高等教育、職業教育、義務教育都在不同時段、不同程度地得到了國家的大力扶持和優先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現了投入增長“空白”，呈現顯而易見的政策“斷層”和“盲點”。像五峰這種貧困少數民族邊遠山區，由於縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐，單靠微薄的本級財政，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續發展。其主要問題具體體現在以下四個方面：
㈠基礎設施薄弱。學校硬體設施建設相對落後，“軟環境”亦不夠最佳化。主要是教師辦公條件簡陋、教學功能用房缺乏、教學儀器裝備不達標，校園文化氛圍不濃、教科研水平不高。
㈡教育債務沉重。目前，兩所高中總債務達到1133萬元，其中縣一中負債487萬元，縣二中負債646萬元。由於債務沉重，高中階段教育長期負重執行，發展後勁明顯不足。
㈢高考質量堪憂。近幾年來，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢，年僅達到47.47%。教育質量令人堪憂，學生家長對五峰教育失去信心，不惜花高昂學費紛紛將學生轉至外縣。
㈣師資隊伍缺乏。一是有限的師資分散配置，整體水平不高，後發劣勢明顯，缺乏專業對口(如高中生物、歷史、地理、體育等學科)的骨幹教師；二是優秀教師外流嚴重，教育人才引進難；三是由於教師數量不足，平時維持正常教學已屬不易，謀劃發展更是力不從心，導致教師培訓提高不夠，加之受優質生源外流、高考質量下滑影響，教師信心受挫，主觀能動性發揮不夠。
三、產生問題的原因
㈠投入嚴重不足。由於縣級財力有限，同時在三所高中學校平行投入只能是“蜻蜓點水”，導致三所高中目前的硬體設施都相對落後，成為全市唯一沒有實現高中達標的縣，教育發展已遠遠不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求。
㈡教師待遇偏低。由於我縣經濟基礎較差，發展相對滯後，財政收入十分有限，因此，教師待遇偏低，年，全縣教師平均工資僅為1282元，遠遠低於周邊縣市，導致本來就為數不多的優秀教師外流現象嚴重，更不用說引進外地優秀人才到五峰從事教育工作。
㈢生源萎縮嚴重。多年來，由於兩所高中平行招生形成內耗，加上縣外擁有優質教育資源的學校以免費、升學率高等優厚條件吸引，致使優質生源大量外流，如20xx年，中考成績前60名的學生無一在五峰就讀。內憂外患造成我縣高考質量逐年下降，形成惡性迴圈，致使本土百姓對五峰教育失去信心，外縣百姓也對當地學校不滿(認為擠佔了其他地方孩子享受優質教育的機會)。
四、對策及建議
針對上述存在的問題，結合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素，我認為，對三所高中進行重新佈局，透過資源整合，實現普通高中與職業教育的協調發展，逐步建立起發展規模適度、佈局結構合理、內部執行規範、質量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局，已是勢在必行。
㈠科學規劃佈局
遠景規劃：集中全縣優勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業教育中學。
近期過渡:當前，仍然保持三所學校並存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子，在保證現有學生正常求學的前提下，充分利用以職業教育名目爭取到的專案資金，按照既定規劃，加快基礎設施建設步伐，力爭在最短的時間將二中建設成功能齊全、設施齊備、能夠適應五峰未來教育發展的標準化高中。縣一中圍繞建設“小而精”的五峰最高學府的目標，集中精力向內挖潛，進一步加強內部管理，穩定師資隊伍，提升教師素質，提高教育質量，力爭透過兩到三年的努力，使五峰的高中教育質量有一個大的飛躍，重塑人們對五峰教育的信心。教育局儘快研究高中教育總體佈局，一旦格局大定，再將兩校資源進行整合重組。縣職教中心在充分利用現有資源，圍繞縣域經濟搞好職業教育的基礎上，認真做好我縣未來職業教育發展規劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇，加大對上爭取力度，為全縣教育改革發展奠定堅實的基礎。
高中教育調研報告2
XX年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我於北京師範大學第二附屬中學高二（九）班實踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支援和幫助，讓我受益匪淺。在為期五週的實踐期間，我主要進行了教學工作實踐和班主任工作實踐。
