實驗的報告(15篇)
隨著個人素質的提升，報告的適用範圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的實驗的報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
實驗的報告1
實驗題目：
觀察和描述一對蠟燭及期燃燒的探究
實驗目的：
1、培養觀察和描述的能力。
2、學習科學探究的方法。
實驗器材：
蠟燭、小木條、燒杯2個、澄清石灰水
實驗步驟：
1、點燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀和硬度；觀察把蠟燭投入水中的情況。
2、燃著時，火焰分幾層，用小木條比較火焰不同部分溫度的高低，用燒杯推測燃燒後的生成物。
3、燃滅後，用火柴去點白煙，蠟燭能否重新燃燒。
現象：
1、蠟燭是乳白色，柱狀固體、無味，能被輕易切成處，放於水中飄浮於水面上。
2、火焰分為三層。小木條上外焰接觸的部分被燒焦得最厲害，乾燥的燒杯內壁有水珠，塗有石灰水的燒杯變渾濁。
3、白煙能被點燃。
分析及結論：
1、蠟燭難溶於水、質軟。
2、外焰溫度最高，蠟燭燃燒有水和CO2生成。
3、吹滅蠟燭後的白煙是可燃物。
實驗的報告2
尊敬的楊總，各位領導，同事
大家好！
我叫何××，來自廣東省，××市高階中學，職業技術學校。於20xx年8月9日來進入××建設集團有限公司。廣南12標，任試驗員一職。
日月如梭，時光飛逝，轉眼間又過了四個月，回顧這四個月在工作歷程，一個對社會朦朦的學生，什麼都不懂，然而在專案部的領導下，在全專案部同事們鼎力支援下，按照各部門的工作思路、目標、任務、立足本職，勤奮努力，拼搏向上，支援展開工作，圓滿完成了實習期間作為以下述職：
1、認真學習、增強素質、提高修養、完善自我。
為了適應新形勢下施工工作需要，這四個月來，始終把學習放在重要位置，努力提高自身綜合素質上下功夫。在學習方面，一定要正確的認識各種實驗檢測的作用，及某侷限性試驗成果，因試驗方法和試驗技巧熟練程度不同，會有較大的誤差。為了使試驗檢測能正確的反應材料或工程的實際性質就必須掌握試驗檢測的基礎理論基本知識和基本技能。因此才能提高工程的進度，降低工程造價，推動公路工程施工技術進步。因為這樣才能完善自我。
2、立足本職、勤奮努力，對自己的職位負責。
身為試驗員應該對自己負責的試驗檢測工作的質量負責；嚴格按照檢測規範、檢測大綱，實施細則進行各項檢測，確保檢測資料可靠；不斷更新專業知識，掌握本專業的檢測技術；按期填寫質量報表，填寫檢測原始記錄及檢測證書，遵守試驗室的管理制度，嚴格遵守檢測人員的紀律。
3、存在的問題和今後的努力方向
這四個月來，雖然圍繞自身工作職責和工作目標做了一定努力取得了一點點成效，但要做一個合格的試驗員相比還存在很多問題和差距，主要是理論學習不紮實，理論思考和試驗工作有待於進一步的提高，工作上不夠大膽，處理工作時過於謹慎，對於這些問題我將在今後工作中認真加以解決。以上是我這四個月的述職。
在此，我向過去四個月實習中給予我大力支援和厚愛的領導和全專案部的同事表示衷心的感謝和深深的敬意！在今後工作中我將以更加飽滿的工作熱情，爭取把各項工作完成的更圓滿更徹底。我堅信在專案部領導的帶領下，在全專案部同事們的大力支援和密切的配合下，我們的領導必將帶領全專案部全面完成工程，再創新的佳績，再鑄新的輝煌。
最後祝總公司前程似錦，龍馬飛騰。各位領導、同事們身體健康，工作順利。
實驗的報告3
一、實驗目的
透過本實驗，使學生能夠掌握各種會計核算方法，真正領會各種方法在反映經濟業務至報出會計資訊這一過程中的內在聯絡，實現由感性認識到理性認識的昇華，並在此過程中，培養學生獨立完成科目設定、登記賬簿、編制會計報表(簡表)的能力，使之達到會計從業人員的水平，為會計從業資格做準備。
二、實驗內容和步驟
第一部分
會計憑證的認識和填制方法
教學目的與要求：會計基礎知識中的“七大”核算方法，期中重要的方法之一是填制和稽核會計憑證。本部分內容是要求學生認識實物，在實驗己身臨其境的模擬環境對會計憑證的種類、格式及填制方法有直觀的感性認識，並能夠掌握具體操作，為後幾部分的實驗內容奠定基礎。
原始憑證的認識和填制2.記賬憑證的認識和填制
第二部分
會計賬簿的認識和登記方法
教學目的與要求：“登記會計賬簿”也是會計基礎的重要方法之一，本部分內容的實驗要求學生了解各種會計賬簿的格式和種類，並能夠理解其用途，熟練掌握幾種主要賬簿的登記方法，並瞭解“賬簿”與“憑證”的關係。
1. 日記賬的認識和登記
2.總分類賬的認識和登記
3.明細分類賬的認識和登記第三部分
會計業務的處理
教學目的與要求：本部分實驗是在運用會計憑證和賬簿進行業務處理後，要求學生對以下內容進行會計實務的處理。要求學生能夠理解“憑證”、“賬簿”與“業務處理”的關係，並熟練的按程式進行會計業務的處理。
1.資金籌集業務
2.採購業務
3.生產銷售業務
4.損益計算業務
第四部分
會計報表的編制
教學目的與要求：本部分實驗內容只對“三大”會計報表中的資產負債表和利潤表得編制進行實務模擬，要求學生理解“憑證”、“賬簿”、“業務處理”、“報表”之間的關係，熟練掌握資產負債表和利潤表的編制程式與方法。
1.資產負債表的編制
2.利潤表的編制
三、實訓中遇到的問題
首先，針對收款、付款以及轉賬憑證的填制，期間因為自己不夠細心，在填寫原始憑證及記賬憑證總額時經常會忘了在金額前加人民幣符號，借貸兩方的金額有時會填反，這樣就造成了後期工作量的加大。記錄不夠仔細，經常看錯數字或漏填。記賬憑證要求連續編號，在填制轉賬憑證時，我由於一時大意，中間跳過了一個編號，到最後都做完了才發現。而且憑證是不得勾畫改正的，錯了只能充填。這讓我為當時自己的心急後悔不已，只能重寫。不管是哪種問題與錯誤，其實都要求我們仔細再仔細。看錯數字，導致金額填寫錯誤，該填的沒填，不該填的填上了，以及漏填了許多重要的資訊。導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩。再有就是登帳的時候，首先還很細心，隨著時間的增加，慢慢的就沒有耐心了，隨之而來的就是各種錯誤，導致一個賬戶重複了很多遍。還有，報表的填制更加需要細心，因為一不小心就會看錯行，加錯數字，這些都是非常容易出問題的。會計是門嚴謹的學科，容不得一點馬虎與大意。最後說一下，在我們實訓操作時，不能讓自己進入一個作為會計的氛圍中，而把實訓的內容當作一門課程的作業來做，不能以一個會計人員的身份且用嚴謹、求實的態度去做。而且在實訓中由於實訓環境和各方面的原因不能及時的做完實訓內容。這就導致了一個嚴重的現象即照抄。這給那些有偷懶心理的學生可稱之處，最終沒能達到好的實訓效果。我們的細心、耐心、責任心還有待加強。
四、經驗總結
