【精品】老師寫人作文10篇
在我們平凡的日常裡，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的老師寫人作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師寫人作文 篇1
每當考試前，我的腦海裡都時不時浮現出她的樣子，耳邊總會想起我幼兒園畢業時，她對說的那四個字：天道酬勤。
我四歲上幼兒園，就把她當作我的仇人。
她個子矮小，豐滿圓潤，是我們班最兇的“矮冬瓜”。平時上課，她提前五分鐘上課，拖後五分鐘下課。當上課氣氛沉默時，她就講笑話給我們聽，但我們也無動於衷。在她的苦口婆心地勸說下，我們仍表情依然，一言不發。終於，她的“小宇宙”爆發了，一拍講桌，就劈頭蓋臉的罵我們“痴呆”“笨蛋”。因此，我們視她如敵人，她就是刀子嘴豆腐心的李老師。
記得有一次，我生病了，打了五天針沒好起來，媽媽頓時老了許多，我殭屍一般地躺在床上，臉色蒼白，嘴唇發紫，身體透涼，看上去沒有一絲血色。李老師聽說後疼得要命，連忙說：“我去看看小龍”。
十分鐘以後，她趕到了，買了一大堆水果和滋補品。她摸著我的手對我媽說：“小龍這孩子有潛力，但太淘氣，這需要我們正確引導啊！”她溫和的同我媽媽交談著。我第一次感受到她給我的溫暖。這也許是一個巧合，就在她看我的第二天我奇蹟般地康復了，還像以前那樣有活力。這也許是愛的力量吧！
從此，我對她的印象改變了，從“仇人變成了親人”。
她在我們畢業時含著淚對我們說“天道酬勤”時，我心如刀絞。
李老師，請原諒我們那時的天真任性，幼稚無知。我現在深知，你是我的良師益友，我會永遠記住那四個字：天道酬勤！
老師寫人作文 篇2
我最喜歡看到的就是老師的笑。我認為老師的笑是最美的，就如同溫暖和煦的春風一樣溫柔地吹過你柔嫩的臉頰，好不溫柔好不舒服；如同媽媽的手輕輕地拍著你後背，唱著動聽的催眠曲引你入睡，用手輕輕地捧起你，搖啊搖，搖啊搖，那樣的溫柔，那樣的心曠神怡，那樣的溫暖；如同萬物復甦的春天中那一抹柔順的陽光照射在我的心田，心田也隨之感受……所以我十分的喜歡老師的笑，因為老師的笑在我的眼中是那樣的美麗， 那樣的溫柔。所以我喜歡看到老師的笑！
記得有一次，我透過自己的不懈努力，一分一秒都抓緊著看書背詞語，嚴格遵循著老師說的死記硬背，時而又準訊著老師說的用些小技巧似得更加簡潔，但是我卻從不走捷徑。學習中，捷徑是沒有用的。只能自己刻苦地學習，正是這樣，在一次是數學考試中，我得了一百分。那時候我無比的自豪與高興，更讓我喜悅的是，在發考卷的時候，老師點頭讚揚地看著我，嘴角也輕輕地彎起，露出比春風還和煦溫暖的微笑，溫柔地拂過我的心田，那樣的美麗，那樣的真誠，似乎再向我賀喜，和我說繼續努力，不能驕傲自滿。那時候，我就只有一個念頭：繼續努力，繼續加油，多多看到老師的笑容……
老師的笑那樣的美，我想透過自己的努力，經常看見老師的笑。
老師寫人作文 篇3
有一天，媽媽帶我去文化館，聽見二樓傳來動聽的歌聲，我上去了。