一、教學工作。怎樣上好每一節物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，並與任課老師上課內容相聯絡，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟於事，只能一個勁地重複著教案的內容，眼睛始終不敢對上學生的。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂。儘管沒有講錯東西，但講課的內容有點亂了。不過後來還是很快的鎮定下來了，講完預期的內容。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鍾給學生做實驗。因為自身經驗不足，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點（上節課任老師講過）以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節內容的課上，我放鬆心情，及時注意學生的反應，將上節課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課後，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那麼緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實踐中，我也幫老師批閱作業和試卷，將學生作業中存在的問題及時反映給老師，並針對情況利用中午午自習期間給學生答疑。在實踐期間，我還監考 了一次政治和一次物理考試，並參與了實踐小組調查問卷的工作。
二、班主任工作。在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現任班主任劉宇老師學習班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰性的職務。第一次站在班裡，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往後一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特徵。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學交作業。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每週一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，週一、二、四的午自習到班答疑，並監督他們做好午自習。
在實踐期間，我還參與了班委改選後的第一次班委會。認識了班委並瞭解了班委的工作。透過他們瞭解班裡同學以及班級情況。參加校運動會，並針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關於“體育運動”的調查問卷工作，並將統計結果反饋給班主任老師。
應該說在這次實踐班主任過程中收穫很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛鍊，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今後學習工作中要克服的。
現在，實踐結束了。透過這次實踐，我瞭解了老師的酸甜苦辣，也讓我瞭解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師範生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
高中教育調研報告3
為了全面瞭解我市的高中階段教育現狀，為科學制定“十二五”規劃及今後教育中長期發展規劃提供決策參考，20xx年9月中下旬，市政協科教文衛體委員會組織專委會委員和市教育局相關領導，在聶志權副主席的帶領下，深入到四個縣、特區(區)政府部門及10多所高中和中職校，透過聽取彙報、實地察看、召開座談會等方式對我市的高中階段教育情況進行專題調研，現將情況報告如下：
一、 我市高中階段教育的基本現狀
(一)普通高中情況。20xx年，全市有普通高中31所，招生20396人，在校生51292人，有專任教師 2382人，校舍面積為607870平方米，生均校舍面積11.85平方米。
(二)中等職業技術學校情況。全市有中等職業技術學校18所，招生12045人，在校生31278人，有專任教師 1177人，校舍面積為123071平方米，生均校舍面積為4.08平方米。
(三)我市高中階段教育所取得的`成績。近年來，隨著全國教育改革步伐的加快，特別是普通高校連續擴招，有力的拉動了高中教育的需求。市、縣各級黨委政府高度重視，積極應對，採取了一系列措施，加大了投入，創新了投資體制，透過學校貸款、教師投資等手段拓寬了高中階段教育建設的投資渠道，擴大了高中階段教育資源，努力滿足人民群眾日益增長的教育需求，高中階段教育在過去的基礎上有了較快的發展。一是辦學規模不斷擴大。20xx年至20xx年，普通高中每年招生由15534人增加到20396人，增長了31.30%，普通高中在校生人數由40480人增加到51292人，增長了26.70%。中等職業每年招生人數由6238人增加到13135人，增長了146.18%，中等職業在校生由9364人增加到31278人，增長了234%。二是辦學條件明顯得到改善。為了滿足教育教學需要，市、縣兩級政府加大了高中校舍擴建、新建的力度，資訊化建設有了新進展，新建了一些理化生實驗室，全市高中學校面貌發生了前所未有的變化。三是教師隊伍得到了加強。全市高中教師總數達2382人，比20xx年增加了515人;學歷合格率比20xx年末增長了14.32 個百分點，達到了93.91 %，高中教師隊伍整體素質有了新的提高。四是教育教學的質量不斷提升，參加高考人數逐年增加，高考上線率逐年得到提高。
