2022北師大小學三年級數學上冊長方形的周長教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的2022北師大小學三年級數學上冊長方形的周長教案，歡迎大家分享。
2022北師大小學三年級數學上冊長方形的周長教案1
一、創設情境，談話匯入。
1、同學們，現在是什麼季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一隻小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？透過觀察，你們發現了什麼？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎麼說？（一週）。今天這節課，我們就來研究關於一週的問題。（板書：一週）
二、動手實踐，感悟周長
1、摸一摸
（1）請同學們拿出課前採集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什麼感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
（2）學生進行摸樹葉活動。
（3）誰願意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一週的？
（4）學生展示，（邊說邊摸）。
2、描一描
（1）剛才你們摸了樹葉的一週，那你能不能把樹葉的一週描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！
（2）學生進行描樹葉活動。描完之後，同桌互相看看漂亮嗎？
（3）誰願意到前面來描一描這片大樹葉的一週呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一週）。你能不能告訴大家，你是怎麼描的？（讓學生用手指著，說出從哪裡開始，又從哪裡結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？
（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）
小結：同學們都看到了不管你們怎麼描，都是沿樹葉的邊線描了一週是嗎？
3、找一找
（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一週，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
（2）小組彙報。（你找的是什麼物體的面？請你摸一摸哪裡是它的一週？）
4、畫一畫
（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一週，才能得到這些禮物。請開啟桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！
（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小夥伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一週，課本的封面有一週，平面圖形也有一週，那麼，它們這一週的長叫什麼呢？（板書：在“一週”後添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？
（周長），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量
（1）量數學書封面的周長
你們想不想知道數學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量後小組彙報測量結果。
（2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一週的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量後彙報。
6、辨一辨
（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
（2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說
剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什麼是周長呢？（在“周長”的前面板書“什麼是”）
三、拓展認識，激發思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然後透過課件操作驗證）
2、量一量，算一算
（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，並且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒裡。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能開啟盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）
（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量並計算三角形的周長，第三、四小組測量並計算長方形的周長，第五小組測量並計算梯形的周長）開始吧！
（3）誰來解第一個密碼？（先來彙報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎麼算的？）。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
（1）密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）
（2）送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結收穫，體驗成功。
同學們，這節課有什麼收穫？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今後你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
五、佈置作業：
課後畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
2022北師大小學三年級數學上冊長方形的周長教案2
教學目標：
1、知識與技能：結合具體事物或圖形，透過觀察、操作等活動，認識周長。能測量並計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法：在具體情境中，培養觀察能力、動手操作能力及合作能力。
3、情感、態度與價值觀：感知周長與實際生活的密切聯絡；建立初步的空間觀念。
教學重點：
認識周長，會測量並計算基本圖形的周長。
教學難點：
理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。
教學關鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學生透過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生的感性認識昇華為理性認識。
教具準備：
直尺、軟尺、學生自帶圖片，線繩、學具、葉子、方格紙、多媒體課件
教學過程：
課前準備：讓學生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一週。
一、創設情景，引入新課
師：同學們，秋天是一個多姿多彩的季節，在這美麗的季節老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學們一起欣賞。（配樂播放圖片）。面對這美麗的景色，可愛的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹葉和同伴玩起了爬樹葉的遊戲。同學們快來看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過程中發現了什麼？（課件演示）
指導學生根據課件演示覆述留意：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一週，它發現樹葉一週的邊線就是樹葉的周長。
師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎？
課件演示：同伴1：沿著樹葉的邊線爬行，但沒有回到起點就停下了；同伴2：沿樹葉的邊線爬了一半，從樹葉的中間回到了起點。
師：誰能告訴老師這兩隻小螞蟻感受到樹葉的周長了嗎？（教師鼓勵學生可以用自己的話來表述，但在表述中必須注意強調從起點———沿邊線——回到起點）噢，小螞蟻的夥伴沒有遵循遊戲的規則，所以沒有感受到樹葉的周長，同學們鼓勵它們重新走一次，好嗎？（課件演示）