發現一位男老師在彈鋼琴，六個哥哥姐姐在唱歌，歌聲美妙極了，我一下子被迷住了，央求媽媽也給我報名學唱歌。媽媽同意了，帶我去報名。報名時老師要求先唱一首歌，在我的堅持下，我唱了一首我喜歡的歌《勞動最光榮》。李老師聽完後說：“好吧，下週來上課吧，今天先聽聽課”。終於到了又一個星期天，李老師先教我們練聲，指導我們站姿，還對我們說發聲時肚子要動。（真奇怪呀！我總以為唱歌是要靠嘴巴和嗓子，沒想到要從肚子“發聲”。）李老師還讓我們摸摸他的肚子，感受發聲時肚子在動。剛開始，我嚇得不敢摸，李老師說：“難道我是老虎，會吃了你呀！”拉著我的手摸到他的肚子，他邊彈邊唱，好神奇呀！肚子真的在動哎！後來李老師還告訴我們，讓聲音從鼻腔發出，我認真地體驗著，感到真有趣呀！再後來，李老師又告訴我們，唱歌時眉毛、眼睛，甚至整個身體都在唱歌，那才是真正用心在唱歌，才能將歌唱好！
我漸漸地感受到了李老師所說的全身心地唱歌，並且越唱越好。元旦聯歡會時，我還給全班師生唱了一首《爸爸媽媽聽我說》，同學們都驚呆了，班主任老師說我唱得真好，我好激動呀！但是我的歌能唱好，全是因為李老師指導有方，謝謝李老師。
老師寫人作文 篇4
光陰似箭，日月如梭，一轉眼我就七年級了，回想起老師對我的關懷，真想說聲：“老師，辛苦了！”
紛紛揚揚的感激如同一輛紡車，紡出了我對您的思念；紡出了我對您的敬佩；紡出了我對您的讚美！
一提到老師，不禁想起自己的母親也是一名教師。在我的印象中，母親是個要求挺嚴格的人，但在她當老師的點點滴滴的行動中流露出來的卻是——“XXX同學，飯剛吃完別跑這麼快，要肚子痛的！”“XXX同學，你怎麼又買零食吃了？下不為例哦！”“XXX同學，這道題不是那樣解的，老師再給你講解一遍，仔細聽哦！”……我想，肯定是“老師”這個神聖的職業給她帶來的巨大的影響吧！
同學們，你們可曾記得，在夜深人靜的時候，是誰？在孜孜不倦得批改作業？在我們歡度假日的時候，是誰？在廢寢忘食地為我們備課？在我們遇到難題的時候，又是誰？不厭其煩地為我們指點迷津？沒錯！是您啊！敬愛的老師!您把我從乳臭未乾的小毛孩引導成為堅強向上的小少年，從蹣跚學步的小屁孩指引成為文武雙全的小青年，在這期間，您花了多少心血啊！
有人說，您像蠟燭，照亮別人，奉獻自己，而我卻說，照亮他人的火焰會永遠燃燒；也有人說，您像石子，默默地鋪築歷史的跑道，而我卻說，築成成功大陸的石子，與青山一樣不老！
如果有人問我，最崇敬的職業是什麼？我會不假思索地回答：老師！
如果有人問我，最嚮往的職業是什麼？我會毫不猶豫地回答：老師！
如果有人問我，最偉大的職業是什麼？我還 是會斬釘截鐵地回答——老師！
老師寫人作文 篇5
現在的我已經快過完五年的小學生活了，可回想剛入一年級的第一天，卻不禁覺得像昨天才發生一般……五年前的九月一日，我拉著媽媽的手來到了這座美麗的校園中。當時，樓前的兩棵松柏還略顯稚嫩。我第一次見到了我的小學老師——何麗穎老師。
這是一位面目和善的老師，迎著她慈祥的目光，我不禁感到一陣親切。步入三年級，我坐在松柏下，回想三年的小學生活，對何老師的認識已經不能止於“和善”那麼簡單了。何老師是一位“善變”的老師。一次，差生焦才俊做對了一道題，何老師一改平時對他的嚴肅態度，嘴角上揚45度，大加讚賞；可一向與老師關係很好的宋吉峰只因上課回了一次頭便被訓斥得狗血淋頭。我慢慢思索，這就是我的雙面老師嗎？此時的我沒有發現，身後的松柏已經長高許多。轉眼間，四年已過，何老師要離開我們了。四年間，我們跟著何老師學知識，學做人，何老師把她所知傾囊授出，無任何保留。我們送走了何老師，又回到了松柏下，松柏愈發高大了，枝杈間竟結出了一枚枚松果，鬱鬱蔥蔥的葉子也遮不住成熟的果實。