二、高中階段教育中存在的突出問題
目前，我市高中階段教育現狀與人民群眾日益增長的教育需求和經濟社會對教育的需求相比，還存在許多問題和差距。與六盤水的過去比，發展快，成績顯著，與其它地州市相比，差距不是縮小，而是在拉大。主要表現在：
(一)辦學規模總量不足。目前我市現有高中規模不能滿足社會需求。一是學校超大班額、超大負荷運轉。20xx年全市有普通高中764個班，平均班額67.1人。教育部有關規定，班額不超過50人，班額超過56人的為大班額，超過66人以上的為超大班額，市區和縣城的幾所普通高中都屬於超大班額，最高的達130多人，學校超負荷運轉，原有的教師、食堂、學生宿舍、理化生實驗室等嚴重不足，師生的身心健康受到嚴重影響，學校的安全管理和教學質量的提升壓力增大。二是目前全市每年約有30000名初中畢業生上不了普通高中，全市普通高中的錄取率僅為39.17個百分點，個別縣錄取不到30%，出現了上高中比上大學還難的情況，群眾反映強烈。
(二)投入不足。以政府投入為主的多元化體制尚未形成，學校建設資金籌措渠道不寬，辦法不活，自主發展的能力不強。一是政府撥款只能保教師工資，公用經費基本沒有落實。學校靠收費維持日常運轉、發代課教師工資，舉債辦學的還要還貸款。二是高中學校校舍面積普遍不足，不少普通高中和職業技術學校的教學設施裝置少且陳舊，教學活動的開展和教育質量的提升受到嚴重影響。
(三)教師數量不足，結構不合理，整體素質不高。據調查，我市高中教師緊缺是各個學校普遍存在的問題，嚴重影響了教學規模和教學質量的提升。按所有初中畢業升不了普通高中和高中畢業升不了大學的學生都要接受職業教育的規模和教師配備標準，全市職業技術學校缺教師1230名，普通高中尚缺教師 1417名，其中，六枝178名(含市二中)、盤縣408名、水城310名、鐘山區521名(含市中心區)，教師補充受來源、聘用政策等因素的制約，師資補充緩慢，遠遠不能滿足實際需要。各個學校為了完成教學任務，自己出錢招聘了一些不在編教師，學校資金壓力加大，教師的積極性和教學質量受到很大的影響。
(四)教育教學質量不高，發展不均衡。部分學校的內部管理不到位，教師和學生的綜合素質不高。教育資源發展不均衡，結構不合理，辦學條件存在很大的差距。一是優質教育資源基本上集中在市、縣中心城區，造成中心城區的高中超大班額，超負荷運轉，上高中難，上優質高中更難成了群眾關心的焦點;二是農村高中辦學條件薄弱，規模小，效益不高，留不住教師、留不住學生，學校發展失去動力，生存面臨困境。
(五)職業教育欠帳多，發展困難。職業學校辦學不能適應市場經濟發展的需求。一是職業教育的規模小，近年來基本上未得到發展，基礎設施裝置欠賬多。二是專業設定單一，適用性差，畢業生就業渠道不暢，生源少，發展滯後，面臨困境。普通高中教育與職業技術教育的比例嚴重失調。
(六)發展環境不寬鬆。一是鼓勵發展高中教育的措施不多，無優惠政策。二是部門檢查過於頻繁，學校疲於應付，干擾了教學秩序。三是學校硬體建設由學校負責，校長疲於多如牛毛的各種手續以及關係的協調，無法集中精力搞教學。四是部分學校貸款和教師集資辦學，還貸壓力大，嚴重地影響了教育教學。五是財政收支兩條線的管理方式，款項不能完全返回學校，挫傷學校的積極性。
出現以上問題的原因：一是高校擴招帶來的急劇增加的高中教育需求與有限的資源不相協調。二是國家教育投入政策導向帶來結構性矛盾，高校的大幅擴招，國家按生均計算的投入不變，而為高校輸送新生的高中教育，國家沒大的專案扶持，基礎教育又大力投入到普及九年制義務教育，出現了中間輕，兩頭重的“啞鈴型”現象，使高中教育面臨困境。三是中等職業教育就業不暢，分流功能弱化，加劇了高中的入學壓力。四是教育思想保守，辦學理念落後，自主發展的能力和意識不強。
三、 發展高中階段教育的建議
“十二五”期間，我市發展高中教育困難與機遇同在。一是高等教育大眾化的政策將直接帶動高中教育。二是人民群眾蘊藏著較強的送子女上高中特別是優質高中的願望，教育支出成為群眾支出的重要組成部分。三是隨著“普九”的實現，國家將對高中階段教育問題更加重視，國家教育中長期規劃，到20xx年基本實現普及高中階段教育，國家將對高中階段教育有很大的投入。四是多年來我們積累的高中階段教育的經驗為今後的發展打下了很好的基礎。根據調研分析，委員對我市發展高中階段教育提出如下的建議：
(一)進一步增強發展高中階段教育的責任感和緊迫感。普及高中階段教育是小康社會建設的重要目標之一，是我市實現跨越式發展，解決人才短缺、促進經濟社會發展的需要，是滿足人民群眾接受高中階段教育的需要。發展高中階段教育對於整個義務教育的發展，發揮著牽一髮而動全身的作用。全國全省的高中教育發展形勢逼人，時不我待。各級黨委政府要牢固樹立教育富民、教育興市的戰略思想，把大力發展高中教育作為滿足群眾需要，構建和諧社會和小康社會建設的基礎工程，納入經濟社會發展的總體規劃，寧可在別的地方忍一點，也要把高中階段教育發展問題解決好。