不知不覺，基礎會計實驗已經結束了，在這兩個星期的基礎會計實驗中，對於在課堂上老師講授的理論知識,我又系統地進行了一番實踐。透過這次基礎會計模擬實驗使我加強了對基礎會計理論知識的記憶和掌握。透過在實驗中的學習也讓我學習到了許多在書本上不能學到的知識。譬如，平時只是在課本上看看會計的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫記賬憑證，也真正的感受了會計人員的工作。在實習的過程中自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用於實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識。我想這也是這次基礎會計實驗的真正目的。第一次覺得會計不再那麼抽象，很實在。老師在一旁一直強調著，會計需要三心：細心，耐心，責任心。這的確是從事會計必備的，在登帳中還是會出現錯誤，有時還會導致後面一連串的錯，面對那些以前從沒見過的各種憑證，眼睛都花了，但是這個時候必須繼續認真做，這也是鍛鍊三心的好時機。
首先，要有耐心，會計記賬總是一遍遍的登記，如果沒有足夠的耐心是很難把這份工作做好;
其次，在工作的時候要很細心。會計是一份細心的工作，主要是和數字打交道。如果不夠細心，會很容易出現錯誤，若出現一個小錯誤也可能會對一個企業產生很大影響。透過這次實驗我瞭解了會計工作的相關流程。在會計工作中，作為一名會計工作人員首先要取得相關的原始憑證，然後根據這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證後，在根據登記的內容填寫明細賬。在每個月或每年年末，要填寫科目彙總表，進行試算平衡，然後才把所有內容記入總賬。根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表等等。這一系列工作，說起來讓人覺得很簡單。其實在沒有進行這次實驗之前，我也覺得這些工作很簡單，但當我自己親手操作起來後，發現這是一系列麻煩的事情。在取得經驗的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：
比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;雖然這幾周裡，每筆業務的分錄都有同學參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今後還得加強練習。我要在以後與會計有關的學習中，更加努力，掌握理論知識，在實踐中讓理論與實踐的結合更加完美。在這次試驗中，由於我的心浮氣躁，粗心大意，總是會出現一些很小的錯誤，在往會計表上填寫資料的時候，經常填錯數字。這一系列的錯誤都給我的工作帶來了很大的麻煩，是我總是做重複工作的根本原因。透過這次實習，讓我看到自己的很多不足之處，這都是我要在以後的學習中彌補的。所以，在以後的學習和工作中我要培養自己的耐心和細心。簡單的工作也不要粗心大意，都要認真對待。這次實習就已經很好地證明了，由於我的態度不夠認真，總是增加我的工作量，重複的作一些工作。還有，一定要培養自己的態度，只有做事有一個認真的態度，努力的去做，才能把工作做好。透過這一個星期的實習讓我對會計崗位的工作有了比較清晰地認識。讓我對今後的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那麼，在實際操作的過程中，就會發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
總而言之，這兩星期的實習並在實際操作過程中找出自身存在的不足，每一次實習都是一次很好的鍛鍊機會，透過每一次實習的找到自己的不足之處，並及時彌補自己的不足之處。在成長過程中由一個知之甚少的人變得動手能力和動腦能力都很強的人，能夠主動適應社會環境，才能夠站得更穩。所以接下來學校給我們開設的更多實驗課，我們要不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們學生學好專業課，為以後走向社會奠定良好的基礎。
實驗的報告4
《資料結構與演算法》實驗報告
專業 班級 姓名 學號
實驗專案
實驗一 二叉樹的應用
實驗目的
1、進一步掌握指標變數的含義及應用。
2、掌握二叉樹的結構特徵，以及各種儲存結構的特點及使用範圍。
3、掌握用指標型別描述、訪問和處理二叉樹的運算。
實驗內容
題目1:編寫一個程式，採用一棵二叉樹表示一個家譜關係。要求程式具有如下功能：
（1）用括號表示法輸出家譜二叉樹，
（2）查詢某人的所有兒子，
（3）查詢某人的所有祖先。
演算法設計分析
（一）資料結構的定義
為了能夠用二叉樹表示配偶、子女、兄弟三種關係，特採用以下儲存關係，則能在二叉樹上實現家譜的各項運算。
二叉樹型儲存結構定義為：
typedef struct SNODE
{char name[MAX]; //人名
struct SNODE *left;//指向配偶結點
struct SNODE *right; //指向兄弟或子女結點
}FNODE;
（二）總體設計
實驗由主函式、家譜建立函式、家譜輸出函式、兒子查詢函式、祖先查詢函式、結點定位函式、選擇介面函式七個函式共同組成。其功能描述如下：
（1）主函式：統籌呼叫各個函式以實現相應功能
void main()
（2）家譜建立函式：與使用者互動建立家族成員對應關係
void InitialFamily(FNODE *&head) //家譜建立函式
（3）家譜輸出函式：用括號表示法輸出家譜
輸出形式為：父和母（子1和子妻1（孫1），子2和子妻2（孫2））
void PrintFamily(FNODE *head) //家譜輸出函式
（4）兒子查詢函式：在家譜中查詢到某人所有的子女並輸出，同時也能辨別出其是否為家族成員與是否有子女
void FindSon(FNODE *b,char p[]) //兒子查詢函式
（5）祖先查詢函式：在家譜中查詢到某人所有的祖先並輸出，同時也能辨別出其是否為家族中成員。
int FindAncestor(FNODE *head,char son[ ]) //祖先查詢函式
（6）結點定位函式：在家譜中找到使用者輸入人名所對應的結點。
FNODE *findnode(FNODE *b,char p[]) //結點定位函式
（7）選擇介面函式：為便於編寫程式，將使用者選擇部分獨立為此函式。
void PRINT(int &n)
（三）各函式的詳細設計：
void InitialFamily(FNODE *&head) //家譜建立函式
1：首先建立當前人的資訊，將其左右結點置為空，
2：然後讓使用者確定其是否有配偶，如果沒有配偶，則當前程式結束，
3：如果有則建立其配偶資訊，並將配偶結點賦給當前人的左結點；
4：再讓使用者確定其是否有子女，如果有則遞迴呼叫家譜建立函式建立子女結點，並將其賦給配偶結點的下一個右結點。