老師寫人作文 篇6
老吳是我的數學老師，一個40多歲的小老太太，因其腹黑的言語和狠毒的手段，被冠以“容嬤嬤”的稱號。而我作為初入“後宮”，不對，是初進小學的無名小輩，不知怎麼就得到了容嬤嬤的認可：有幸擔任她的課代表。但我的數學成績，應該說是所有科目的成績都不太好——班裡一共50人，我永遠是10多名。
不過，我並不覺得這有什麼丟人的。但容嬤嬤不這樣想，她覺得我既然是她的課代表，就理應表現出的氣質來，班裡前3的位置我必須坐穩。
當容嬤嬤把她的想法告訴我時，我著實嚇了一跳，只想跪下來抱住她的大腿哭訴：“嬤嬤大人，您大人有大量，放我一馬吧……”但當我抬起頭對上嬤嬤那充滿信心又殺氣騰騰的目光時，竟鬼使神差地點了點頭。
從那以後，嬤嬤經常會來我們班巡視，那道越過人群為我而來的目光，雖然有些扎人，卻異常溫暖。開始後，嬤嬤加大了對我的“壓迫”力度，她經常會從語文老師那兒要張試卷，或是去英語老師辦公室順兩張複習提綱給我。於是我開始“加夜班”，每天是早出晚歸....
付出總有回報。六年級第一學期的期中考試，我成了從雷打不動的20多名前進到3名的黑馬。
一個月後，我們迎來了小學最後一次運動會。體育委員竟然給我報了600米！我找媽媽要錢買跑鞋，媽媽黑著臉將我臭罵了一頓，我只得穿了一雙帆布鞋去學校比賽。參加跑步的同學每人都穿著一雙熒光色的跑鞋，在的照射下晃得我發暈。我恨不得在地上找個縫鑽進去。
突然，我的眼前出現了一雙藍色的跑鞋。我抬起頭，是嬤嬤！“傻小子，跑個步連跑鞋都不帶。跑完記得還給我，待會兒我們老師還有比賽。”
12歲這一年，我終於遇到了一個除了媽媽以外給我送鞋子的人。也是在這一年，我收穫了人生中第一枚金牌。
曾經，在我自甘平庸地想要放棄自己的時候，一個佝僂的小老太太手持教鞭威風凜凜地揪住我的耳朵大吼道：“不準放棄！”於是，我就真的不想放棄了。因為在這個世界上，還有人相信你具有改變自己的勇氣，你還有什麼理由放棄呢？
老師寫人作文 篇7
都說老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；都說老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵；都說老師是人類靈魂的工程師，可我覺得我的楊老師更像媽媽。
初識的記憶
我是四年級上學期才來到金山小學的，記得開學的第一天，我站在教室門口，忐忑不安，腦海中不斷地猜想著老師嚴肅的表情和同學們陌生的樣兒，怎麼也邁不開腳走進教室。這時候楊老師看見了我，走過來拉著我說，來我給你介紹幾個朋友，這就是我的楊老師，她個兒不高，扎著一個馬尾，帶著一副眼鏡，樸實不張揚，臉上卻總掛著笑容，第一次教會我的不是什麼大道理和知識，卻是交朋友。這讓我立刻想到了我的媽媽。我的媽媽是老師，我的楊老師像媽媽。媽媽教育我，楊老師也教育我；媽媽關心我，楊老師也關心我；媽媽愛我，楊老師也愛我。
指尖的溫暖