(二)科學制定“十二五”及今後我市高中階段教育的發展規劃。黨的十六大指出，到20xx年全面實現小康社會，基本普及高中階段教育。普及高中階段教育需要的時間長任務重，對於我市來說是一項非常艱鉅的任務，必須從現在開始，早籌劃，早動手。建議市縣兩級政府制定切實可行的計劃，搶抓機遇，紮實推進，才有可能遏制差距拉大，也才有可能在20xx年基本實現普及高中階段教育的目標。為了實現上述目標，一要堅持政府統籌，合理規劃。科學合理規劃高中階段教育，合理配置高中階段教育資源，制定高中階段教育超常規發展的政策措施，不斷擴大辦學規模，盡力滿足群眾需求。二是要堅持因地制宜，分類指導分步推進。三是要堅持創新，完善多元辦學體制。建立適合六盤水實際的以政府投入為主的高中階段教育多元化投入體制，大力引導扶持社會力量興辦高中階段教育。四是堅持典型引路，示範帶動。加快示範性高中的建設力度，充分發揮其在高中階段教育中的輻射帶動作用。五是要堅持數量與質量並重。六是要堅持以城帶鄉，合理佈局。各縣區要合理佈局高中校點，在總體佈局上要堅持適當集中，規模發展，以提高資源效益。七是對企業交地方的各類學校，在合理佈局的基礎上，整合提升。
(三)多渠道加大對高中階段教育的投入。投入問題是制約高中階段教育發展的首要因素，也是我市發展教育的難點。高中階段教育要發展，必須解放思想，強化政府行為，採取一系列舉措加大投入。建議：一是加大政府投入。按照省市有關規定，落實高中按生均計算的公用經費標準，足額預算，足額撥付，確保學校日常運轉。二是在確保財政預算足額撥付外，全額返還各個學校的收費，用於彌補學校建設經費的不足。三是按學校教師編制數撥給工資，保證教師待遇的落實。四是抓大專案建設，按規劃論證一批高中建設專案，積極爭取上級各類高中建設專案(如省級示範高中和省級示範性職業技術學校的建設)。五是積極引導和鼓勵社會力量興辦高中。出臺民辦教育的一系列優惠政策，最佳化民辦教育的環境，在土地、稅收等方面給民辦教育優惠政策，在興辦方式上支援民辦公助、公辦民助、國有民辦等多種體制辦學，支援有條件的學校引進民辦資金增加學校的財力。同時學校也要增強自我發展意識，積極探索高中教育後勤社會化的路子，透過各種方式自籌資金，節約辦學，改善辦學條件，不斷謀求新的發展。
(四)大力加強教師隊伍和學校領導班子建設。建立一支數量充足、質量合格的高中教師隊伍，是發展高中階段教育的關鍵所在。建議：一是要嚴格按照現有學校規模和省、市規定的編制標準核定高中教師人數，並按發展規劃核定增加高中教師的編制。對編制空缺的要及時補充。二是對緊缺的專業教師，建議政府要改變過去用人的考聘方式，制定優惠政策，簡化手續，吸引專業人才。在編制範圍內，學校請來代課的畢業生政府應該認編認錢。三是加強教師的繼續教育。透過請進來、送出去等各種渠道加強教師的培訓力度，加強教師的職業道德教育，增強工作責任感，著力培養優良的教風，提倡教書育人，為人師表，以良好的教風帶動良好的學風和校風。與此同時，要加強高中學校領導班子的建設。應建立高中校長領導班子人才庫。教育行政主管部門要積極配合組織人事部門，積極探索高中校長培養選拔途徑和辦法，努力培養一批出色的、熟悉學校管理、德才兼備的校長。及時配齊配強學校的領導班子，為高中階段教育發展提供有力的組織保障。
(五)積極探索學校管理體制改革。建議結合事業單位人事制度改革，加大學校管理體制改革的步伐。在管理體制上作出一些探索，如：出臺激勵機制，由政府，財政劃撥專項資金給教育行政主管部門獎勵教學成績突出的校長;實行“交鑰匙”工程，將學校硬體建設從學校剝離出來，由政府建設部門負責，學校只管負責抓教學。切實抓好示範學校建設，條件較為成熟的學校圍繞省級示範標準，制定分年度申辦計劃，力爭躋身於省級示範學校行列。
(六)積極探索新形勢下職業教育的新路子。目前，技能型勞動力就業形勢日漸看好，職業教育面臨新的發展機遇。建議各縣(區)要把發展職業教育和發展普通高中教育同等對待，加快發展速度。各縣(區)首先要考慮建設示範職業技術學校(盤縣已開始啟動)，要借鑑發達地區興辦職業教育的經驗和做法，充分根據市場需求設定專業。加強與省內外職業學校和企業的合作，促進職校辦學的“訂單式”培養，為職校畢業生提供就業資訊與維護勞動權益提供服務。積極發展職業教育，推動初中畢業生分流，逐步實現職業技術教育與普通高中教育趨於協調，充分發揮職業技術學校教育在普及高中教育階段中的重要作用。
高中教育調研報告4
為了進一步瞭解一年級教育教學情況，探索低年級教學管理的方式和方法，總結新課程實施的工作經驗，找出存在的問題，我在本學期第一週至十四周(9月1日---12月2日)對一年級各班的教育教學情況進行了調研。現將調研情況總結如下：
一、基本情況
本次調研的內容主要有三項：一是課堂教學情況；二是教學常規的落實情況；三是低年級學生的常規養成教育情況。調研聽課4節，檢視教案6本，檢視作業100多本，與教師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學的情況，收到了預期的效果。
二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點