師：看來小螞蟻非常地聰明，它能在遊戲當中發現樹葉的周長，真的很了不起！同學們想認識周長嗎？今天我們就一起來探討“什麼是周長”。板書課題：什麼是周長。
二、進入情境探索新知
（一）、感知體驗周長
1、想一想、說一說
師：課前我們也分組做了遊戲，看看哪個同學像小螞蟻一樣善於觀察、善於思考，把你的發現告訴老師和同學們？（引導學生根據自己的體驗說出什麼是花壇、跑道、草坪的周長。）
師：你們真聰明。老師還準備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長嗎？（課件出示游泳池、籃球場、樹葉圖形）
學生上臺來邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場、樹葉的周長。
2、找一找、摸一摸
師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長嗎？你還發現了哪些圖形的周長？和你的同桌說一說、摸一摸。
3、描一描、畫一畫。
用彩筆描出課本44頁的樹葉和45頁的第一題。教師重點強調從起點、沿邊線、回到起點。
結合以上的實踐活動讓學生用自己的話說說什麼是周長。概括並板書：圖形一週的長度就是圖形的周長。
（二）理解計算周長
出示以下圖形，分別計算出它們的周長：（單位：釐米）
小組計算、交流彙報結果。學生可能出現以下不同的解題策略：（根據學生的回答，課件顯示）
三角形5+5+6或5×2+6
正六邊形4+4+4+4+4+4或4×6
平行四邊形4+5+4+5或4×2+5×2或（4+5）×2
針對學生的不同回答，只要學生能夠說出道理，教師都應該給與充分的肯定和鼓勵，提倡演算法的多樣化。
（三）操作測量周長
1、簡單圖形的周長測量
出示課本45頁第二題，要求學生用尺子測量並計算三角形、長方形和梯形的周長，並彙報測量、計算的結果。
注意：引導學生說出計算這些圖形的周長必須知道什麼條件，以此獲得學習的方法和策略。
2、較複雜圖形的周長測量
師：同學們，我們已經學會了簡單圖形的周長測量和計算的方法。老師還準備了一些比較複雜的圖形，你們想挑戰自我，測量出它們的周長嗎？
小組活動。
出示：五角星，硬幣，日曆卡和合作學習提綱：
1、先在組內說一說你們準備怎麼測量；選用什麼測量工具：2，組內先做好分工，兩人測量，一人做記錄，一人準備彙報；3、記錄測量結果及方法並算出周長。（為節省時間，方法可以簡寫，只要能在彙報時表達清楚就行了）。
生分組活動，師巡視指導。指名彙報。
學生的彙報可能存在以下不同答案。
日曆卡：
1、用毛線繩圍著日曆卡繞一圈，然後量出毛線繩的長度：
2、用尺子測量日曆卡的長和寬進行計算。方法可以用四條邊相加、長×2+寬×2、或（長+寬）×2
五角星：
1、用繞毛線的方法量出五角星的周長：
2、用尺子量出五角星的一條邊，然後乘10。（針對接受能力比較差的學生，教師可以引導學生一起來數一數它的邊，加深感性的認識）
硬幣：
1、用繞毛線的方法測量硬幣的周長。
師：還有別的方法嗎？（同學們思考）大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪？（教師做一個車輪滾動的手勢）。學生恍然大悟。得出。
2、用滾動的方法測量它的周長。（用課件演示測量的方法）
師：你想試一試嗎？學生動手操作。
（三）實踐應用周長
1、用你所學的知識測量你的腰圍和頭圍。（同桌可以合作完成）
2、智力闖關：火眼金睛。下面兩組圖形的周長相等嗎？說出你的理由？（課本45頁第三小題）
鼓勵學生用方格紙驗證自己的想法。教師根據學生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。
三、拓展延伸實踐創新
師：同學們，今天這節課你有什麼收穫？
生：我學會了什麼是周長？還學會了測量並計算三角形、梯形、長方形等圖形的周長…
生：我還學會了用“繞”毛線的方法測量五角星和硬幣的的周長。另外還可以用“滾”的方法測量圓形的周長…
師：說的`太好了。看來大家的收穫真的不少。下面我們來欣賞幾張圖片。（音樂響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車輪、花邊等圖片，教師做簡單的解說。）
師：看來周長在我們的生活裡隨處可見，這說明數學與我們的生活有著緊密的聯絡，因此只要我們像小螞蟻一樣善於觀察，善於思考，就會發現數學王國裡更多的奧妙。大家有信心嗎？同學們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現喝彩。
2022北師大小學三年級數學上冊長方形的周長教案3
教學目標：
1、結合具體事物或圖形，透過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。
2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯絡。
3、激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。
重點難點：
認識周長，深刻感悟周長的含義。
教具準備：
課件、直尺、各種實物、卡片。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，有兩個小螞蟻由於昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一隻小螞蟻跑後爸爸允許他去休息，而另一隻卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什麼呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動畫（FLAS—演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一隻小螞蟻爬了一週，而另一隻小螞蟻爬了一半）
師：為什麼一隻小螞蟻休息了，而另一隻小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一隻呢？
指名回答，師根據回答，適當板書：一週的長度
師：真棒！一隻小螞蟻爬了一圈，也就是一週，而另一隻小螞蟻爬了一半（課件顯示樹葉一週的邊線）
師：這個“樹葉一週的長度”它有一個名字，你們知道叫什麼嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學習《什麼是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一週，圖形一週的長度就是圖形的周長。
（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一週的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一週的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數學書封面的邊線。（強調：這一週的長度就是葉面的周長。）
（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一週的長度就是葉面的周長。）
（4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。
（設計意圖：讓學生透過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最後還要反回到起點）
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？
（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。
請用筆指著，說清楚是從哪裡開始的，又到哪裡結束。
（2）那麼，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什麼？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設計意圖：讓學生透過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）
4、練一練
課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬於周長）。
三、深化練習
封閉圖形才有周長
師：我這裡有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。
生1：我認為有周長。
生2：我認為沒有周長。
師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）
小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什麼？（出示課件）
五、總結
今天這節課你們學會了什麼？有什麼收穫？
板書設計：
什麼是周長
圖形一週的長度就是圖形的周長