有一段時間楊老師很忙，不但要上兩個班的語文課，還要給我們批改作業、寫教案、開會等，一下課就會到辦公室去忙，我正好去辦公室交作業本，看到楊老師累得趴在辦公桌上，好像睡著了的樣子，我小心翼翼地放下作業本，準備悄悄離開，楊老師一下子抬起頭來，握著我的手說：“子涵，作業本收齊了？”我有些不好意思地點點頭，想抽回手回教室，楊老師卻看看我的小手，微笑著說：“指甲這麼長了呀？”我的臉一陣發燙不知如何是好，楊老師從自己的包裡拿出一把小小的指甲鉗，一邊給我剪指甲一邊溫柔地說：“指甲長長了，要記得剪掉哦。”被剪掉的指甲尖一個一個掉落到楊老師的裙褲上，像此時我心裡跳動著的一隻只小精靈，奇怪，我的臉怎麼不發燙了呢？我的手指禁不住動了一下，一股暖暖的氣息湧上心間，這不是我的.媽媽麼？楊老師怎麼會像媽媽一樣細心呢？
無聲的力量
還記得那一次，經過班級競賽，我有幸被選出參加學校“我與書的故事”演講比賽，我既興奮又緊張，比賽的時間越來越近，我的心也越來越緊張，一想到這是老師的信任，這是同學們的期盼，我就不知道該怎麼辦？在課堂上也開起了小差，楊老師看出我的緊張，就把我帶到辦公室，不但沒有責備我，還一次次耐心地指導我朗誦，生動地示範教我動作，告訴我不用緊張，自信面對。終於在楊老師的輔導下我滿懷信心走進賽場，當我忐忑上臺時，一眼就看到坐在後排小夥伴中間可愛的楊老師，手裡高高地舉著自己親手製作的“子涵加油！”牌，頓時我渾身充滿了自信的力量。比賽結束後，小夥伴們都高興地擁著我，我用眼光四處尋找楊老師，楊老師正遠遠的微笑著看著我，加油牌上那一個鼓勵的拳頭和一張溫柔的笑臉格外醒目，那分明就是楊老師媽媽般的鼓勵和勇氣，讓我從容地站在了舞臺上。
我生病了，楊老師會用像媽媽一樣的手撫摸我，我考試粗心了，楊老師會像媽媽一樣和我一起分析錯誤的原因……無論在學習上還是生活中，這樣的事多的去了。現在，我也終於明白了，媽媽第一次帶我到楊老師班上去後，回來對我說的話：我把你交給了楊老師，你可要好好學習好好體會哦。
原來，我有一位老師媽媽，這位老師媽媽的愛裡有媽媽的味道。
老師寫人作文 篇8
孩子剛進北京東路小學的時候，回來講得最多的，不是每天的主課老師，而是體育佘老師。她告訴我太喜歡體育課了：今天學做操，明天做遊戲，老師很和氣，很會鼓勵人，每節課都給表現好的孩子一顆星……特別讓我感動的事有這樣兩件。
我們家是女孩子，膽子小，信心一直有待增強。原本我擔心她不好動，體育課會上不好。出乎意料，因為老師持續的鼓勵，她對體育課熱情很高，每天回來都自己練習做操，佘老師知道後特地在課上表揚了她，還特別獎勵她做操免考。期末，《成長腳印》發回來，除了主課老師的評語外，特別驚喜的是還看到了體育佘老師的寄語：你是全班最棒的領操員！作為家長，真的很感謝班主任看到她的這個閃光點；更感動的是，體育老師教那麼多班，還記著我們家這個瘦瘦的小姑娘，為她寫下這一句讓她快樂了一個寒假的話語。
如果說對孩子的鼓勵還是老師的應盡之責，那下面這件事更讓我感受到北小的人文關懷以及在這個環境中薰陶出來的老師對學生是何等之用心。南京的春天很短，雞鳴寺的櫻花盛開期更是那短短几天。北小在雞鳴寺邊上，有地利之便。一天放學回來，孩子很開心地告訴我：今天中午佘老師看班的時候帶我們去看櫻花啦！任課老師中午會在任教班級看班，其實只要負責孩子不吵不鬧就行，可是帶孩子出去看櫻花，一群嘰嘰喳喳的孩子多麼難帶，還要操心馬路上的安全，這樣做真的需要一顆熱愛孩子、熱愛生活的心，充滿人文關懷意識的心。陽光燦爛的春天中午，讓孩子的笑臉綻放於櫻花樹下，而不是困於教室與書本，想像這樣一幅場景，真的讓我感動。一次櫻花下的漫步，那種愉悅和美的感受，給孩子的薰陶遠勝於閱讀無數篇寫景作文。可以想見，北小長期以來是怎樣用心於人文浸濡，才能令一位普通的體育老師有這樣的情懷，才能令孩子有這樣的快樂！