5：如無，則程式結束
void PrintFamily(FNODE *head) //家譜輸出函式
1：首先判斷當前結點是否為空，如果為空則結束程式；
2：如果不為空，則輸出當前結點資訊，
3：然後判斷其左結點（配偶結點）是否為空，如不為空則輸出“和配偶資訊。
4：再判斷配偶結點的右結點是否為空，如不為空則遞迴呼叫輸出其子女資訊，最後輸出“）”；
5：當配偶結點為空時，則判斷其右結點（兄弟結點）是否為空
6：如果不為空，則輸出“，”，並遞迴呼叫輸出兄弟資訊
7程式結束
FNODE *findnode(FNODE *b,char p[]) //結點定位函式
1：當前結點是否為空，為空則返回空；
2：如果和查詢資訊相同，則返回當前結點；
3：如不然，則先後遞迴訪問其左結點，再不是則遞迴訪問右結點
void FindSon(FNODE *b,char p[]) //兒子查詢函式
1：在家譜中定位到要查詢的結點，如無則輸出“查詢不到此人”
2：判斷其配偶結點與子女結點是否為空，為空則輸出“無子女”
3：不為空則輸出其配偶結點的所有右結點（子女結點）。
int FindAncestor(FNODE *head,char son[ ]) //祖先查詢函式
1：先在家譜中定位到要查詢的結點，如為空輸出“不存在此人”，程式結束
2：先將父母結點入棧，當棧為空時程式結束，
3：棧不為空時，判斷棧頂元素是否已訪問過，
4：訪問過，再判斷是否為查詢結點，如是則輸出棧中儲存的其祖先結點，並濾過其兄弟結點不輸出；不是查詢結點，則退棧一個元素
5：未訪問過，則取當前棧頂元素，置訪問標誌——1，同時取其右結點
6：棧不為空或當前所取結點不為空時，轉到2；
實驗測試結果及結果分析
（一）測試結果
（二）結果分析
（略）
實驗總結
（略）
實驗的報告5
課程名稱： 資訊保安 實驗名稱： 共五次實驗 班級： 姓名： 同組人：
指導教師評定： 簽名：
實驗一 木馬攻擊與防範
一、實驗目的
透過對木馬的練習，使讀者理解和掌握木馬傳播和執行的機制；透過手動刪除木馬，掌握檢查木馬和刪除木馬的技巧，學會防禦木馬的相關知識，加深對木馬的安全防範意識。
二、實驗原理
木馬的全稱為特洛伊木馬，源自古希臘神話。木馬是隱藏在正常程式中的具有特殊功能的惡意程式碼，是具備破壞、刪除和修改檔案、傳送密碼、記錄鍵盤、實施DoS攻擊甚至完全控制計算機等特殊功能的後門程式。它隱藏在目標計算機裡，可以隨計算機自動啟動並在某一埠監聽來自控制端的控制資訊。
1．木馬的特性
(1)偽裝性 (2)隱藏性 (3)破壞性(4)竊密性
2．木馬的入侵途徑
木馬入侵的主要途徑是透過一定的欺騙方法，如更改圖示、把木馬檔案與普通檔案合併，欺騙被攻擊者下載並執行做了手腳的木馬程式，就會把木馬安裝到被攻擊者的計算機中。
3．木馬的種類
(1)按照木馬的發展歷程，可以分為4個階段：第1代木馬是偽裝型病毒，第2代木馬是網路傳播型木馬，第3代木馬在連線方式上有了改進，利用了埠反彈技術，例如灰鴿子木馬，第4代木馬在程序隱藏方面做了較大改動，讓木馬伺服器端執行時沒有程序，網路操作插入到系統程序或者應用程序中完成，例如廣外男生木馬。
(2)按照功能分類，木馬又可以分為：破壞型木馬，主要功能是破壞並刪除檔案；服務型木馬； DoS攻擊型木馬；遠端控制型木馬
三、實驗環境
兩臺執行Windows 20xx/XP的計算機，透過網路連線。使用“冰河”和“廣外男生”木馬作為練習工具。
四、實驗內容和結果
任務一 “冰河”木馬的使用
1．使用“冰河”對遠端計算機進行控制
我們在一臺目標主機上植入木馬，在此主機上執行G_Server，作為伺服器端；在另一臺主機上執行G_Client，作為控制端。
開啟控制端程式，單擊快捷工具欄中的“新增主機”按鈕，彈出如圖1-5所示對對話方塊。
圖1-5新增計算機
“顯示名稱”：填入顯示在主介面的名稱。
“主機地址”：填入伺服器端主機的IP地址。
“訪問口令”：填入每次訪問主機的密碼，“空”即可。
“監聽埠”：“冰河”預設的監聽埠是7626，控制端可以修改它以繞過防火牆。
單擊“確定”按鈕，即可以看到主機面上添加了test的主機，如圖1-6所示。
圖1-6新增test主機
這時單擊test主機名，如果連線成功，則會顯示伺服器端主機上的磁碟機代號。圖1-6顯示了test主機內的磁碟機代號，表示連線成功。
這時我們就可以像操作自己的電腦一樣操作遠端目標電腦，比如開啟C:WINNTsystem32config目錄可以找到對方主機上儲存使用者口令的SAM檔案。
“冰河”的大部分功能都是在這裡實現的，單擊“命令控制檯”的標籤，彈出命令控制檯介面，如圖1-7所示。
圖1-7命令控制檯介面
可以看到，命令控制檯分為“口令類命令”、“控制類命令”、“網路類命令”、“檔案類命令”、“登錄檔讀寫”、“設定類命令”。
3．刪除“冰河”木馬
任務二 “廣外男生”木馬的使用
檢視插入程序
刪除登錄檔中木馬檔案
刪除登錄檔中木馬檔案
五，實驗感想
透過本次實驗瞭解的一些木馬的傳播技巧，透過自己動手實踐，刪除木馬，學會了防禦木馬的一些基本技巧，加深了網路安全的認識。
實驗二網路埠掃描
一、實驗目的
透過練習使用網路埠掃描器，可以瞭解目標主機開放的埠和服務程式，從而獲取系統的有用資訊，發現網路系統的安全漏洞。在實驗中，我們將在Windows作業系統下使用Superscan進行網路埠掃描實驗，透過埠掃描實驗，可以增強學生在網路安全方面的防護意識。利用綜合掃描軟體“流光”掃描系統的漏洞並給出安全性評估報告。
二、實驗原理
(一)．埠掃描的原理
一個開放的網路埠就是一條與計算機進行通訊的通道，對網路埠的掃描可以得到目標計算機開放的服務程式、執行的系統版本資訊，從而為下一步的入侵做好準備。對網路埠的掃描可以透過執行手工命令實現，但效率較低；也可以透過掃描工具實現，效率較高。掃描工具是對目標主機的安全性弱點進行掃描
檢測的軟體。它一般具有資料分析功能，透過對埠的掃描分析，可以發現目標主機開放的埠和所提供的服務以及相應服務軟體版本和這些服務及軟體的安全漏洞，從而能及時瞭解目標主機存在的安全隱患。
1．埠的基礎知識
埠是TCP協議中所定義的，TCP協議透過套接字(socket)建立起兩臺計算機之間的網路連線。 TCP／UDP的埠號在0～65535範圍之內，其中1024以下的埠保留給常用的網路服務。例如，21埠為FTP服務，23埠為TELNET服務，25埠為SMTP服務，80埠為HTTP服務，110埠為POP3服務等。
2．掃描的原理
掃描的方式有多種，為了理解掃描原理，需要對TCP協議簡要介紹一下。
一個TCP頭的資料包格式如圖2-1所示。它包括6個標誌位，其中：
圖2-1 TCP資料包格式
掃描往往是入侵的前奏，所以如何有效的遮蔽計算機的埠，保護自身計算機的安全，成為計算機管理人員首要考慮的問題。為了防止對計算機網路埠的掃描，我們可以採用埠掃描監測工具來監測對埠的掃描，防止埠資訊外露。常用的埠掃描監測工具包括ProtectX、PortSentry等。此外，安裝防火牆也是防止埠掃描的有效方法。