1、探索出了豐富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務，傳統的教學方法以反覆認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調的教學行為，教師都能從學生年齡特點出發，關注學生的個性來設計教學。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應用拆字合字、找朋友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來噹噹小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字遊戲。使學生在輕鬆愉悅的氣氛中學習生字。
2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經初步形成。教師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學中常常聽到。在寫字本上教師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學生精彩的表現，不斷增強學生的自信心和參與學習的積極性。
3、四位語文教師都能根據學生的年齡特點設計多種形式的活動，以吸引學生的注意力。例如在閱讀教學中教師應用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發學生的閱讀興趣。
4、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結合，有靜有動，有節奏感，使學生不容易感到疲倦
數學課堂教學的亮點：
1、課堂氣氛民主化，教師非常注重創設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何傑老師的課都注重從創設情境入手，以激發學生良好的學習興趣，課堂上，教師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主，甚至敢於讓學生來評價老師，比較尊重學生的個性，學生的學習積極性比較高。
2、學習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學生熟悉的感興趣的事例，是本次調研數學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學學習的趣味，使同學們體會到數學來源於生活又服務於生活。
3、內容呈現多媒化。兩位教師都能充分應用學校的網路資源，改變教學內容的呈現方式，使其動態化、形象化是本次數學教學課堂上的可喜局面。如陳莉老師執教的《左右》、何傑老師執教的《分類》都把豐富的教學內容透過多媒體技術呈現出來，使畫面生動有趣，從而創設了吸引學生積極思維的情景，激發了學生的學習興趣。
4、靜態知識過程化。教師能將教材上靜態的知識動態化，將這些資訊透過教師轉化成學生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動，將抽象的數學概念轉化為學生看得見的數學事實，幫助學生主動建構知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數學的同學更多了。
三、課堂教學中存在的問題與反思
1、讓課堂“活”起來和課堂常規要求的問題。調研中我們發現，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎的時候，必要的課堂常規還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學生專心聽老師的講解，專心聽同學的講解，要讓學生學會包容別人意見，養成不打斷別人發言的習慣。
2、教師的組織教學缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學設計、精湛的教學藝術、恰當的體態語言來吸引學生，而是採用哄、嚇的手段來組織教學。表現在上課鈴聲響了教室裡安靜不下來，教師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對於不聽講的學生，礙於我在聽課，教師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的注意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴重的影響了教學質量的提高。
3、年輕教師忽視了學生學習習慣的培養表現在課前學習用具擺放不整齊，書、作業本保持不好。指導學生書寫時教師的示範作用發揮不夠，學生讀書寫字的姿勢不能經常強化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學生髮言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養成傾聽的習慣，有說話的、有轉過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特別混亂，由於忽視了學生學習習慣的培養。致使教學效率低下。