所以，身為孩子媽，真的感謝佘老師，感謝北小！
老師寫人作文 篇9
x老師是我的數學老師。她長長的頭髮，大大的眼睛，好像會說話。她和藹可親，臉上總是掛著慈祥的微笑。
x老師為了我們的學習，想出了各種辦法，總能使我們高高興興、快快樂樂地去學習。一次，老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。如果誰全做對了，就可以得到一個和老師拍手的獎勵。我全做對了，心裡很激動，想到老師和我拍手會有什麼感覺和景象。
“叮零零……”放學了！做對的同學爭著往x老師那兒跑，我也不例外。輪到我了，我慢慢地把手伸過去，一隻溫暖的大手在我的手上輕輕地拍了一下，我覺得一股熱氣充滿全身。從此，我更愛學習了。
還有一次，我馬虎了，做錯了一道題，名字被記到了黑板上。x老師對我說：“馬虎了吧？蒿晨，努力吧！老師盼望你期末考好呢！”我聽了，含著淚點了點頭。
我雖然沒跟她多說過話，但我心裡深深地愛著她。
老師寫人作文 篇10
在我的小學生活裡，遇到一個個盡職盡責的老師，也許他們關心和教育的方法不一樣，有的把你留下來補習功課；有的和你交流，和你家長談話；有的讓你到辦公室去做練習題……但是有一點不變，就是他們對你的關心和耐心不變。
時間如白駒過隙，轉眼即逝。三年的光陰意識我忘記了她的名字，只知道她姓黃，我們喊她黃老師。記得那是一個夏天的晚上。因為天黑得很早很早，所以學校放學也就自然早了。可是語文課學生字的時候，黃老師說:“這些生字全都寫規範了，才可以回家，不會或寫的不規範，就得留在這兒，直到寫規範了，給我批改了，才許回家。”我想這還不簡單，只要根據書上覆制一遍不就行了。於是我上課便神遊了，不一會兒老師講好了，我們也寫好了，邊上去批改了，
可是好幾個字要領沒掌握，老師毫不猶豫送了我好幾個叉，讓我每個字寫5遍。我便回到座位上，把作業本印在語文書上，印好了之後，根據輪廓描，不一會兒，我又寫好了。這次，大部分字都過關了，就剩下“鳥”了，我剛已批改完，同學們都放學了，只有我留了下來。重來，又寫好了不行。老師問我：上課有沒有聽我指導？”我無奈地搖了搖頭，任憑老師處置。可黃老師摸了我的頭說：“課本上的是印刷體，楷體我上課寫過的。”說完便坐在了我的課桌旁邊，耐心的指導我，終於我“鳥”正確了，老師讓我收拾一下書包，然後她帶我到家長群中找我的家長。老師牽著我的小手，走出了校門。眼尖的我很快看到了我的家長，老師把我送到我家長面前，解釋了一下原因，便回頭到校門口去騎她的電瓶車回家了。我望著他遠去的背影，眼睛溼潤了，心中是無盡的感激。
也許今後的時間的沖刷，會讓我忘記你說話時溫柔耐心的語氣,但永遠不會忘記你孜孜不倦的教誨； 也許會讓我忘記你的姓名，但不會忘記你高尚的品德；也許會讓我忘記你的模樣，但絕不會忘記你遠去的背影。