三、實驗環境
兩臺預裝Windows 20xx/XP的計算機，透過網路相連。SuperScan和流光Fluxay軟體。
四、實驗內容和步驟
任務一 使用SuperScan掃描
SuperScan具有埠掃描、主機名解析、Ping掃描的功能，其介面如圖2-2所示。
1．主機名解析功能
在Hostname Lookup欄中，可以輸入IP地址或者需要轉換的域名，單擊Lookup按鈕就可以獲得轉換後的結果；單擊Me按鈕可以獲得本地計算機的`IP地址；單擊Interfaces按鈕可以獲得本地計算機IP地址的詳細設定。
2．埠掃描功能
實驗的報告6
教學模式是在一定的教學思想或教學理論的指導下建立起來的，較為穩定的教學活動結構框架和活動程式。“結構框架”意在從宏觀把握教學活動整體各要素之間的內部關係；“活動程式”意在突出教學模式的有序性和可行性。
自然學科是人類在認識自然的過程中所積累的知識。它與人的認識過程有較高的一致性，最適用於發現式的學習方法。實驗是傳授自然科學知識和培養與發展學生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環節實驗課教學模式，以其較完美的操作性、開放性、優效性和靈活性形成了自然實驗課的基本框架，較好地揭示課堂教學的一般程式、課堂教學諸因素的內在聯絡和課堂教學的普遍規律。現就模式談一下我在教學中的實踐與幾點體會。
一、教學模式的四個環節在實踐中的具體運用
（一）提出問題階段
提出問題階段是當研究一個問題時，為了激發學生的求知慾望，引導學生探索並調動他們積極性的階段。教師可結合要研究的問題，用生動形象的語言恰如其分地提問，讓學生在觀察和思維中發現問題。
例如，《物體的熱脹冷縮》一課，先進行演示實驗，在鐵架臺上放一平底燒瓶，瓶中裝滿水，用酒精燈加熱，水還沒燒開，瓶中的水就往外溢。教師接著問大家，你們看了這個現象有什麼想法？學生一下子提出許多問題：“為什麼水加熱後往上溢呢？”“水難道會變多嗎？”
教學時，為了激發學生探求知識的慾望，應千方百計創造性地運用各種方法，如：做遊戲、講故事、變魔術、猜謎語、出示掛圖、運用幻燈等。引起學生要研究問題的興趣，提出自己的想法。
(二)作出假設階段
學生提出了問題，但在還沒有學習有關的知識時，教師引導學生對自己的問題作出假設的回答。教師再從學生假設中引導學生逐漸進入要研究的問題中去。
例如，《水蒸氣的凝結》，教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋，過一會兒再揭開蓋，請同學們看蓋上的水珠，水蒸氣碰到什麼樣的物體在上面結成水珠呢？引導學生作出假設，發表不同意見。有的同學說：“水蒸氣遇到熱的物體結成水珠。”有的說：“水蒸氣遇到冷的物體結成水珠。”教師接著說：“那麼我們就一起研究一下，水蒸氣在什麼條件下能變成水呢？”這樣就逐漸地把學生引入要研究的課題。
物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
在這個階段中，學生根據已有知識的經驗，透過演繹、歸納、推理而提出的假設，不少帶有猜測的性質。此時教師要引導學生積極作出假設，不應壓抑學生的思維，不管是對是錯，都不要忙於作出評價。
（三）設計實驗階段
讓學生自己設計或選擇實驗來證明自己假設的正確性。當然實驗方法也可以和書本上提供的方法相同，但要讓學生自己動腦，而不要一下子把整個實驗的過程介紹給學生。
例如，《電磁鐵》一課，研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產生磁性，教師問：“我們可以設計什麼樣的實驗來證實線圈纏繞的鐵釘通電能產生磁性？”學生積極動腦思考，設計了許多實驗，如：“讓鐵釘接近大頭針，看是否吸引。”“讓指南針靠近鐵釘，看指南針是否發生偏轉”等。教師讓學生按次序都實驗一下。
讓學生自己設計實驗，可以啟發他們主動地創造性地學習，又能逐步訓練他們研究問題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學生可能在設計實驗中運用的器材，並要提前做一做。
（四）驗證結論階段
學生設計實驗後，就讓他們自己進行實驗。透過實驗來驗證自己假設的正確性。
再如，《電磁鐵》一課，課前每一個實驗桌上放一些實驗報告單，讓學生把實驗結果填在實驗報告單上，然後得出結論。透過實驗，學生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。
在這一階段教學中，要使學生注意不要將實驗結果輕易認為是實驗結論。教師要積極引導，肯定正確的實驗結果，幫助學生得出結論，有實驗結果與實驗結論相矛盾的實驗，要引導學生查詢原因。
二、實施四環節實驗課教學模式的幾點體會
1.要注重培養學生的擴散思維和集中思維能力
運用此模式教學，對學生思維的培養有極大的幫助。整堂課中，學生的思維始終處於積極活躍狀態。教學中的1、2階段，是培養學生擴散思維能力。學生為了儘可能地發現問題提出假設、設計實驗而積極開動腦筋。教學中的3、4階段是培養學生集中思維能力。
教師在學生擴散思維階段（在教學時間許可範圍內），不應壓抑學生的思維，要積極地鼓勵他們提出自己的見解；在集中思維階段，則應積極引導學生，得出正確結論。
2.運用此模式教學，教師要堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學原則
教師應在課前精心設計教學過程，精心制定研究專案及所需要的各項材料。在課上主要是觀察學生的研究情況，傾聽他們的意見。學生開展討論，教師不要用言語或表情去幹擾他們的思考。學生髮言時，教師要善於捕捉矛盾，引導他們開展討論或爭論，必要時也需做適當的啟發。
3.運用此模式，教學中的每個階段不一定分得很清楚。在一課中，有時可把兩個階段的教學有機地結合在一起；有時可用一兩句話把兩個階段教學銜接起來。
教學模式是在教學過程中產生、發展、完善，並在教學活動中發揮其作用。在四環節自然實驗課教學模式的正確指導下，必將實現整個教改過程科學化、高效化，必將大面積提高自然實驗課教學質量。
實驗的報告7
班級
姓名
日期
一、目的要求
1、練習徒手切片
2、認識葉片的結構
3、畫葉片的表皮細胞和保衛細胞圖
二、材料用具：
新鮮葉片(如菠菜、小葉黃楊)，顯微鏡，雙面刀片(兩個，並排在一起，一側用膠布粘牢)，鑷子，解剖針，載玻片，蓋玻片，葉片的永久橫切片，盛有清水的培養皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小塊木板。
三、方法步驟：
一,練習徒手切片,製作葉片橫切片的臨時切片
1,把新鮮的葉片平放在小木板上.
2,右手捏緊並排的兩片刀片,沿著圖中虛線的方向,迅速切割.