4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結合的問題。新課程反對過度、過濫的教師講解，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，但教師的講解該處於一種什麼地位，該怎麼把握好最佳的結合點?我們認為新課程反對過度、過濫的教師講解，是針對傳統的教學方法而言的。適時和適量的教師講解也是學生學習的一種方式。當學生經過思考與討論還無法解決問題時學生相當渴望教師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優秀、有效的傳統教學方法不能全盤拋棄。調研中我們發現，要把握好這兩者最佳的結合點是十分困難的，幾堂課中或某些環節中或教師講解太多，或者教師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。
5、小組合作指導的問題。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進行小組合作大有文章好做。一是什麼時候進行小組合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、“做一做”，然後再參與小組討論，沒有經過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創見。其次是小組怎麼分，幾個同學圍在一起，小組內無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者教師的講解轉換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋後進生的學習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。
6、部分教師對低年級的教學尚處在適應階段由於教師沒有認真挖掘教材，致使教學設計極不科學合理，教具的使用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維；沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作能力的培養和語言表達能力的培養。
四、老師們提出的問題與困惑
1、班級學生數過大，不利於課堂教學的組織。新課程倡導合作探究，但是由於班級學生人數大多，教師無暇顧及全體學生，尤其是好動的學生，往往出現放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。
2、學生家長不配合，容易造成學生兩極分化。新課程教材在內容安排上體現學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就需要家長在學生學業上配合學校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教育的不正確思想，另一方面，在客觀上由於進城打工等多種原因，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現兩極分化的現象。
3、教師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在資訊科技的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學會發現問題，研究問題，解決問題。
4、不佈置書面的家庭作業教師都為教學質量擔憂。由於科教版識字量大，在校教學時間有限，學生練習寫字的時間少，學生書寫習慣的培養和提高學生的識字能力很難落到實處。
5、學生的常規養成教育各科教師不能協同培養。出現的問題是語數教師苦心培養的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。
6、一年級學生的作業本不配套。由於一年級學生小、作業本又過大，既浪費了作業本也不利於學生書寫習慣的培養。
五、採取的措施和建議針對上述調研所瞭解的到情況，對今後一年級的教育教學提出如下建議：
1、繼續深入地開展課改理論的學習。實驗教師要經常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐能力。
2、要深入開展教學研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，尋找教學實踐中的問題，研究解決問題辦法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長配合學校教學的問題等，經常交流實踐的經驗，尤其要做好課改實踐的課題研究工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。
3、在學生的常規養成教育方面狠下功夫。
(1)耐心教育，認真疏導，嚴格管理
(2)積極並且及時組織教學，做到嚴格要求與表揚、鼓勵相結合，讓學生在日常學習生活中，體驗成功，體驗快樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。
(3)跟班要緊，手口要勤，處理要妥。
(4)各學科任課教師協同管理。
