人教版一年級下冊數學分類與整理教案模板
作為一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的人教版一年級下冊數學分類與整理教案模板，歡迎大家分享。
人教版一年級下冊數學分類與整理教案模板1
教學目標
1、結合圖形認識線段間的數量關係，學會比較線段的大小;
2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質，並能初步應用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。
教學重點
線段大小比較，線段的性質是重點。
知識難點
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點
教學準備
棉線、中國地圖等
教學過程(師生活動)
創設情境
1、多媒體演示十字路口：為什麼有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什麼?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什麼?
小組交流後得到結論：兩點之間，線段最短。
結合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
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教學內容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學過程：
一、複習
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
2、1小時是 多少分?
3、1分你能做些什麼?
二、新課
1、教學例3
1小時是60分，那有多長?
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什麼你知道嗎?
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈後分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個球?
學生活動
2、完成4題
課後記：
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1.課題：
《圓柱的表面積》
2.教學目標
知識與技能：結合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側面積，並根據公式解決實際問題。
過程與方法：透過想象、操作等活動，知道圓柱側面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：能根據具體情境，藉助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數學與實際生活的密切聯絡。
3.教學重難點
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
4.教學過程
匯入新課
師：在前面的學習中，我們已經認識了圓柱，並且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的製作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“製作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什麼?(邊演示邊講解)
生成原理
(1)介紹圓柱的側面積、底面積和表面積
師生活動：要求“製作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側面的面積叫做圓柱的側面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創疑激趣
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經掌握了圓的面積，可是圓柱的側面是一個曲面，我們又該怎麼求它的面積呢?
(3)小組合作交流
師：請同學們想一想，我們能不能把圓柱的側面轉化成所學過的圖形來求側面積?(小組合作探究結合上節課所學的知識和圓柱的特徵研究)ppt展示 小組彙報：圓柱的側面積就等於長方形的面積，長方形的長等於圓柱底面的周長，寬等於圓柱的高，因此圓柱的側面積也就等於圓柱的底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積
師：我們已經會求圓柱的側面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，並板書課題“圓柱的表面積”)
師生活動：用字母表示側面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
深化原理
圓柱的表面積是圓柱的側面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側面積和一個底面積之和。如水桶。
應用原理
如果給圓柱形筆筒側面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那麼想想得準備多少彩紙?
課堂小結
師：今天收穫了哪些知識?能不能用今天所學的知識製作一個常用的學習用品?能否設計一個筆筒?在設計過程中需要解決哪些問題?
生：測量、確定筆筒的大小
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高
師：課後利用所學知識給自己設計一個筆筒，並做一下“做一做”。
5.板書設計
6.教學反思
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教學內容:
《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學目標:
1、藉助具體情景,進一步理解乘法的意義,透過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生髮現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。
3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。
教學要點分析:
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣
教學難點:尋找規律 記憶口訣
教學準備:
小棒 數字卡片
教學過程設計:
一、創設情境,激發興趣
1、談話匯入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什麼手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室裡學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學資訊?
提問:你能提出什麼問題?
生1:一共需要多少個圓環?
生2:做2箇中國結需要多少個圓環?
生3:每週要安排多少人做值日?
這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環
誰能接著往下編?2個結上？3個結上?
(以小組為單位,可藉助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
同學們猜想一下,根據以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學生試著編口訣,並將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什麼小秘密?(引導學生比較發現規律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎麼辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什麼好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一週安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然後再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”遊戲
現在我們大家一起做一個對口令的遊戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之後再由同桌兩人繼續練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完後想一想,你有什麼發現?每一組的得數為什麼是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們願意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2
六、總結評價 延伸拓展
學了這節課,你有新的收穫嗎?(學生說感受,並一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一隻螃蟹幾條腿?兩隻?三隻?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手遊戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以後學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收穫的更多。
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(一)創設情境：猜一猜，它是誰
師：同學們喜歡小動物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學數學一年級教案--觀察物體。
師：現在老師要考考大家。我這裡有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什麼動物呢?(出示一張小動物的背面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側面照片。)
生：是鴨子。
師：同學們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)
生：鴨子!猜對了!(學生很興奮。)
師：為什麼剛開始猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?
生1：背面不好認。
生2：從後面看不出特徵。
生3：光看後面看不出是什麼動物，看到它的側面我就猜到是鴨子。
(教師根據學生回答板書：後面，側面，前面。)
師：同學們回答得真棒!因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想辨認它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節課要研究的內容：觀察物體。
(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車
師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然後說說你看到的是小汽車的什麼部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。(每組均有學生站起。)
生2：我看到的是車頭。
生3：我看到的是車門和兩個車輪。
師：同學們觀察得真仔細!下面我們和組內同學換座位觀察一下好嗎?
(學生很高興地在小組內互換座位。)
師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛才看到的一樣嗎?請在小組內互相說一說。
(學生獨立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。
生1：淘氣站在車的後面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的;笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的.，因為他站在車後面，看到的是車尾;第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細!請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的後面，笑笑站在車的側面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和後面，還可以從什麼位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數學一年級教案--觀察物體》。
師：你真會想辦法!現在請小組長拿起玩具小汽車，其餘同學從下面觀察，說說你看到了什麼。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個輪子。
師：透過剛才的學習，你發現了什麼?
生1：我發現我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發現要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、後面、側面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
師：對!同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎麼辦?
生1：把幾個面都看一看。
生2：可以轉一圈看。
師：你們的辦法都不錯!
(三)應用拓展：小攝影師——連線——模擬——遊戲
1.小攝影師
師：剛才同學們觀察很仔細，下面我們放鬆一下。假如我們現在給一個同學照相，請同學們用手做相機，如果這個同學站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?
(學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。)
師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)
2.看圖連線
師：同學們攝影師當得不錯，現在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據學生回答，教師點選連線。)
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什麼樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。
(學生紛紛根據看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問一生)你為什麼這麼做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰;茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問一生)你的動作怎麼和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什麼這麼做呢?(模仿學生兩手合十前伸的動作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做!(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)
師：同學們做的動作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。
(學生討論後在書上連線，集體反饋、訂正。)
4.遊戲：看圖找位置
師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個遊戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。現在請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組裡的每個成員都從信封裡抽一張圖片，當老師說"開始"，你再看圖片上玩具是什麼樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具!看誰找得又快又對!
(學生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發出後，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置後，各組彙報遊戲情況。)
(四)全課小結：暢談收穫
師：回憶一下，這節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?你想給自己留什麼作業?