3,刀片的夾縫中春遊切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅)。把切下的薄片放入水中。
4，用毛筆蘸出最薄的一片，製成臨時切片。
二，觀察葉片的結構
1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。
三，觀察葉片的下表皮
1用鑷子撕下一小塊葉片(如蠶豆葉片的下表皮，製成臨時裝片。)
2用顯微鏡進行觀察
四、畫圖。畫出下表皮上一對保衛細胞及其周圍的幾個表皮細胞，這一對保衛細胞要詳細畫，周圍的細胞只要畫出輪廓就可以。
實驗的報告8
摘要：熱敏電阻是阻值對溫度變化非常敏感的一種半導體電阻，具有許多獨特的優點和用途，在自動控制、無線電子技術、遙控技術及測溫技術等方面有著廣泛的應用。本實驗透過用電橋法來研究熱敏電阻的電阻溫度特性，加深對熱敏電阻的電阻溫度特性的瞭解。關鍵詞：熱敏電阻、非平衡直流電橋、電阻溫度特性
1、引言
熱敏電阻是根據半導體材料的電導率與溫度有很強的依賴關係而製成的一種器件，其電阻溫度係數一般為（-0.003~+0.6）℃-1。因此，熱敏電阻一般可以分為:Ⅰ、負電阻溫度係數（簡稱NTC）的熱敏電阻元件常由一些過渡金屬氧化物（主要用銅、鎳、鈷、鎘等氧化物）在一定的燒結條件下形成的半導體金屬氧化物作為基本材料製成的，近年還有單晶半導體等材料製成。國產的主要是指MF91~MF96型半導體熱敏電阻。由於組成這類熱敏電阻的上述過渡金屬氧化物在室溫範圍內基本已全部電離，即載流子濃度基本上與溫度無關，因此這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要考慮遷移率與溫度的關係，隨著溫度的升高，遷移率增加，電阻率下降。大多應用於測溫控溫技術，還可以製成流量計、功率計等。Ⅱ、正電阻溫度係數（簡稱PTC）的熱敏電阻元件常用鈦酸鋇材料新增微量的鈦、鋇等或稀土元素採用陶瓷工藝，高溫燒製而成。這類熱敏電阻的電阻率隨溫度變化主要依賴於載流子濃度，而遷移率隨溫度的變化相對可以忽略。載流子數目隨溫度的升高呈指數增加，載流子數目越多，電阻率越小。應用廣泛，除測溫、控溫，在電子線路中作溫度補償外，還製成各類加熱器，如電吹風等。
2、實驗裝置及原理
【實驗裝置】FQJ—Ⅱ型教學用非平衡直流電橋，FQJ非平衡電橋加熱實驗裝置（加熱爐內建MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）以及控溫用的溫度感測器），連線線若干。【實驗原理】根據半導體理論，一般半導體材料的電阻率和絕對溫度之間的關係為（1—1）式中a與b對於同一種半導體材料為常量，其數值與材料的物理性質有關。因而熱敏電阻的電阻值可以根據電阻定律寫為（1—2）式中為兩電極間距離，為熱敏電阻的橫截面，。對某一特定電阻而言，與b均為常數，用實驗方法可以測定。為了便於資料處理，將上式兩邊取對數，則有（1—3）上式表明與呈線性關係，在實驗中只要測得各個溫度以及對應的電阻的值，以為橫座標，為縱座標作圖，則得到的圖線應為直線，可用圖解法、計算法或最小二乘法求出引數a、b的值。熱敏電阻的電阻溫度係數下式給出（1—4）從上述方法求得的b值和室溫代入式（1—4），就可以算出室溫時的電阻溫度係數。熱敏電阻在不同溫度時的電阻值，可由非平衡直流電橋測得。非平衡直流電橋原理圖如右圖所示，B、D之間為一負載電阻，只要測出，就可以得到值。
當負載電阻→，即電橋輸出處於開路狀態時，=0，僅有電壓輸出，用表示，當時，電橋輸出=0，即電橋處於平衡狀態。為了測量的準確性，在測量之前，電橋必須預調平衡，這樣可使輸出電壓只與某一臂的電阻變化有關。若R1、R2、R3固定，R4為待測電阻，R4=RX，則當R4→R4+△R時，因電橋不平衡而產生的電壓輸出為：（1—5）在測量MF51型熱敏電阻時，非平衡直流電橋所採用的是立式電橋，，且，則（1—6）式中R和均為預調平衡後的電阻值，測得電壓輸出後，透過式（1—6）運算可得△R，從而求的=R4+△R。
3、熱敏電阻的電阻溫度特性研究
根據表一中MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻~溫度特性研究橋式電路，並設計各臂電阻R和的值，以確保電壓輸出不會溢位（本實驗=1000.0Ω，=4323.0Ω）。根據橋式，預調平衡，將“功能轉換”開關旋至“電壓“位置，按下G、B開關，開啟實驗加熱裝置升溫，每隔2℃測1個值，並將測量資料列表（表二）。
表一MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）之電阻～溫度特性溫度℃253035404550556065電阻Ω2700222518701573134111601000868748
表二非平衡電橋電壓輸出形式（立式）測量MF51型熱敏電阻的資料i12345678910溫度t℃10.412.414.416.418.420.422.424.426.428.4熱力學TK283.4285.4287.4289.4291.4293.4295.4297.4299.4301.40.0-12.5-27.0-42.5-58.4-74.8-91.6-107.8-126.4-144.40.0-259.2-529.9-789-1027.2-124.8-1451.9-1630.1-1815.4-1977.94323.04063.83793.13534.03295.83074.92871.12692.92507.62345.1
根據表二所得的資料作出～圖，如右圖所示。運用最小二乘法計算所得的線性方程為，即MF51型半導體熱敏電阻（2.7kΩ）的電阻～溫度特性的數學表示式為。
4、實驗結果誤差
透過實驗所得的MF51型半導體熱敏電阻的電阻—溫度特性的數學表示式為。根據所得表示式計算出熱敏電阻的電阻～溫度特性的測量值，與表一所給出的參考值有較好的一致性，如下表所示：表三實驗結果比較溫度℃253035404550556065參考值RTΩ2700222518701573134111601000868748測量值RTΩ2720223819001587140812321074939823相對誤差%0.740.581.600.894.996.207.408.1810.00