4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培養，切實保證教學質量。對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。
(1)要加強課堂常規的訓練；
(2)加強讀書習慣的訓練；
(3)加強寫字習慣的訓練；
(4)加強坐姿的訓練；
(5)加強注意力的訓練；
(6)特別加強聽、說的訓練；
(7)加強動手操作的訓練。
5、加強對年輕教師的培養力度。充分發揮骨幹教師的示範作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經常關注年輕教師的成長。經常聽課並進行及時的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們儘快成長為學校的教學骨幹。
6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規工作，體現一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現一個“嚴”字。不定時聽課、座談、檢視材料，對於備教不一的問題、學生常規落實不夠的問題，一經發現，督促學校立即整改，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現一個“實”字，可有可無的內容一律刪去，重點內容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉變教師的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質量。
以上是對一年級教育教學調研後一些粗淺的認識，若有不妥之處，請領導指正。
高中教育調研報告5
11月1至17日，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規管理調研。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學常規管理情況，察看了教師辦公室、學生教室和專用教室、食堂等，隨堂聽了20節課，對100名學生進行了問卷調查。
一、教育教學管理基本評價
1、校園管理規範有序。學校各項工作有計劃、有總結；每週召開行政會，有行事曆；強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂並落實各項工作管理措施；校園環境清潔美觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛生整潔。
2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關教育法規，開展公民道德建設，強化師德規範，提高教師的思想政治素質。認真組織開展課堂教學達標活動及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫，為青年教師成長和成才創設環境與條件。每月定期召開一次班主任會議，平時透過不定期的會議解決有關問題，對班主任工作實行考核。
3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養成教育，學生能待人禮貌；每學期召開家長會，對家長進行家庭教育講座；依靠班主任、優秀學生和德育處對“學困生”進行幫助教育；成立學生常規檢查評比小組，對室內外環境衛生、文明禮貌、腳踏車排放等進行檢查。
4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學科都制定了教學計劃。教師教學態度普遍較好，採用集體備課形式，能較好發揮團隊精神。本次調研共聽20節課，其中優秀課7節，良好課8節，合格課5節，
二、存在問題
1、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情況；課堂教學手段落後，方法陳舊，沒有發揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現課程改革精神；作業佈置、批改、選擇質量都不是很高，有些甚至不規範。
2、教師教育觀念相對較落後，沒有很好地開展綜合實踐活動課。
3、實驗室存在安全隱患。化學實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規範、不安全。
三、建議
1、要重視建立工作。建立工作要抓緊、抓早、抓落實。要及時召開建立動員會，讓全校師生明確建立的意義、目標和任務。要透過建立，最佳化學校常規管理，提升學校內涵發展水平。
2、要最佳化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組織校本培訓，儘快更新教師的教育觀念。要經常選擇骨幹教師上示範課，給教師提供學習的機會，以此推動課程改革實驗全面實施。
3、要探索學校發展之路。在硬體建設基本到位的基礎上，要努力培育和發展學校特色，注重創設環境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設，努力提高學校管理水平。