精選小學數學教案彙總5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學過程：
一、引入
1、出示104×4=4161003×4=4012
416÷4=□4012÷4=□
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什麼特點？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學生嘗試416÷4
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什麼商0？
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。
3、4012÷4學生獨立練習
中間有幾個0？它們是怎麼來的？
4、光榮題：563÷8
學生獨立嘗試並驗算，師板演
說：商末尾為什麼會有一個0，這個0是怎麼來的？計算時應注意什麼？怎樣驗算？
5、討論：什麼時候用0佔位？
三、鞏固：
①1700÷5722÷3(先說商的位數再計算)
②練一練：1.
③改錯：說說錯誤原因。
四、教學後記：
小學數學教案 篇2
《分數與有限小數的關係》是小學數學第十冊第五單元“分數和小數的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合併成一節課，教學例3時，先把3/4等5個分數化成小數，接著把5個分數的分母分解質因數，最後發現並歸納出結論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現出分數和有限小數的這個關係的規律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養學生的創新精神。
本節課我只安排例3這部分內容，重點突出：一個最簡分數是否能化成有限小數的這個規律，在教學中創設問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什麼要分解分母的的質因數及結論中“一個最簡分數”的出現不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規律才是“牢固的規律”，才是“理解的規律”。
一、教學目標的確定
1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數能否化成有限小數的規律，並能應用規律靈活、熟練地進行判別。
2、 發展性目標：在探索知識的過程中，發展學生觀察分析、推理判斷能力，培養學生提出問題、解決問題的能力。
3、 創新性目標：透過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發學生進行發散思維，求異思維，培養學生的創新精神。
二、教學模式的更新
本節我選用了“猜想――探究――發現――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質疑――發出1――舉例――質疑――發現2――最後引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規律讓學生去發現，結論讓學生去歸納，培養學生具有創造性學力和發展性學力，開發學生的潛能，使學生不僅掌握規律，還學會數學的思想。
小學數學教案 篇3
教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。
教學目標：
1、認識各種大面額人民幣及換算關係。
2、體會人民幣的用處。
教學重點：正確認識大面額人民幣，
教學難點：能正確清點人民幣。
教學過程：
一、鞏固複習
1、看人民幣認讀。
2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。
二、創設情境，引入新課。
1、看主題圖，理解圖意。
2、提問
想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？
你能用剛才學過的人民幣支付嗎？
你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？
（用大額人民幣）
三、認識大額人民幣
1、說說自己認識的大額人民幣
2、師舉生認
四、開展購物活動
1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。
2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的衣服。
3、抽生購物
4、同桌互相進行購物活動。
五、練一練
在老師的指導下獨立完成。
六、講故事
感受銀行和儲蓄功能。
七、本課
今天你們學到了什麼？
小學數學教案 篇4
教學目標：
1、認識立方體的特徵及其各部分名稱。
2、發展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立方體的特徵。
教學難點：
培養學生的空間觀念。
教學過程：
1、匯入。
我們已經認識了長方體，但生活中有一些特殊的長方體（實物出示），我們把這類長方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來認識立方體.（板書）
2、認識立方體的特徵：
（螢幕演示）把長方體的高和寬延伸，得到一個長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）
請學生觀察自己的正方體，然後也從面、稜、頂點三方面來研究正方體的特徵。
提問：
(1)正方形有幾個面？每個面都是什麼圖形？每個面面積大小怎樣？
(2)正方形有幾條稜？每條稜長度怎樣？
(3)正方形有幾個頂點？
（板書：正方體每個面都是面積相等的正方形，每條稜長度相等）
問：正方體和長方體有什麼關係？
師：我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關係。
（螢幕顯示）
3、：你學會了什麼？有什麼收穫？
4、板書設計：
正方體(立方體)
面：6個面每個都是面積相等的正方形
稜：12條稜每條稜長度相等
頂點：8個頂點
小學數學教案 篇5
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主解決問題、學習帶小括號的三步混合運算順序的'過程。
2、會進行帶小括號的三步混合運算，會解決稍複雜的應用問題。
3、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能表達解決問題的思路和過程。
教學過程：
教學環節師生活動設計意圖
一、創設情境
二、解決問題
三、混合運算
四、嘗試應用
五、課堂練習1、師生透過在公園裡划船的經歷引出問題情境。
2、讓學生讀題並觀察情境圖，瞭解數學資訊。
1、提出要解決的數學問題，鼓勵學生嘗試解決。
3、交流解題思路和演算法，鼓勵學生大膽展示自己的方法。
4、鼓勵學生嘗試列出綜合算式。
5、交流、討論寫出的綜合算式，讓學生說一說是怎樣想的，每一步求的是什麼。
6、討論：為什麼要加括號？使學生了解三步混合運算和兩步混運算一樣，先算括號裡面的，再算括號外面的。
7、讓學生說一說運算順序，再獨立計算，然後全班交流。
學生獨立完成練習題由學生划船的經歷引出本課內容，學生很感興趣，而且感受到數學與生活的聯絡。
讓學生了解情境圖中的活動作好鋪墊。
給學生創造用已有的知識解決問題的空間，使學生經歷自主解決問題的過程，培養自主學習的能力。
給學生充分展示自己的做法的機會，獲得自主解決問題以及展示自我的快樂。體驗演算法多樣化，考查學生能否進行有條理的思考，能否表達解決問題的思路和過程。
在分步計算的基礎上嘗試列出綜合算式，讓學生經歷自主建構混合運算式題的過程。
交流列出的混合算式，是學生形成三步混合運算技能的過程。
在兩步混合運算知識背景下，經歷學習帶小括號的三步混合運算順序的過程，理解掌握小括號的作用和重要性。
透過說運算順序和自主計算，掌握帶括號的三步混合運算的運算順序。
教學反思：