從上述結果來看，基本在實驗誤差範圍之內。但我們可以清楚的發現，隨著溫度的升高，電阻值變小，但是相對誤差卻在變大，這主要是由內熱效應而引起的。
5、內熱效應的影響
在實驗過程中，由於利用非平衡電橋測量熱敏電阻時總有一定的工作電流透過，熱敏電阻的電阻值大，體積小，熱容量小，因此焦耳熱將迅速使熱敏電阻產生穩定的高於外界溫度的附加內熱溫升，這就是所謂的內熱效應。在準確測量熱敏電阻的溫度特性時，必須考慮內熱效應的影響。本實驗不作進一步的研究和探討。6、實驗小結
透過實驗，我們很明顯的可以發現熱敏電阻的阻值對溫度的變化是非常敏感的，而且隨著溫度上升，其電阻值呈指數關係下降。因而可以利用電阻—溫度特性製成各類感測器，可使微小的溫度變化轉變為電阻的變化形成大的訊號輸出，特別適於高精度測量。又由於元件的體積小，形狀和封裝材料選擇性廣，特別適於高溫、高溼、振動及熱衝擊等環境下作溫溼度感測器，可應用與各種生產作業，開發潛力非常大。
實驗的報告9
一、實驗目得
1、觀察單縫衍射現象，瞭解其特點。
２、測量單縫衍射時得相對光強分佈。
3、利用光強分佈圖形計算單縫寬度。
二、實驗儀器
Hｅ-Ne鐳射器、衍射狹縫、光具座、白屏、光電探頭、光功率計。
三、實驗原理
波長為λ得單色平行光垂直照射到單縫上,在接收屏上，將得到單縫衍射圖樣，即一組平行於狹縫得明暗相間條紋。單縫衍射圖樣得暗紋中心滿足條件：
（1)式中,x為暗紋中心在接收屏上得ｘ軸座標,ｆ為單縫到接收屏得距離；a為單縫得寬度，k為暗紋級數。在±1級暗紋間為中央明條紋。中間明條紋最亮，其寬度約為其她明紋寬度得兩倍。實驗裝置示意圖如圖1所示。
圖1實驗裝置示意圖
光電探頭(即矽光電池探測器）就是光電轉換元件。當光照射到光電探頭表面時在光電探頭得上下兩表面產生電勢差ΔU，ΔU得大小與入射光強成線性關係。光電探頭與光電流放大器連線形成迴路，迴路中電流得大小與ΔU成正比。因此,透過電流得大小就可以反映出入射到光電探頭得光強大小。
四、實驗內容
１、觀察單縫衍射得衍射圖形;
2、測定單縫衍射得光強分佈；
3、利用光強分佈圖形計算單縫寬度。
五、資料處理
★(1)原始測量資料
將光電探頭接收口移動到超過衍射圖樣一側得第3級暗紋處,記錄此處得位置讀數X(此處得位置讀數定義為0、０00)及光功率計得讀數Ｐ。轉動鼓輪,每轉半圈（即光電探頭每移動0、
實驗的報告10
綠色植物如菠菜葉中含有葉綠素（綠）、胡蘿蔔素（橙）和葉黃素（黃）等多種天然色素。
葉綠素存在兩種結構相似的形式即葉綠素a(C55H72O5N4Mg)和葉綠素b(C55H70O6N4Mg))，差別僅是a中一個甲基被b中的甲醯基所取代。它們都是吡咯衍生物與金屬鎂的絡合物，是植物進行光合作用所必需的催化劑，也是食用的綠色色素，可用於糕點、飲料水等中，添加於膠姆糖中還可消除口臭。植物中a的含量通常是b的3倍。儘管葉綠素分子中含有一些極性基團，但大的烴基結構使它易溶於石油醚等一些非極性溶劑。
胡蘿蔔素（C40H56）是具有長鏈結構的共軛多烯。它有三種異構體α—，β—,和γ—胡蘿蔔素，其中β—異構體含量最多，也最重要。生長期較長的綠色植物中，異構體中β—的含量多達90％。β—具有維生素A的生理活性，其結構是兩分子維生素A在鏈端失去兩分子水結合而成。生物體內，β—體受酶催化氧化即形成維生素A。目前，β—體可作為維生素A使用，也可作為食品工業的色素，β一胡蘿蔔素還有防癌功能。
葉黃素（C40H56O2）是胡蘿蔔素的羥基衍生物，在光合作用中能起收集光能的作用。在綠葉中通常是胡蘿蔔素的兩倍。較易溶於醇而在石油醚中溶解度較小。 由此可見，葉綠素等天然色素有廣泛的用途，對於色素的提取與分離就顯得很重要了．本實驗就提取和分離做了相關的研究。
1、實驗部分
1、1 儀器與試劑
儀器：研缽、分液漏斗、顯微載玻片、毛細管、層析柱(20×10 cm)、UV-240
紫外分光光度計
試劑：石油醚、乙醇(95%)、菠菜葉、丙酮(化學純)、乙酸乙酯(化學純)、無
水硫酸鈉、矽膠G、中性氧化鋁(150目～160目)
1、2 提取與分離
1、2、1 浸泡法提取色素
在研缽中放入20 g新鮮的菠菜葉，加入20 mL3：2(體積比)石油醚—乙醇混合液，適當研磨(不要研成糊狀，否則會給分離造成困難)，用傾析法將提取液轉
移到分液漏斗中，每次用10ml水洗滌兩次,以除去萃取液中的乙醇。洗滌時要輕輕旋蕩，以防乳化。棄去水乙醇層，石油醚層用無水硫酸鈉乾燥，乾燥後濾入小圓底燒瓶，在水浴上蒸發濃縮至大約l m L。
1、2、2 薄層層析
取四塊顯微載玻片，矽膠G經0、5％羧甲基纖維素鈉調製後製板，在室溫下晾乾後在110°C活化1h。選取效果最好的一塊進行點樣。
展開劑：（1）石油醚—丙酮=8:2（體積比）
（2）石油醚—乙酸乙酯=6:4（體積比）
取活化後的層析板，點樣，放入預先選定展開劑的廣口瓶。瓶的內壁貼一張高5cm，繞周長4／5的濾紙，下部浸入展開劑中，蓋上瓶蓋。待展開劑上升至規定高度時，取出層析板，晾乾，做出標記。
分別用兩種展開劑展開，比較不同展開劑的展開效果。觀察斑點在板上的位置並排列出胡蘿蔔素、葉綠素和葉黃素的Rf值的大小。注意更換展開劑時，需乾燥層析瓶，不允許前一種展開劑帶入後一系統。
1、2、3 柱層析
取少量脫脂棉在小燒杯中用石油醚浸潤後，擠壓除去氣泡，放在層析柱底部。在層析柱中加15cm石油醚。加入中性氧化鋁8克，開啟柱下活塞，保持石油醚高度不變，氧化鋁在柱子中堆積。裝完後，開啟下端活塞，放出溶劑，直到氧化鋁表面剩下1—2mm高為止（不能使氧化鋁表面露出液麵）。
將濃縮液用滴管加到柱頂部，開啟下端活塞，讓液麵下降到柱面以下1mm,關閉活塞，加數滴石油醚，開啟活塞，使液麵下降，幾次反覆，使色素全部進入柱體。
在柱頂加1、5cm洗脫劑——9：1（體積比）石油醚—丙酮。開啟活塞，用錐形瓶收集。當第一個有色成分即將滴出時，取另一錐形瓶收集，得橙黃色溶液，即胡蘿蔔素。
2、結果與討論
2、1提取
由於甲醇與乙醇的極性相近，但是乙醇易得、無毒，所以用3：2的石油醚一乙醇透過浸泡的方法提取菠菜色素，而不是用石油醚—甲醇。
2、2分離
薄層層析
薄層層析又叫薄層色譜，是色譜法中的一種，是快速分離和定性分析少量物質的一種很重要的實驗技術，屬固—液吸附色譜，它兼備了柱色譜和紙色譜的優點，可以用於少量樣品（幾到幾微克，甚至0、01微克）的分離。實驗中涉及的菠菜色素的比移值(Rf)（薄層色譜法中原點到斑點中心的距離與原點到溶劑前沿的距離的比值）列表如下：
在一定的色譜條件下，特定化合物的Rf值是一個常數，因此有可能根據化合物的Rf值鑑定化合物。
菠菜色素中各種色素的比移值Rf大小為：胡蘿b素> 葉黃素>葉綠素，按此順序它們的非極性依次減弱。物質極性的判斷為柱層析中洗脫劑的選擇提供了參考價值。
柱層析
胡蘿蔔素極性最小，因此胡蘿蔔素的洗脫劑用極性較小的9：l的石油醚-丙酮溶劑效果較好。但要收集其他幾種色素得換用其他的洗脫劑，因為色素的極性各不相同，且有一定差別。如用7：3石油醚-丙酮分離葉黃素．分離出胡蘿蔔素和葉
黃素後，可加大溶劑極性以較快速度洗脫葉綠素。用3：1：1的丁醇-乙醇-水洗
脫劑洗脫葉綠素。
3、結論
採用浸泡法提取色素比抽濾法更好。在薄層層析時，用石油醚-丙酮=8:2時，能更明顯的看到分層。在柱色譜洗脫劑的選擇上，基於薄層分析的極性判斷選擇了石油醚-丙酮=9:1的溶劑作為洗脫劑，取得了非常好的效果。透過實驗，進一步認識到洗脫劑在柱層析中的重要性。
實驗的報告11
實驗內容
陽光下的影子
實驗地點
室外
實驗目的
觀察陽光下物體影子的變化
實驗器材
木板、白紙、橡皮泥、木棒
實驗步驟
1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
實驗現象
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗結論
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗效果
xxxx
實驗人:xxx
實驗時間:xx年xx月xx日
儀器管理員簽字：xxx
實驗的報告12
一、緒言
水準測量是用水準儀和水準尺測定地面上兩點間高差的方法。在地面兩點間安置水準儀，觀測豎立在兩點上的水準標尺，按尺上讀數推算兩點間的高差。通常由水準原點或任一已知高程點出發，沿選定的水準路線逐站測定各點的高程。由於不同高程的水準面不平行，沿不同路線測得的兩點間高差將有差異，所以在整理國家水準測量成果時，須按所採用的正常高系統加以必要的改正，以求得正確的高程，如圖1，圖2所示。
圖1 水準測量原理示意圖
我國國家水準測量依精度不同分為一、二、三、四等。一、二等水準測量稱為“精密水準測量”，是國家高程控制的全面基礎，可為研究地殼形變等提供資料。三、四等水準測量直接為地形測圖和各種工程建設提供所必需的高程控制。
圖2 水準測量轉點示意圖
二、實驗目的
1、透過對同濟大學四平路校區高程的施測，掌握二等精密水準測量的觀測和記錄，熟悉使用電子水準儀進行二等水準的測量，並將所學知識得到一次實際應用。
2、熟悉精密水準測量的作業組織和一般作業規程。
三、水準測量實驗過程
3.1 小組成員及作業步驟 小組成員：
作業步驟：精密水準觀測組由5人組成，具體分工是：觀測一人，記錄一人，扶持兩人，量距一人。
3.2水準儀的使用
水準儀的使用包括儀器的安置、粗略整平、瞄準水準尺、精平和讀數等操作步驟。 我們實驗所用的儀器主要就是電子水準儀SDL30，其他操作同普通的水準儀。
SDL30 的等級水準測量功能用於國家一、二、三、四等水準測量。測量作業中的測站觀測程式及其限差檢核符合國家一、二水準測量規範（GB/T
3.3.1 已知點資料及測區平面圖
(1)其中，211208和211號點為與南邊測區的公共點。
(2)、測區平面圖，如下圖1黑色線條所包含的區域即為本組測區。
圖1 測區平面圖
3.3.2二等精密水準測量方法
a.測站觀測程式：往測奇數測站水準標尺分劃的順序為後-前-前-後，往測偶數測站水準標尺分劃的順序為前-後-後-前；返測時剛好與往測相反。
b.嚴格按照一測站的操作程式進行觀測，進行讀數和記錄。再進行各項計算，並與各項限差和精度要求進行比較，如果超限則必須重測。
c. 水準路線全線外業觀測成果的驗算和成果表的編算。 3.4水準測量的內業水準測量外業式作結束後，要檢查手簿，再計算各點間的高差。經檢核無誤後，才能進行計算和調整高差閉合差。最後計算各點的高程，並分配誤差。
四、注意事項
1、在觀測中，不允許為透過限差規定而湊數，以免成果失去真實性。 2、記錄員除了記錄和計算外，還必須檢查觀測條件是否合乎規定，限差是否滿足要求，否則應及時通知觀測員重測。記錄員必須牢記觀測程式，注意不要記錄錯誤。字跡要整齊清晰，不得塗改，更不允許描字和就字改字。在一個測站上應等計算和檢查完畢，確信無誤後才可搬站。
3、扶尺員在觀測之前必須將標尺立直扶穩。嚴禁雙手脫開標尺，以防摔壞標尺的事故發生。
4、量距要保證通視，前、後視距相等和一定的視線高度，並儘量使儀器和前後標尺在一直線上。
實驗的報告13
一、實驗目的
1、掌握移動臺主叫正常接續時的信令流程。
2、瞭解移動臺主叫時被叫號碼為空號時的信令流程。
3、瞭解移動臺主叫時被叫使用者關機或處於忙狀態時的信令流程。
4、瞭解移動臺主叫時被叫使用者振鈴後長時間不接聽的信令流程。
5、掌握移動臺被叫正常接續時的信令流程。
6、掌握通話結束呼叫釋放時的信令流程。
7、瞭解被叫使用者振鈴後長時間不接聽時移動臺被叫的信令流程。
二、實驗儀器
1、行動通訊實驗箱一臺；
2、臺式計算機一臺；
3、小交換機一臺：
三、實驗原理
處於開機空閒狀態的移動臺要建立與另一使用者的通訊，在使用者看來只要輸入被叫號碼，再按傳送鍵，移動臺就開始啟動程式直到電話撥通。實際上，移動臺和網路要經許多步驟才能將呼叫建立起來。以移動臺和移動臺進行通訊為例，就包括主叫移動臺和主叫MSC建立信令連結、主叫MSC透過被叫電話號碼對被叫使用者進行選路，即尋找被叫所處的MSC被叫MSC尋呼被叫MS並建立信令連線過程等三個過程。本實驗主要是讓學生掌握行動通訊中移動臺主叫時MS和
MSC之間的信令過程、以及為了完成通話連線，主叫MSC和被叫MSC之間的信令過程（即七號信令中的部分訊息）。
四、實驗內容
1、記錄正常呼叫的過程中，移動臺主叫部分和被叫部分的信令流程
2、記錄被叫關機時，移動臺主叫部分的信令流程
3、記錄被叫振鈴後無應答時，移動臺主叫部分和被叫部分的信令流程
4、記錄被叫號碼無效時，移動臺主叫的信令流程
5、記錄通話結束後，呼叫鏈路釋放的信令流程
五、實驗步驟
主叫實驗：
1、透過序列口將實驗箱和電腦連線，給實驗箱上電。將與實驗箱相連的電腦上的學生平臺程式開啟。在主介面上雙擊主叫實驗”圖示，進入此實驗介面。
2、點選初始化”鍵，看到訊息框中出現初始化”完成。再點選開機”鍵，從而使移動臺處於開機狀態。
3、移動臺主叫實驗需要某一個被叫移動臺的配合，在教師的協調下，選擇一個作為被叫的實驗箱，並瞭解此被叫的電話號碼。
4、下面進行呼叫建立正常的實驗。
（1）提示被叫透過點選學生平臺上的初始化”開機”鍵，使被叫處於開機空閒狀態。
（2）主叫在學生平臺上選擇或輸入被叫移動臺的電話號碼，並按動對話方塊邊的OK'按鈕。點選介面上的呼叫”按鈕，主叫學生戴上實驗箱上配備的耳機，充當
話機。主叫移動臺開機撥叫被叫號碼。主叫學生平臺上將顯示移動臺主叫的信令過程。
（3）由於被叫處於開機空閒狀態，很快被叫學生平臺的電話將振鈴。
（4）被叫振鈴後，控制被叫學生平臺的學生按動被叫實驗介面上的摘機”鍵，
被叫學生戴上實驗箱上配備的耳機。主叫學生平臺上會提示進入通話中”
（5）通話結束，主叫主動結束通話電話。主叫學生按動學生平臺介面上的掛機”並放下實驗箱上的電話。主叫學生平臺會顯示通話鏈路釋放。
5、被叫無應答的情況下的信令流程
（1）提示被叫透過點選學生平臺上的初始化”開機”鍵，使被叫處於開機空閒狀態。
（2）主叫在學生平臺上選擇或輸入被叫移動臺的電話號碼，並按動對話方塊邊的OK'按鈕。點選介面上的呼叫”按鈕，主叫移動臺開機撥叫被叫號碼。主叫學生
平臺上將顯示移動臺主叫的信令過程。
（3）由於被叫處於開機空閒狀態，很快被叫學生平臺的電話將振鈴。
（4）被叫振鈴後，讓被叫學生不按動摘機”鍵。等待1分鐘後，被叫MSC釋放鏈路的信令顯示在被叫學生平臺上。
6進行被叫未開機時的信令流程實驗。
（1）讓被叫學生按動被叫學生平臺上的關機”鍵，使被叫移動臺處於關機狀態。
（2）主叫在學生平臺上選擇或輸入被叫移動臺的電話號碼，並按動對話方塊邊的OK'按鈕。點選介面上的呼叫”按鈕，主叫學生拿起實驗箱上的話筒。主叫移動
臺開機撥叫被叫號碼。主叫學生平臺上將顯示移動臺主叫的信令過程。
（3）由於被叫移動臺處於關機狀態，主叫MSC將從被叫MSC收至UISUPRELEASE訊息。
7、被叫號碼無效時的信令流程。
（1）主叫在學生平臺上輸入教師規定的一個號碼（此號碼不對應任何實驗箱，
因此可認為是個不合法的號碼），並按動對話方塊邊的OK'按鈕。點選介面上的呼叫”按鈕。
（2）學生平臺上會顯示緊接著的所有的信令過程。最後會彈出對話方塊提示本號碼是空號，請掛機”學生放下電話。
8、進行以上4種情況的實驗時，每一實驗結束後，結合實驗原理中的信令流程圖認真分析信令流程並做相應的記錄。
被叫實驗
1、透過序列口將實驗箱和電腦連線，給實驗箱上電。將與實驗箱相連的電腦上
的學生平臺程式開啟。在主介面上雙擊GSM移動臺被叫”實驗圖示，進入此實驗介面。
2、點選初始化”鍵，看到訊息框中出現初始化”完成。再點選開機”鍵，從而使移動臺處於開機狀態。
3、移動臺被叫實驗是同一個主叫移動臺配合進行的，在教師的協調下，確定作為主叫的實驗箱。
4、下面進行呼叫建立正常的實驗，主要觀察移動臺被叫的信令過程。
（1）等待主叫移動臺撥叫本實驗箱上的移動臺。
（2）被叫MSC尋呼被叫移動臺結束後，被叫MSC與被叫移動臺之間的信令連線建立。過片刻，被叫實驗箱振鈴。
（3）按動學生平臺上的摘機”鍵並且佩戴實驗箱上的耳機作為電話聽筒。
5、下面進行通話結束呼叫釋放的實驗。
（1）通話結束，被叫主動結束通話電話，觀察學生平臺上呼叫釋放的信令流程。
6下面進行呼叫建立時被叫振鈴不應答的實驗，觀察移動臺被叫的信令過程。
（1）等待主叫移動臺撥叫本實驗箱上的移動臺。
（2）被叫MSC尋呼被叫移動臺結束後，被叫MSC與被叫移動臺之間的信令連線建立。
7、進行以上三種情況的實驗時，每一實驗結束後，結合實驗原理中的信令流程圖認真分析信令流程並做相應的記錄。
六、信令流程
略
實驗的報告14
實驗內容
綠豆芽生長需要陽光嗎
實驗地點
實驗室
實驗目的
分析綠豆種子發芽需要的條件（陽光）
實驗器材
綠豆芽、實驗盒
實驗步驟
將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
實驗現象
放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
實驗結論
綠豆芽生長需要陽光
實驗效果
實驗人：xxx
實驗時間：xx年xx月xx日
儀器管理員簽字：xxx
實驗的報告15
一、試劑
1、氟化鈉溶液：4%。
2 、二甲酚橙指示劑：0.1%，配製後兩週內使用。
3 、六次甲基四胺：
4 、丁二酮汙溶液：1%乙醇溶液。
5 、抗壞血酸—硫脲溶液：按每100毫升溶液含抗壞血酸2克，硫脲10克的比例配製，當天使用。
6、 EDTA溶液：0.02M，用基準試劑配製。
7、鋅標準溶液：0.02M。
二試樣的分解
1 、若試樣中含有錫：稱取試樣0.2500克移入250毫升燒杯中，加入氫溴酸10毫升，溴1毫升。溫熱溶解後加入高氯酸10毫升，加熱蒸發以除去多餘的溴和氫溴酸，分解不溶性的溴化物，從而獲得一澄清無色溶液。蒸至盡幹後，加水20~30毫升水。
三分析方法
吸入一定量的試液，依次加入氟化鈉溶液10毫升（掩蔽三價鐵、四價錫和三價鋁），抗壞血酸—硫脲（掩蔽二價銅和銀）溶液5毫升，丁二酮汙溶液5毫升。混勻後加入適量六次甲基四胺，調節試液的PH值為5.0~5.5（用精密PH試紙檢查）。加入二甲酚橙指示劑1~2滴，用0.02MEDTA標準溶液滴定至試液由紅色轉為黃色。也可再多加滴定劑1~2毫升，用0.02M鋅標準溶液返滴至試液由黃色轉為紅色為止（用鋅標準溶液返滴則終點更為敏銳）。
注：
1 、在PH5.5的微酸性溶液中，用EDTA滴定鋅時消除錳和鎳的干擾是急需解決的問題。鎳含量高時可用丁二酮汙可消除小於1毫克鈷的干擾。二價鎳在PH的條件下與丁二酮汙形成沉澱，可立即幹過濾後滴定鋅。
2、在微酸性溶液中，加入適量的1%氯化鋇溶液和硫酸鉀溶液5%，使生成硫酸鋇沉澱，溶液中共存的鉛，也一起以硫酸鉛沉澱析出，但當鋇量超過鉛量10倍以上時，鉛即全部摻入到硫酸鋇晶格中，形成硫酸鉛鋇混晶沉澱，這種沉澱在乙酸銨溶液中不溶解，證明它比硫酸鉛沉澱穩定得多。利用這一性質可以掩蔽鉛。